呂亞茹

摘要：數(shù)學(xué)是門講究邏輯思維的學(xué)科，人教版四年級下冊《小數(shù)的加減法》是學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是我們在學(xué)習(xí)了吳正憲教授關(guān)于“大單元教學(xué)之深度學(xué)習(xí)”之后的思考，如何有效開展小數(shù)加減法的計(jì)算，怎樣使學(xué)生能舉一反三去學(xué)習(xí)計(jì)算也是值得推敲的地方。

關(guān)鍵詞：計(jì)算;準(zhǔn)備;想法;感悟

在上本節(jié)課之前，我仔細(xì)研究了教材，深度思考通過這節(jié)課的教學(xué)到底要教給學(xué)生什么？學(xué)生能自主學(xué)習(xí)到什么？和我們之前學(xué)習(xí)過的知識間存在什么樣的聯(lián)系？為此，我在設(shè)計(jì)課前也與其他教師交流研究提出問題：①小數(shù)加減法的計(jì)算實(shí)質(zhì)是什么？如何突破它？② 在計(jì)算時，我們需要強(qiáng)調(diào)什么？③學(xué)生在此基礎(chǔ)上應(yīng)該有什么樣的新的收獲？這節(jié)課在課前和課后給了我很多的思考和想法，現(xiàn)在整理出些頭緒來簡單說說我的想法和感悟。

一、課前的思量和準(zhǔn)備

當(dāng)時要上這節(jié)課時，我也想了好久有很多考慮因素：第一是這節(jié)課在這個時候講，本來孩子們已經(jīng)上完了這節(jié)課的內(nèi)容。所以不能像我之前去比賽那樣，按照課本上的流程去上，那樣對孩子來說也不會有什么需求去學(xué)習(xí)。第二是如果不按部就班，那就得找到一個突破點(diǎn)去想，盡量要能激起孩子們?nèi)ヌ骄康挠秃闷嫘摹榇?，我琢磨了好久，也各種找資料，和老師交流他們的經(jīng)驗(yàn)和想法，希望能對我有所啟發(fā)。在各種找資料對比之后，挑了一個能符合我要求的視頻資料，不斷地去看去研究，想著也許借鑒名師的指導(dǎo)，會有點(diǎn)突破吧。

二、備課中涉及的問題和想法

在想整個課的教學(xué)目標(biāo)流程時，我就結(jié)合之前去試課去比賽出現(xiàn)的問題，希望在這節(jié)課中不要再出現(xiàn)了。

這節(jié)課的主旨就是要讓孩子通過對小數(shù)點(diǎn)對齊的認(rèn)識，慢慢層層遞進(jìn)去找到深層次的知識點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能夠直接相加減。開頭創(chuàng)設(shè)的情境用絲帶包裝禮盒有剩余，讓孩子根據(jù)這個情境來思考如何解決。根據(jù)老師和專家的建議，本節(jié)課可以直接充分地將這個情境用到底，讓孩子去深挖這里面存在的數(shù)學(xué)問題。探究、引發(fā)思考，層層遞進(jìn)，學(xué)生提出問題，質(zhì)疑，總結(jié)，達(dá)到對內(nèi)容的總結(jié)和提升。

我在上課的時候，提取了生活中的有效情境，但是就是沒有把它充分地利用起來，這是我要改進(jìn)的點(diǎn)。結(jié)合孩子的解答，說明整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的區(qū)別和聯(lián)系;試著讓孩子去出題，去解答他們心中的疑惑。這個時候孩子出完題，最好能讓他們進(jìn)行小組合作討論，他們是如何做的，在做的過程中存在哪些困惑和要注意的問題。

三、課后深度思考和感悟

在深度學(xué)習(xí)的背景下，我們都在思考如何挖掘孩子大腦深處的東西，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。我覺得通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和專家領(lǐng)導(dǎo)以及老師們給出的寶貴意見，我可以從這幾個方面去努力：

1.要讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與他們的生活息息相關(guān)。有些知識僅僅靠單純地講授或者展示不夠，要借助數(shù)形結(jié)合把抽象的問題變成具體的生活情境。這就需要教師多去挖掘課本中的深層次知識，必須在需求的基礎(chǔ)上落地生根，不能只浮于表面。

2.在解決問題的過程中，由一個知識點(diǎn)生長的無數(shù)個知識點(diǎn)是有聯(lián)系的。在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中引發(fā)的解決問題的矛盾沖突，探究問題可以從多角度、運(yùn)用多元的思考方法去研究。要盡量凸顯出學(xué)習(xí)的概念，給孩子留足思考的空間，讓他們在思考中提升自己思維能力的訓(xùn)練。

3.對學(xué)生的關(guān)注度不夠，教師過多地關(guān)注如何教，如何把一堂課完整地上完。要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，能夠考慮到學(xué)生更高層次地發(fā)展，學(xué)生能不能接受你給予的知識。

4.課堂中要認(rèn)真聆聽，對于有些在課堂中生成性的問題要及時解決，給孩子充分發(fā)揮的空間。這次的做課給我的感觸很多，我想這只是一個起點(diǎn)。我會在慢慢探究的路上找到自己的落腳點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)，在深度學(xué)習(xí)的路上開出最美的花。

參考文獻(xiàn)：

[1]林君. 打磨課堂，追尋數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)——兩次教學(xué)《小數(shù)加減法》的體會與思考[J]. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（數(shù)學(xué)）， 2019， 000（004）：54-56.

[2]張義美. 《小數(shù)的加減法》教學(xué)實(shí)踐與思考[J]. 讀寫算：教師版， 2017， 000（008）：56-56.

[3]黃冬平. 讓算理和算法融合在課堂里——以《小數(shù)加減法》一課為例[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）， 2015， 000（006）：155.