王晨

摘要：幼兒的身心發(fā)展尚不成熟，對新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，幼兒時期是健全人格塑造和綜合能力培養(yǎng)的黃金時期，為了滿足素質(zhì)教育改革下學(xué)生全面發(fā)展的教育要求，需要在幼兒教學(xué)階段通過學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高發(fā)散思維的活躍性，在今后的學(xué)習(xí)與生活中能夠從容地面對困難和挑戰(zhàn)。本文主要探究了幼兒教育中語言表能力的培養(yǎng)，通過實踐性教學(xué)環(huán)境的建立，提高幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言表達(dá);能力培養(yǎng)

在教學(xué)改革的發(fā)展背景下，提高幼兒的語言表達(dá)能力是全面落實幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展計劃的有效途徑，幼兒只有掌握科學(xué)的語言表達(dá)方式，才能夠與教師進(jìn)行有效溝通，更好地吸收多樣性的教學(xué)知識。在教學(xué)設(shè)計過程中，首先需要豐富幼兒的詞匯積累，通過語言應(yīng)用充分表達(dá)出內(nèi)心的思想情感，為今后的成長學(xué)習(xí)奠定有力基礎(chǔ)，在幼兒教育過程中，學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個極其復(fù)雜的過程。教師在教學(xué)設(shè)計的過程中通過科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，憑借幼兒超強(qiáng)的模仿能力，全面提高幼兒的素質(zhì)水平。

創(chuàng)設(shè)科學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)境

在幼兒階段開展語言類知識教學(xué)，目的是幫助幼兒建立成熟的語言系統(tǒng)，能夠自主分辨不同語境下語句想要表達(dá)的情感內(nèi)涵，同時能夠提高幼兒語言組織能力，與教師展開無障礙交流。教師在教學(xué)課程設(shè)計的過程中，需要創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，實踐教學(xué)環(huán)境的建立需要融合社會、家庭、校園等多個方面，將課堂教學(xué)與外部環(huán)境進(jìn)行有效結(jié)合，充分運用幼兒的個性化發(fā)展特點，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的好奇心，將幼兒的注意力集中到語言溝通的過程中。學(xué)校需要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面提高幼兒的專業(yè)知識運用能力，采用多元化的教學(xué)方法，營造一個科學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)境，通過學(xué)生之間的交流互動，創(chuàng)建一個和諧的課堂教學(xué)氛圍，定期在班級內(nèi)舉辦一些親子比賽活動，讓家長共同參與到幼兒知識教育中，利用演講比賽、朗誦比賽加強(qiáng)幼兒對語言環(huán)境的理解，為幼兒搭建一個充分展示自我的平臺，實現(xiàn)提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。

豐富幼兒的詞匯量積累

想要全面提高幼兒的語言表達(dá)能力，首先要求幼兒結(jié)合想要表達(dá)的情感內(nèi)容，運用合適的詞匯創(chuàng)建交流語境，因此，教師在教學(xué)設(shè)計階段，需要豐富幼兒的詞匯量，讓幼兒在口語表達(dá)的過程中有更多選擇，詞匯積累并不能一蹴而就，而是遵循循序漸進(jìn)的發(fā)展原則，在幼兒學(xué)習(xí)、閱讀、溝通的過程中不斷進(jìn)行詞匯積累。教師要結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點，在課堂教學(xué)設(shè)計過程中選擇一些幼兒感興趣的簡單詞匯，通過實際應(yīng)用演示，讓幼兒了解詞匯的具體用法，教師要發(fā)揮職業(yè)精神，細(xì)心、耐心的向幼兒進(jìn)行道德指引。通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，為幼兒展示在不同環(huán)境下詞匯所具有的含義，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過詞匯積累與運用提高幼兒的語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師可以采用經(jīng)典的童話故事作為教學(xué)主題，在講解《丑小鴨》時，采用角色扮演的方式，讓幼兒在交流互動的過程中積累詞匯量，同時體會丑小鴨被排擠時的心情，教師要對幼兒的具體表現(xiàn)給予客觀評價，提高幼兒的語言表達(dá)能力和詞匯理解能力。

鼓勵幼兒多次嘗試練習(xí)說話

想要全面提高幼兒的語言表達(dá)能力，需要在積累豐富詞匯量的同時，利用好課堂課后時間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺，在正式教學(xué)開展前要求學(xué)生進(jìn)行多次非正式活動。在活動中幼兒自主進(jìn)行詞匯素材選擇，幼兒在知識探究中利用好實踐操作機(jī)會，選擇合適的教學(xué)材料，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在非正式活動中與家長和伙伴練習(xí)對話，提高幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，教師需要通過適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒掌握詞匯表達(dá)技巧，用心體會教師想要傳達(dá)的思想情感。

四、分層教學(xué)的配合運用

在幼兒課堂教學(xué)方案設(shè)計的過程中，學(xué)校要安排好課堂教學(xué)時間和場地，與家長進(jìn)行溝通，針對幼兒的教學(xué)引導(dǎo)提出合理意見，教師需要了解分層教學(xué)的重要意義，運用豐富的教學(xué)經(jīng)驗，按照學(xué)生的年齡、個性化發(fā)展特點進(jìn)行層次劃分，制定出具有一定差異化的教學(xué)目標(biāo)。融入多元化的教學(xué)內(nèi)容，采用新穎的教學(xué)形式，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，對幼兒的實踐表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價，制定出科學(xué)的激勵政策，激發(fā)幼兒的參與熱情。為了滿足不同地區(qū)幼兒語言學(xué)習(xí)的根本需求，需要對幼兒方言讀法進(jìn)行糾正，結(jié)合普通話的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確引導(dǎo)。

總結(jié)：想要全面提高教學(xué)成效，需要將幼兒語言表達(dá)能力作為幼兒成長過程中的必備技能，在實踐教學(xué)開展的過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動探究語言知識內(nèi)容，采用體驗式教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合幼兒的生活實踐搭建一個良好的語言教學(xué)環(huán)境，在交流與互動中糾正幼兒不良的語言習(xí)慣。

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