吳敏敏

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷改革和推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)語文課堂質(zhì)量也提出了更高要求。而趣味教學(xué)法在教育界中運(yùn)用廣泛，值得每位小學(xué)語文教師借鑒學(xué)習(xí)。所以，為了提高課堂教學(xué)實(shí)效性，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，在此探討趣味教學(xué)法在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué)法;興趣激發(fā);方法策略

引言

小學(xué)階段的語文教育，特別是針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，最重要的就是學(xué)生興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，小學(xué)語文教師要做的就是幫助學(xué)生深入感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)習(xí)語文成為學(xué)生的習(xí)慣和興趣。趣味教學(xué)法，正是針對(duì)學(xué)生心理需求的，更加科學(xué)合理的教學(xué)方式。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體作為課堂的必備工具，憑借著其信息量大，方便快捷等特點(diǎn)，成為教師課堂教學(xué)的一大助力。小學(xué)語文教師同樣也可以將趣味教學(xué)法和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓多媒體充分服務(wù)與語文趣味教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

就拿筆者的課堂來講，為了讓語文課堂更為生動(dòng)有趣，經(jīng)常會(huì)利用多媒體展開與語文教學(xué)。例如，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，是高質(zhì)量語文課堂的開端。所以，筆者會(huì)結(jié)合課本內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生做好課前導(dǎo)入。在講到《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，筆者便為學(xué)生播放在網(wǎng)上提前找好的動(dòng)畫片。學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中，不僅對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的課文有一個(gè)大致的了解，激發(fā)對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)興趣;而且學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行朗讀的過程中，腦海中也會(huì)不由自主地浮現(xiàn)出剛剛觀看完的動(dòng)畫片，加深對(duì)于課文的整體感知和印象。此外，教師也可以用多媒體來播放童謠、兒歌，像課本上的拍手歌、田家四季歌;也可以播放一些課后兒歌，如，洗手歌，小燕子等，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。教師也可以和學(xué)生一同觀看視頻，并領(lǐng)著學(xué)生對(duì)兒歌中的動(dòng)作進(jìn)行模仿。在動(dòng)作、節(jié)奏的多重加持下，學(xué)習(xí)也變得簡(jiǎn)單有趣起來，進(jìn)而營(yíng)造歡樂有趣的課堂氛圍，打造語文趣味課堂。

二、開展課堂活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)

運(yùn)用趣味教學(xué)法提高語文課堂質(zhì)量，開展多元化，趣味化的課堂活動(dòng)也是有效途徑之一。愛玩是學(xué)生的天性，尤其是年齡較小的學(xué)生。教師通過組織一些簡(jiǎn)單有趣的語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中既釋放天性，又學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，愛上語文課堂。

小學(xué)語文教師可以根據(jù)課程安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，抽出幾節(jié)課的時(shí)間，為學(xué)生設(shè)立專門的語文活動(dòng)課，如語文游戲、背誦比賽、詩(shī)朗誦大會(huì)、兒童故事會(huì)等，都是很好的活動(dòng)主題。同時(shí)，教師也可以參考教材中的語文園地或者口語交際來制定活動(dòng)的內(nèi)容和主題。筆者根據(jù)課本上“快樂讀書吧”這一教學(xué)板塊，在本周舉辦了“小小讀者”的活動(dòng)。活動(dòng)一開始，有學(xué)生舉手示意，站在講臺(tái)上和大家一起分享自己最近讀過的書籍或者故事，大概講一講書中內(nèi)容以及自己覺得精彩的部分等。分享完畢后，以小組為單位，向組內(nèi)同學(xué)推薦一本自己喜歡的課外讀物。在鍛煉學(xué)生口語表達(dá)和交際能力的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。課堂活動(dòng)的開展，不僅只局限于教師和學(xué)生之間。教師還可以提前通知家長(zhǎng)一起來參加語文活動(dòng)。例如，筆者在班級(jí)上舉辦詩(shī)歌朗誦大會(huì)時(shí)，就組織家長(zhǎng)前來觀看學(xué)生表演。朗誦活動(dòng)進(jìn)行的十分順利，由于家長(zhǎng)的到來，學(xué)生的情緒異常高漲，節(jié)目也是經(jīng)過精心準(zhǔn)備，筆者還為學(xué)生準(zhǔn)備了朗誦的背景音樂。活動(dòng)結(jié)束后，收獲了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)，學(xué)生也都在這次的活動(dòng)中得到了鍛煉和成長(zhǎng)。所以，借助豐富的語文活動(dòng)，增強(qiáng)語文課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

三、結(jié)合學(xué)生心理，找準(zhǔn)興趣所在

筆者以為，開展趣味教學(xué)法的前提是結(jié)合實(shí)際情況，充分了解學(xué)生內(nèi)心需求。只有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣所在，才可以做到“對(duì)癥下藥”。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和課程編排的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生興趣和成長(zhǎng)需求，真正做到寓教于樂，趣味教學(xué)。

了解學(xué)生的興趣和心理，最直接的便是利用課余時(shí)間經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過師生談話，調(diào)查學(xué)生喜好或者心理現(xiàn)狀。教師還可以在課堂上對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行觀察，有些學(xué)生性格安靜靦腆，上課不愿主動(dòng)回答問題;而有些學(xué)生卻活潑好動(dòng)，上課和老師能夠進(jìn)行十分積極的互動(dòng)。所以，教師在設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)時(shí)需要照顧到這幾類學(xué)生的心理，爭(zhēng)取讓全班同學(xué)都參與到活動(dòng)中來。不僅教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解和觀察，對(duì)于自身專業(yè)素養(yǎng)也要得到時(shí)時(shí)提升。例如，利用課余時(shí)間閱讀一些關(guān)于學(xué)生心理研究的書籍;在網(wǎng)絡(luò)上搜尋關(guān)于名師的課堂實(shí)錄進(jìn)行學(xué)習(xí);參加語文教學(xué)研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)心得等。對(duì)學(xué)生興趣有一個(gè)精準(zhǔn)的定位，在開展趣味教學(xué)法時(shí)就能變得更有目的性和方向感。

結(jié)束

總而言之，關(guān)于趣味教學(xué)法在低年級(jí)語文課堂的實(shí)踐中，還需要小學(xué)語文教師結(jié)合自身課堂制定獨(dú)特的教學(xué)方案，通過科學(xué)合理的教學(xué)手段和方法，真正做到優(yōu)化課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉慧穎. 兒童繪本在小學(xué)語文寫話中的應(yīng)用研究[J]. 文淵（高中版），2020（8）：460. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2020.08.882.

[2] 劉娟. 淺談繪本在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2020（7）：94-95，100. DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2020.07.094.

[3] 葉琳. 基于繪本在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用分析[J]. 語文課內(nèi)外，2020（29）：40.

[4] 賈利榮. 試析繪本在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的作用[J]. 學(xué)周刊，2020（26）：127-128. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.063.