摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多教育工作者重視提高課堂質(zhì)量，打造高效課堂。因此，在初中英語課堂中合理運(yùn)用情景教學(xué)法，不僅有助于增加師生互動，提高學(xué)生的課堂參與感和積極性，也能夠有效改善知識點(diǎn)抽象、不便于理解的問題，從而打破單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升課堂效率。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中還存在諸多問題亟待解決。本文將通過分析情景教學(xué)法在初中英語課堂中的重要性，來提出合理且高效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中英語;應(yīng)用探究

引言

眾所周知，情景教學(xué)法即利用教師自主設(shè)計(jì)的情景輔助教學(xué)的方法。教師在初中英語課堂中運(yùn)用情景教學(xué)法，不僅是對傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的打破，也是一種具有科學(xué)性、合理性的新型教學(xué)模式。情景教學(xué)法有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂參與度和積極性，引領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)行邏輯思考，從而鍛煉英語思維能力。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探索合理有效地情景教學(xué)法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以取得更優(yōu)質(zhì)的初中英語課堂。

一、情景教學(xué)法在初中英語課堂中的重要性分析

首先，對于學(xué)生而言，通過情景教學(xué)法的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠快速激發(fā)對于課堂內(nèi)容以及英語學(xué)科的興趣，獲得集中注意力聽講的動力，還能夠提升英語素養(yǎng)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫各個方面的能力，也有助于提高綜合英語水平，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升英語成績。

其次，對于教師而言，情景教學(xué)法是對教學(xué)的創(chuàng)新和升級。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不斷發(fā)揮自己的榜樣作用，既能夠提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，又能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對英語的認(rèn)知。同時這種新型的教學(xué)模式有利于拉近師生距離，消除隔閡，進(jìn)而有助于教師更充分地了解學(xué)生。

最后，對于教學(xué)本身而言，情景教學(xué)法對于初中英語課堂來說有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，既能夠充分發(fā)揮英語作為一門語言所具備的潛移默化的作用，增強(qiáng)教學(xué)的興趣性，提高教學(xué)效率，又能夠提高英語教學(xué)內(nèi)涵，把握課程主流思想。

二、情景教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用探究

1.設(shè)置有效情景內(nèi)容，重視多媒體的適用性

情景教學(xué)法中情景的創(chuàng)設(shè)一般出現(xiàn)在課堂的開端，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入部分情景的多元化、多樣化發(fā)展。多媒體設(shè)備突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)只有課本文字、沒有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的限制，教師可以通過多媒體設(shè)備播放與課題內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字、視頻等補(bǔ)充資料，來設(shè)置與課堂主題相符合的情景，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)主題的興趣。

例如教師在講授七年級上冊“Do you have a soccer ball”這一單元時，可以通過多媒體播放適合初中生觀看的有關(guān)球類運(yùn)動的英語短片，包括紀(jì)錄片、喜劇、比賽集錦等片段，隨后利用滾動在屏幕上的球類圖片向?qū)W生提問有關(guān)運(yùn)動愛好的相關(guān)話題。通過該方法不僅可以迅速構(gòu)建一個有關(guān)體育內(nèi)容的教學(xué)情景，快速吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，也能夠在潛移默化中貫徹地道的英語發(fā)音，鍛煉學(xué)生的聽力以及口語能力。

2.重視教師主導(dǎo)性與學(xué)生的參與度

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況、發(fā)展特點(diǎn)和思維習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在情景教學(xué)法中，教師不僅需要制定包含情景設(shè)置的教學(xué)計(jì)劃，也要利用趣味活動輔助情景的創(chuàng)設(shè)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在情景中運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動接受知識，從而增加能力提升的效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，樹立寓教于樂、情景輔助教學(xué)的觀念，提高課堂的新鮮感。

例如教師在講授“Why don’t you talk to your parents”這一單元時，可以在課前挑選同學(xué)進(jìn)行一段有關(guān)初中生與家長之間有隔閡的情景表演，使學(xué)生快速進(jìn)入單元主題。再通過課本中相關(guān)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，有助于學(xué)生在整個情景的大環(huán)境下理解課堂內(nèi)容，也能樹立與家長間正確的相處模式。

3.配合課堂突破重難點(diǎn)，在情景中補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

情景教學(xué)法在初中英語課堂運(yùn)用是為了更好地突破課堂中的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合英語能力。因此，該教學(xué)方法的運(yùn)行過程中應(yīng)注重英語與外國文化之間的完整性以及教學(xué)目的，不能只停留在表面。教師應(yīng)在情景中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容來輔助提高學(xué)生能力，將情景與補(bǔ)充內(nèi)容相結(jié)合，但應(yīng)注重補(bǔ)充內(nèi)容與課本內(nèi)容的主次關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，也不能為了情景的創(chuàng)設(shè)過多涉及其他無關(guān)知識點(diǎn)，導(dǎo)致喧賓奪主，浪費(fèi)寶貴的課堂時間。

例如教師在講授八年級上冊“Will people have robots”這一單元時，可以通過補(bǔ)充適合初中生閱讀的有關(guān)機(jī)器人這個話題的文章來構(gòu)建課堂情景。教師帶領(lǐng)學(xué)生解析生詞和長難句，隨后通過問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目的的自主閱讀，從而讓學(xué)生在情景中提升自主閱讀能力和英文理解力。

結(jié)束語

綜上所述，優(yōu)質(zhì)有效地情景教學(xué)法不僅對初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要影響，而且對于我國整體英語教學(xué)而言也是一種提升與進(jìn)步。因此教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對情景教學(xué)法的重視，在課堂中充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性和差異性，結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮主觀能動性，更有針對性地設(shè)計(jì)符合主題的情景。本文通過分析初中英語課堂中情景教學(xué)法的重要性，對有效的教學(xué)方案進(jìn)行研究探討，以期對各位讀者有所裨益。

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作者簡介：寧彩菊，（1977.12），女，漢族，云南省宣威市，大學(xué)本科，高級教師，研究方向：如何提高英語囗語。