羅櫻

摘要：英語在大學(xué)是一門非常重要的課程，學(xué)好英語對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常大的幫助，學(xué)習(xí)英語能夠幫助學(xué)生開拓思維，積累更多知識(shí)，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為了強(qiáng)化學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生從文化領(lǐng)域入手，加強(qiáng)文化積累。在此，筆者試圖從“鼓勵(lì)學(xué)生晨讀，提升學(xué)生文化內(nèi)涵”“結(jié)合英語實(shí)踐，提升學(xué)生英語素質(zhì)”“開展英語活動(dòng)，掌握更多民族文化”等方面入手，將地方民族文化融入到大學(xué)英語教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;民族文化;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)研究

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)更加看重學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)，在中學(xué)階段很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要嚴(yán)格按照教師的引導(dǎo)，需要完成很多英語任務(wù)，然而在大學(xué)階段學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生要懂得如何通過自己的方式來獲取知識(shí)。另外，學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升英語思維，找到真正適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，要想有效學(xué)好英語這門語言還要注重文化的積累，語言是文化的載體，要想精通掌握一門語言，必須了解相關(guān)的文化。在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾卧诖髮W(xué)英語教學(xué)中滲入更多的文化內(nèi)容。

一、鼓勵(lì)學(xué)生晨讀，提升學(xué)生文化內(nèi)涵

在大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一定要意識(shí)到英語思維的重要性，只有養(yǎng)成良好的英語思維才能提高英語學(xué)習(xí)效率，助力于英語綜合水平的提升，在此，我建議學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中能夠合理利用時(shí)間，養(yǎng)成英語晨讀的好習(xí)慣，大聲朗讀和背誦一些比較有意義的英語內(nèi)容，提高英語文化內(nèi)涵。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，可以為學(xué)生總結(jié)和推薦一些比較有意義的本土民族文化，包括，寶石工藝畫，掛具等等。然后將這些文化內(nèi)容的英語形式展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中能夠堅(jiān)持英語晨讀，在晨讀中大聲的朗讀這些英語詞匯短語和句子，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中一定要加強(qiáng)輸入，只有足夠的輸入才能促進(jìn)英語輸出，而傳統(tǒng)文化是我們的本土文化，要想將我們的優(yōu)秀文化展示給世界上各地人民，需要我們將文化換成另外的語言形式傳遞給世人，因此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)和掌握民族文化的英語表達(dá)形式是非常重要的，教師還要注重了解學(xué)生對(duì)于民族文化的掌握程度，也可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置一些相關(guān)任務(wù)，督促學(xué)生能夠不斷學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語思維。

二、結(jié)合英語實(shí)踐，提升學(xué)生英語素質(zhì)

在平時(shí)的英語教學(xué)過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)生的英語素質(zhì)要求越來越高，不僅要求學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的英語知識(shí)，積累更多的英語詞匯和句式，還要求學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用英語聽說讀寫技能，更加看重學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，為此教師還要注重加強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐練習(xí)，在平時(shí)的實(shí)踐過程中融入更多民族文化內(nèi)容，提升學(xué)生的英語素質(zhì)。

例如，教師在平時(shí)的英語課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)融入一些本地民族文化內(nèi)容，然后結(jié)合話題來鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語來表達(dá)和交流關(guān)于本地民族文化的特征，引導(dǎo)學(xué)生能夠使用英語來談?wù)勅绾胃玫膫鞒泻桶l(fā)揚(yáng)本地的民族文化，通過鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用英語積極的發(fā)言來不斷提高學(xué)生的英語口語表達(dá)水平，幫助學(xué)生激活和掌握更多關(guān)于民族文化的英語詞匯和短語。另外，教師在平時(shí)的英語寫作教學(xué)過程中還可以為學(xué)生引入和民族文化相關(guān)的主題，包括，上林石門龍母文化，引導(dǎo)學(xué)生了解更多關(guān)于該文化的起源和民族習(xí)俗，讓學(xué)生掌握更多的文化內(nèi)涵，然后結(jié)合自己所掌握的知識(shí)來進(jìn)行一次英語書面表達(dá)，有效提高學(xué)生的英語寫作水平。

三、開展英語活動(dòng)，掌握更多民族文化

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計(jì)和開發(fā)一些比較有意義的教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生能夠踴躍的參與到活動(dòng)中，教師在活動(dòng)中可以為學(xué)生滲透更多的民族文化內(nèi)容，幫助學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握更多的文化內(nèi)涵，還可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在平時(shí)的英語教學(xué)過程中可以組織學(xué)生觀看一些關(guān)于北路壯劇的英語影像資料，引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)真觀看相關(guān)資料內(nèi)容，之后，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過自己的語言來描述自己所掌握的關(guān)于北路壯劇的信息，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過英語來改編北路壯劇的臺(tái)詞，讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，模仿北路壯劇的表演風(fēng)格。通過類似的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生掌握更多民族文化內(nèi)涵，還可以滿足學(xué)生的表演風(fēng)格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

綜上所述，在大學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)民族文化學(xué)習(xí)和積累，為學(xué)生總結(jié)和推薦更多豐富的民族文化素材，鼓勵(lì)學(xué)生要認(rèn)真堅(jiān)持英語相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

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[2]榮萃.淺談中國傳統(tǒng)文化的滲透與大學(xué)英語教學(xué)[J].科技視界，2016（23）：359+382.

本文為2018年度百色學(xué)院高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“桂西地區(qū)高校非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中地方民族文化融入研究與實(shí)踐”項(xiàng)目編號(hào)： 2018JG37） 的研究成果。