包春梅

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒教育逐漸走入人們的視野，受到了國民的關注。幼兒教育作為兒童學習生活的起點，更是得到了廣大家長的重視。但幼兒園和教師在幼兒語言教學上仍舊存在一定的問題，導致部分幼兒語言能力較弱。因此，新時代的幼兒教師要轉變教學理念，不斷采取先進的創(chuàng)新教學方式來進行語言教學，以培育幼兒的語言表達能力，促進幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒語言教學;創(chuàng)新教學;語言表達能力;全面發(fā)展

引言

語言是人們日常生活中不可或缺的一部分，語言是思維的表現，是人們用來表達自己思想的工具。所以，語言表達能力的好壞是至關重要的。同時，語言的學習也是學習其他知識的基礎，只有學好語言，才能夠為以后的學習生活提供保證。因此，對幼兒開展語言教學是非常有必要的，關于幼兒的語言教學，作為教師，在教學中不能拘于傳統(tǒng)的教學方式，為了讓幼兒能夠更好地學習語言，需要教師用一種新的思路對幼兒進行教學，幫助幼兒更好地進行語言學習。

一、增強幼兒學習興趣

興趣是最好的老師，如果能夠激起幼兒對語言教學的興趣，教學效率將有極大的提高。目前，多數幼兒園都配備了多媒體設備，教師應充分利用多媒體設備，增強課堂趣味性。如在進行《我愛媽媽》這一活動時，課件中可以插入一些與主題相關的動畫視頻，吸引幼兒的注意力。

除此之外，還可以采用游戲化的方式讓幼兒在實踐中進行學習。對于幼兒來說，游戲是其生活中不可或缺的活動，能夠讓他們感到身心愉悅，而且在進行游戲的過程中，幼兒的注意力往往較為集中。因此，教師應充分利用這一點，推行游戲化語言教學，給予孩子足夠的空間進行探索，使其在游戲的過程中鍛煉語言能力。

二、加強教師主觀教學意識，尊重幼兒主體地位

教師在幼兒語言教學中占據至關重要的地位，不僅是語言教學中的監(jiān)督者，更是培養(yǎng)幼兒語言能力的引導者。因此，教師需要認識到自身在語言教學中的作用，對目前的語言教學水平和效果有充分的認知，明確幼兒在語言教學中的主體地位，加強主觀教學意識，改變教學方式。在課堂上，教師應該更注重自身“引導者”的身份，引導幼兒去說，使幼兒明白應該“怎么說”“如何說”，而不是“說什么”。同時，在課下教師也應積極與幼兒進行溝通，與其建立良好的師生關系，鼓勵幼兒多參與到教學中，提高課堂參與度。

三、將語言教學融入生活

教師應該主動擴大教學資源的范圍，進一步豐富語言教學的內容，現實生活就是最好的資源庫。這樣不僅能夠豐富語言教學資源，還可以將教學融入生活，讓幼兒在自己熟悉的日常生活中鍛煉語言能力，讓語言教學更“接地氣”。

想要讓語言教學與日常生活相融合，教師需要利用生活中的每一個環(huán)節(jié)。例如，在幼兒早上剛剛進園時與其進行互動，如“你今天的衣服真漂亮，是誰買的”“今天的早飯吃的是什么”“早飯味道怎么樣”“今天是誰送你來幼兒園的”“早上是怎么來幼兒園的”等等，以幼兒生活中常見的元素為主題對其進行提問。同時，教師也需要利用好課下時間與幼兒互動，如“今天洗了幾次手”“跟小朋友聊了些什么”等。讓語言教學滲透到幼兒的日常生活中，豐富教學資源的同時，鍛煉幼兒的自我表達能力，提高語言教學的效率。

四、抓住幼兒語言學習心理進行游戲教學

幼兒對語言學習的心理是游戲設計的關鍵，因此在游戲設計初期便要調查清楚幼兒的興趣、愛好等特點。由于不同的學生有著不同當前興趣愛好，對語言學習的方式也有所不同，所以在語言與游戲的兩者結合中需要考慮學生的學習心理，根據不同幼兒的學習特點進行適當調整，更新游戲的內容和方式，雖然無法做到符合每一幼兒的學習習慣，但至少符合大多數幼兒的學習特點。

五、烘托語言游戲教學的氛圍，發(fā)揮幼兒語言學習的潛能

一個良好的游戲化語言教學氛圍，可以促進幼兒更好地進入游戲化語言學習的狀態(tài)，因此教師需要注意對游戲化語言教學環(huán)境的培養(yǎng)。例如在語言教學的“讀寫”這兩個方面，教師首先應當為學生營造讀寫的游戲教學氛圍，可以選擇在課間給幼兒播放有關的讀寫視頻，在游戲進行之前可以觀看網絡視頻，讓幼兒感受讀寫樂趣，讓幼兒提前進入“讀寫”狀態(tài)。

六、在娛樂中鍛煉幼兒的語言表達能力

幼兒剛步入校園，他們還沒有完全地把心思放在學習上，課堂學習固然重要，但是，也要讓幼兒有興趣去學習語言。幼兒對游戲感興趣，將游戲應用到語言教學中可以很好地幫助幼兒提高學習語言的熱情，并且還能吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以很好地學習語言。用游戲的方式教幼兒學習語言時，幼兒教師可以將語言、想象力、聽力、組織能力等很好地結合在一起，讓幼兒能夠進行全方位的學習，這樣不僅滿足了幼兒的學習興趣，還讓幼兒在娛樂中學到了許多的知識。

例如，幼兒在學習《次主題一》區(qū)域活動中的閱讀區(qū)時，幼兒教師可以對幼兒進行閱讀能力的培養(yǎng)，讓幼兒在課上對自己喜歡的篇章進行朗讀，經過多次準備后，每個幼兒都要上臺演講，用自己的語言去表達這篇文章所表達的感情。在幼兒演講過后，幼兒教師可以對演講好的幼兒進行嘉獎，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的語言學習自信心，同時，也要對沒有獲得獎勵的幼兒進行鼓勵，讓這些幼兒不要氣餒，只要努力，總會有回報的。通過演講的方式，可以很好地幫助幼兒學會如何使用語言，也可以讓幼兒更好地去運用語言。在幼兒準備演講的同時，對幼兒也是一種娛樂，并且，演講以游戲的方式進行可以讓幼兒不那么緊張，這也是鍛煉幼兒語言表達能力的一個重要方式。在游戲中鍛煉幼兒的語言表達能力是非常有效的方式，不僅讓幼兒有興趣學習語言，還可以很好地在課上集中注意力。

結語

綜上所述，幼兒園和教師應該給予幼兒語言教學足夠的重視，積極解決教學中存在的問題，為幼兒提供一個良好的語言教學環(huán)境，使其能夠在輕松愉悅的氛圍下進行語言學習，提高語言教學的效率，促進幼兒身心健康地快樂成長。

參考文獻：

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