楊海萍

摘要：現(xiàn)代社會信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密，在高中學(xué)校培養(yǎng)階段應(yīng)當(dāng)高度重視相關(guān)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于高中信息技術(shù)教學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本能力，為今后能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。本文將對現(xiàn)階段高中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況進行分析，并結(jié)合實際探究相應(yīng)的改進方法與途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力;學(xué)科融合;思維模式

引言：

信息化時代，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)生不可能越過的基本課程，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代人的必要素質(zhì)之一。高中階段的學(xué)習(xí)是這一能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，學(xué)校與授課教師一定要做好課程設(shè)計，幫助學(xué)生建立起與信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的思維模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

一、高中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況分析

（一）培養(yǎng)情況現(xiàn)狀分析

整體來說，目前高中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作開展情況不甚理想，由于地域或其它原因，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的接觸活動受到一定的限制，整體信息技術(shù)應(yīng)水平較低。相對來說，發(fā)達城市地區(qū)學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)接觸較多，可選取資源更加豐富，因而其整體能力要強于偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生[1]。高中學(xué)生本身在信息技術(shù)應(yīng)用過程中目的性不夠強，對于信息獲取的主觀意識不足，網(wǎng)絡(luò)安全意識不強，這也是數(shù)字化學(xué)習(xí)能力不足的表現(xiàn)。信息技術(shù)學(xué)科的考核機制并不完全，學(xué)校對相關(guān)課程的重視程度不高，考核內(nèi)容設(shè)置不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。此外，教師整體的素質(zhì)不強，對于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性、系統(tǒng)性不足，使得教學(xué)效果十分有限，數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升更是無從談起。

（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

現(xiàn)代社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，并在應(yīng)用中不斷強化與其他學(xué)科的融合，這對高中學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)提出了更高的要求，對于數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的需求更為強烈。編程、人工智能等應(yīng)用技術(shù)逐步被納入到了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、考察之中，數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作也被寫入新課標(biāo)之中。

信息技術(shù)本就是一門融合多種項目的綜合性學(xué)科，植根于信息技術(shù)領(lǐng)域，通過數(shù)學(xué)化技術(shù)，與其他學(xué)科形成密切的互動聯(lián)系，相互促進共同發(fā)展。通過對高中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以促進學(xué)生的信息素養(yǎng)的提升，為綜合素質(zhì)的全面提升提供強大支持。

二、高中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探究

（一）強化硬件設(shè)施建設(shè)

信息技術(shù)課程教學(xué)需要強大的硬件支持，需要學(xué)校加強重視，對信息化硬件基礎(chǔ)設(shè)施加以完善，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個基本的保障，全力搭建起校園內(nèi)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，比如通過智慧化校園建設(shè)、智慧教室、信息技術(shù)實驗室等形式，為學(xué)生提供一個良好的信息環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)字化學(xué)習(xí)之中。

（二）強化技術(shù)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師需要強化對信息技術(shù)的實際應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在應(yīng)用中引導(dǎo)學(xué)生強化自身數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，同時給與學(xué)生足夠的自由度，幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)新能力[2]。比如在講到信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施這一章時，教師需要通過與現(xiàn)實實際的結(jié)合來提升學(xué)生的理解。從組建小型局域網(wǎng)入手，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的架構(gòu)展開討論，引發(fā)學(xué)生的思考，逐步將教學(xué)內(nèi)容展開。然后引入到信息系統(tǒng)中軟件開發(fā)中來，從課程中的電子郵件客戶端開發(fā)開始，帶領(lǐng)學(xué)生了解整個物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，給予學(xué)生自主的思考構(gòu)建的機會，提升其自主學(xué)習(xí)能力。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，提高課堂學(xué)習(xí)效率

要引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，需要教師對信息技術(shù)教學(xué)課程做出一整套完整的改善方案，充分發(fā)揮課堂教學(xué)活動的效用，選擇更具可行性的方式展開教學(xué)。還需要切實結(jié)合高中學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握程度，設(shè)計更加符合其發(fā)展實際的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠快速適應(yīng)教學(xué)活動，可以讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置之中，提升其自主能力，逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達成。在教學(xué)過程中教師要強化專題教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。比如講到走進智能時代一章時，教師可以根據(jù)當(dāng)前的人工智能的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)專題，增加相應(yīng)的人工智能專題學(xué)習(xí)，從課本中所講的人工智能產(chǎn)生與發(fā)展入手，引導(dǎo)學(xué)生自行去了解人工智能的應(yīng)用，根據(jù)課程設(shè)置，布置一些簡單的智能工具應(yīng)用作業(yè)，給予學(xué)生足夠的空間，自行探索人工智能相關(guān)知識，提升其自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以在教學(xué)活動中增加一定的自由設(shè)計活動，比如在學(xué)習(xí)“算法與程序?qū)崿F(xiàn)”一章時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先對算法的概念及描述、程序設(shè)計基本知識、常見算法的程序?qū)崿F(xiàn)逐一學(xué)習(xí)，在教學(xué)中除了教材中為學(xué)生提供的項目之外，可以為學(xué)生提供多種類的創(chuàng)新項目設(shè)計內(nèi)容，然后引導(dǎo)和幫助學(xué)生突破，從而實現(xiàn)在學(xué)習(xí)實踐中提升創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，主要是要做好學(xué)生對于信息技術(shù)社會相適應(yīng)的素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生強化數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)中強化知識學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的結(jié)合，幫助學(xué)生改進思維模式，強化創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

[1]張學(xué)信.提升高一學(xué)生信息素養(yǎng)中數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的思考與建議[J].考試周刊，2019，000（076）：119-120.

[2]羅偉強.信息技術(shù)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].福建電腦，2020，v.36（11）：66-68.