徐加新 龐文芳 ?，?/p>

摘要：軍隊院校語文課程進行課程思政教學改革是全面貫徹新時代軍事教育方針的根本要求。融媒體背景下，軍隊院校語文課程思政要圍繞傳播主體，找準切入點，精心遴選和重組教材篇目，借助校園媒介資源，發(fā)揮第二課堂作用，使語文課程成為學員思想政治教育的載體，提升思政教育效果。

關(guān)鍵詞： 融媒體;語文教學;課程思政

在黨史學習教育大背景下，軍校語文課程不能僅僅局限于挖掘思政元素，而應該看作一個系統(tǒng)性工程去運作，要在堅守語文本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，把黨史、軍史等內(nèi)容有機融入到語文教學過程中，才能真正出培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。

一、精心遴選和重組教材篇目

融媒體時代，內(nèi)容為王，教學篇目的選擇和編排對于課程思政效果影響至關(guān)重要。為此，新的語文教材打破傳統(tǒng)的編排以“聽、說、讀、寫、賞”為綱對教學內(nèi)容進行重新編排。如在“讀”的部分，按照主題閱讀的形式對文本內(nèi)容進行重組，并注意題材間的邏輯關(guān)系。首先以“理想與信念”為主題選擇《采薇》，強化學員對戍邊精神的正確認知，進而堅定保家衛(wèi)國、獻身強軍、扎根邊疆的信心和決心。以“血性與擔當”為主題，選擇《士兵突擊》《白馬篇》，探討“如何做好一個兵？”，在堅定學員理想信念的基礎(chǔ)上，進一步引導學員將愛黨愛國愛軍的思想落實在力所能及的實際行動中。以“誠信與敬業(yè)”為主題，選擇《敬業(yè)與樂業(yè)》，探討“怎樣才算合格的學員？在崗位工作中如何踐行新時代航空勤務精神？”引導學員進行科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)個人成長進步。以“思考與創(chuàng)新”為主題，選擇《計篇》和《晉楚城濮之戰(zhàn)》，探討“在強軍的道路上，如何通過不斷思考，不斷創(chuàng)新，成為勤務保障先鋒？”幫助學員樹立科學的思維方式，養(yǎng)成良好工作方式。

二、圍繞傳播主體，找準恰當?shù)那腥朦c

從傳播學角度看，思政教育既是教育也是傳播?！叭诿襟w背景下，人們獲取知識的形式已經(jīng)發(fā)展為雙向參與，而非由單向度的接收，講授者和傾聽者的邊界已然消弭，思政課教學首先要追求的就是師生融合，作為傳播者，思政課教師首先要扮演好‘把關(guān)人’的角色，具有把關(guān)的立場、信仰和能力?！痹诖粟厔菹?，語文課程思政首先考慮的應該是師生高度融合。作為教育的傳播者，教員首先要具有把關(guān)學員立場和信仰的能力水平。因此，找準“切入點”就成了實施“課程思政”的核心所在。以選定的“切入點”為引領(lǐng)，緊貼教學內(nèi)容，使課程思政更加系統(tǒng)化。目前，我院語文課程要按照新時代軍事教育方針，瞄準學院的育人目標，圍繞新時代航空勤務精神，根據(jù)課程思政需求精心選擇教學內(nèi)容，科學地進行教學設(shè)計，根據(jù)學員特點組織教學。如閱讀賞析課，按照“家國情懷”“使命擔當”“職業(yè)道德”“守正創(chuàng)新”找準切入點。比如，在講授《決心書》時，播放《十一書》中左權(quán)將軍的家書，同時，結(jié)合淮海戰(zhàn)役紀念館陳列的決心書，把軍人的家國情懷和血性擔當帶入教學，學員在撰寫《決心書》時喚起學員的情感，這樣既完成了教學目的，又能達到育人效果。同樣，在分析詩歌《白馬篇》時，可以選擇“忠誠可靠、迅猛頑強、精湛頂用”的精神內(nèi)涵作為切入點，勉勵學員永葆革命精神。

三、貼近學員生活和社會熱點組織教學

“議程設(shè)置功能”是1972年由M.E.麥庫姆斯和D.L.肖提出的，該理論從考察大眾傳播對人們在環(huán)境認知過程中的作用入手，揭示了大眾傳播的影響力。在語文教學中，為了更好地激發(fā)學員學習積極性，強化“課程思政”的效果，教員要主動設(shè)置議題，將語文課程教學與學員生活和社會熱點緊密結(jié)合起來，在確保課堂教學內(nèi)容“有用”“有效”的基礎(chǔ)上，把思想教育、生活工作與語文緊密結(jié)合起來。例如，聆聽“七一”重要講話后，學員都備受鼓舞，都立志通過努力學習為強軍服務。根據(jù)教學安排，以學習“七一”講話精神為切入點，選擇了如何撰寫《入黨申請書》和《思想?yún)R報》，圍繞黨史軍史開展熱烈而深入的討論，通過對比中西方社會制度的差異，引導學員牢固樹立“聽黨話，跟黨走”意識，鑄牢軍魂，學好本領(lǐng)，切實履行好黨和人民賦予的新時代使命任務。在寫在過程中，把對百年大黨的熱愛、對建黨精神的理解內(nèi)化于心，訴諸于筆端。最后，學員自然而然達成《入黨申請書》《思想?yún)R報》的寫作任務。

四、借助校園媒介資源，發(fā)揮第二課堂作用

目前，高校校園媒體資源日漸豐富，B站、抖音、微信和微博等已經(jīng)成為廣受學員歡迎的媒介形式。軍隊院校思政教育要借助各種校園媒介資源，推進課程思政入心入腦，要充分整合現(xiàn)有廣播、校園網(wǎng)、校本教材等多種媒介資源，發(fā)揮“強軍網(wǎng)”“藍天勤務微信公共號”“學習強國”等線上平臺的功能，輔以燈箱、櫥窗宣傳欄、電子屏等傳統(tǒng)媒介的作用，真正實現(xiàn)“三全”育人。依托語文課程，通過開展閱讀、朗誦、演講等活動，提升學員的語言能力和人文素養(yǎng)。通過組織學員實地參觀、志愿服務、社會調(diào)研、線上互動等第二課堂活動，構(gòu)建起大思政的教育格局。

總之，語文課程思政要與思政課相呼應，要與學員的理解、接受能力相適應，更要與思政的需求相吻合，這樣才能取得教育效果的最大化。

參考文獻：

[1]馬克斯韋爾·麥庫姆斯.議程設(shè)置[M].北京：北京大學出版社，2008.