劉麗

摘要：游戲教學(xué)的運用可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地表現(xiàn)自己，不斷促進學(xué)生的良好發(fā)展。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要積極將游戲教學(xué)理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的害怕心理，讓學(xué)生快樂地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而能夠取得滿意的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);體現(xiàn)

以往，小學(xué)數(shù)學(xué)教師總是將應(yīng)試作為數(shù)學(xué)教學(xué)目標，直接為學(xué)生灌輸需要重點掌握的知識，并運用題海來鞏固課堂講述的內(nèi)容，卻忽略了游戲教學(xué)理念的滲透，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生感受不到一丁點的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上掉了隊，嚴重阻礙了新型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)局面的打造，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果非常不理想。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者需要多進行學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)能力，合理地為學(xué)生組織教育游戲，讓學(xué)生輕松地探索數(shù)學(xué)知識的真諦，從而不斷促進學(xué)生健康良好的成長與發(fā)展。下面，我將對游戲教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)進行一番闡述和說明。

一、運用游戲做好開頭工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往單刀直入的機械教學(xué)方式，并在課堂一開頭就為學(xué)生組織游戲活動，將學(xué)生在課下玩散的思維快速聚集到課堂當中，可以讓學(xué)生緊跟課堂教學(xué)進度，不斷加深學(xué)生對教材新知識的理解。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要積極運用游戲設(shè)計精彩開頭，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生強烈的探究欲望，從而不斷促進高效小學(xué)數(shù)學(xué)新課教學(xué)的施教。

例如，以“認識圖形”為例，課堂一開始，我就為學(xué)生組織了常見的分類游戲，讓學(xué)生對我出示的墨水盒、水杯、牙膏盒等照著立體圖形的樣子分了分。分類結(jié)束后，我對學(xué)生進行了以下表述：“同學(xué)們，你們分類的結(jié)果正確嗎？你們知道這些立體圖形分別叫什么名字嗎？”并為學(xué)生投影了本節(jié)課的課題，很好地過渡到了新課教學(xué)活動中?？傊?，運用吸引人的游戲做好一節(jié)課的開頭工作，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生了強烈的好奇心，促進了新課教學(xué)的有效開展。

二、運用游戲培養(yǎng)計算能力

小學(xué)生對數(shù)學(xué)計算教學(xué)存在著嚴重的恐懼心理，總是想方設(shè)法逃避數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練，不能獲得基本的數(shù)學(xué)技能，難以為今后進行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)工作的開展很不順利。而游戲教學(xué)的運用可以促進學(xué)生計算學(xué)習(xí)動力的樹立，讓學(xué)生更愿意參與到計算訓(xùn)練實踐中，不斷助力提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力目標的實現(xiàn)。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要積極運用游戲來對學(xué)生的計算能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會計算，不斷促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成與提高。

例如，以“小數(shù)的意義和加減法”為例，在具體的計算教學(xué)實踐中，我為學(xué)生組織了常見的“摘蘋果”游戲：我先為學(xué)生出了幾道與小數(shù)加法和減法有關(guān)的算式，并將算式的結(jié)果寫在了卡片上。然后，我將卡片剪成了蘋果形狀，貼在了黑板上，讓學(xué)生計算了我出的計算題，根據(jù)計算結(jié)果，將黑板上對應(yīng)的“蘋果”摘了下來。游戲過后，我和學(xué)生一起進行了反思，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了自己計算出錯的原因以及今后需要特別注意的問題，減少了學(xué)生的失誤?？傊?，運用游戲引導(dǎo)學(xué)生進行計算鍛煉，解決了學(xué)生計算能力難以有效發(fā)展的問題，獲得了小學(xué)數(shù)學(xué)計算教育教學(xué)的雙贏。

三、運用游戲保持學(xué)習(xí)思維

小學(xué)生的年齡較小，很難將自己的思維長時間放在某一件事情上面，短短幾十分鐘的課堂教學(xué)時間對于他們來說是非常漫長的，很難熬過去，總是做些小動作來度過“漫長”的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率一直不高。而他們在游戲中可以長久保持學(xué)習(xí)思維，能夠取得最優(yōu)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)出。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要積極運用游戲來活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時效性。

例如，以“時、分、秒”為例，首先，我運用游戲“老狼老狼幾點了”帶領(lǐng)學(xué)生回憶了與整時有關(guān)的知識，并借此為學(xué)生引出了將要學(xué)習(xí)的新知識，不斷降低了學(xué)生掌握教材要點知識的難度。然后，我向?qū)W生提出了以下問題：關(guān)于鐘面，你知道些什么呢？并讓學(xué)生舉手搶答了我提出的問題。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生充分發(fā)散了自身的思維，將自己知道的與鐘面有關(guān)的內(nèi)容講述了出來，并根據(jù)他人提出的觀點，完善了自身對數(shù)學(xué)知識的認識，轉(zhuǎn)變了學(xué)生死記硬背的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不斷促使了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力的降低。最后，我為學(xué)生組織了“我說你撥”游戲，讓一名學(xué)生說出了時間，另一名學(xué)生撥出了這名學(xué)生說出的時間，一段時間后，他們進行了交換，輪流進行了撥鐘游戲，學(xué)會了讀鐘表上的時間?？傊\用游戲來維持學(xué)生長久的探索思維，使學(xué)生快速內(nèi)化了所學(xué)數(shù)學(xué)知識，不斷促進了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勇氣的良好提升。

總而言之，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者需要認識到游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中所發(fā)揮的功能價值，并要結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，為學(xué)生組織非常有趣的游戲活動，讓學(xué)生趣味十足地進行深度探索，從而不斷加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的認識，更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標。

參考文獻：

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