林哲

【摘要】? ? 現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入新的發(fā)展階段，各行各業(yè)獲得了良好發(fā)展空間。為滿足市場對應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求，高校需要立足于互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求重新定位人才培養(yǎng)方案。通過明確時代對電子技術(shù)專業(yè)人才提出的要求，找尋當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足，及時制定相應(yīng)的解決措施，以促進(jìn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革發(fā)揮更大的價值效用，不斷將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的實用型、創(chuàng)新型人才。本文就互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求下的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，進(jìn)行簡要的分析與探討，希望能夠?qū)Ω咝Ｅ囵B(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)人才提出一些有價值的建議。

【關(guān)鍵詞】? ? 崗位需求? ? 電子技術(shù)? ? 人才培養(yǎng)

社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，離不開高水平的專業(yè)人才。高校作為培育專業(yè)人才的主陣地，需要時刻依據(jù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況和社會發(fā)展形勢制定與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。而在新時代的背景下，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求”下的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)是學(xué)校依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)能力情況，以現(xiàn)有的軟件和硬件資源為依托，以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生專業(yè)理論和實踐能力為基礎(chǔ)，所制定的能夠體現(xiàn)本校辦學(xué)特色的一套完善教育教學(xué)體系，旨在將學(xué)生快速培養(yǎng)成企業(yè)崗位所需要的專業(yè)性人才。對于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)來說，更應(yīng)立足于現(xiàn)實情況和實際需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案改革，利用先進(jìn)的技術(shù)手段和方式，破除當(dāng)前教學(xué)的瓶頸，將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的實踐應(yīng)用型人才，以完成學(xué)校的職責(zé)與使命。

一、互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才提出的要求

1.1具備相關(guān)崗位的技術(shù)應(yīng)用能力

企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與其生產(chǎn)和經(jīng)營能力息息相關(guān)，而生產(chǎn)和經(jīng)營能力則是以崗位人員的素質(zhì)和能力為基礎(chǔ)。企業(yè)作為一個整體，可以簡單地將其內(nèi)部所有工作看成一整套的環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)揮各自的價值作用。若任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會對企業(yè)發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。比如說在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的某一項工作出現(xiàn)問題，會導(dǎo)致所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品不滿足標(biāo)準(zhǔn)和要求，使產(chǎn)品不合格，進(jìn)而使生產(chǎn)工作停滯，銷售環(huán)節(jié)斷裂，甚至?xí)绊懫髽I(yè)的形象和名譽(yù)，給企業(yè)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，企業(yè)生產(chǎn)工作人員必須具備過硬的崗位技術(shù)應(yīng)用能力，要能保證生產(chǎn)工作有序、穩(wěn)定、安全、高效的運(yùn)行。由此可見，高校大學(xué)生必須掌握過硬的技術(shù)應(yīng)用能力，能快速適應(yīng)崗位工作環(huán)境，才能切實滿足企業(yè)崗位需求，在崗位競爭中占據(jù)主動。

1.2具備豐富的知識儲備和實操經(jīng)驗

應(yīng)用電子技術(shù)是隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步而新生的專業(yè)領(lǐng)域，在實際的崗位工作中，更需要工作人員具備豐富的知識儲備，豐富的實操經(jīng)驗，良好的創(chuàng)新意識和能力，才能推動電子技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。而現(xiàn)代應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置需要滿足這些需求，通過提高課程的針對性、時效性、實用性，幫助學(xué)生開闊專業(yè)視野和思維，夯實相關(guān)知識基礎(chǔ)。僅僅掌握專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要強(qiáng)化學(xué)生的實際操作能力。決不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識局限于理論，而是要給予更多的實踐操作機(jī)會。特別是要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造虛擬實驗室，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際操作中，以此提升學(xué)生的職業(yè)能力，使其在學(xué)習(xí)與實踐中開闊眼界、汲取知識、積累經(jīng)驗、收獲心得，最終發(fā)展成為企業(yè)崗位所需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

1.3具備良好的思想品格和職業(yè)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，豐富了學(xué)習(xí)和交流渠道，同時也促進(jìn)不良思想觀念的傳播，使部分學(xué)生樹立錯誤的人生價值觀，思想品格變得越來越差。特別是部分學(xué)生自我定位較高，認(rèn)為自己有學(xué)歷，理應(yīng)獲取高工資，得到領(lǐng)導(dǎo)的重視。這些不切實際的想法會成為限制學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成與發(fā)展的因素，高校需要給予重視，開展有針對性的思想政治教育。良好的職業(yè)素養(yǎng)包括遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，崗位價值創(chuàng)造意識，基礎(chǔ)的專業(yè)知識和技能，對工作的興趣，任勞任怨的奉獻(xiàn)精神等，都是企業(yè)對工作人員提出的要求。若學(xué)生不具備良好的思想品格和職業(yè)素養(yǎng)，那么將無法適應(yīng)崗位工作環(huán)境，難以在崗位上實現(xiàn)個人價值。因此，高校應(yīng)立足于互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求，制定職業(yè)素養(yǎng)培育方案，促進(jìn)育人和育才的同步進(jìn)行，將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的實用人才。

二、當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的不足

2.1課程缺乏針對性

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，電子產(chǎn)業(yè)需求的日益增加，使得很多高等院校都看到了電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好前景，開始積極開設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)。旨在為電子產(chǎn)業(yè)和相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。特別是高校積極整合當(dāng)前電子行業(yè)發(fā)展訊息，結(jié)合自身辦學(xué)特色增添了許多新課程，以使學(xué)生掌握更加豐富的知識，能創(chuàng)造更大的崗位工作價值。然而課程內(nèi)容太過泛泛，教學(xué)缺乏針對性，使學(xué)生的專業(yè)能力構(gòu)建出現(xiàn)“什么都懂，什么都不懂”的情況，不能成為企業(yè)所需要的實用型、創(chuàng)新型人才。再加上企業(yè)在招聘人才時，往往是結(jié)合自身發(fā)展情況和崗位建設(shè)需要，招聘一些能更快適應(yīng)崗位工作環(huán)境、專項技術(shù)應(yīng)用能力過硬，且具備良好發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生，使得很多畢業(yè)生無法順利通過企業(yè)面試，走上理想的工作崗位。

2.2教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不合理

對于互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求下的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)來說，專業(yè)課程和教師教學(xué)都應(yīng)圍繞企業(yè)崗位現(xiàn)實需求開展相應(yīng)的知識、經(jīng)驗、技術(shù)等方面的教學(xué)，而不是培養(yǎng)只有理論知識的人才。在專業(yè)教育過程中，學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，深刻了解企業(yè)的發(fā)展需求，并能在此基礎(chǔ)上確立專業(yè)教育目標(biāo)，使教師確立教學(xué)目標(biāo)。然而學(xué)校所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離了互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求的軌道，越來越多的教師在教學(xué)過程中忽視了時代進(jìn)步和崗位需求問題。特別是社會在進(jìn)步，科技在更新，企業(yè)也在不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的滯后性日益明顯，若學(xué)校不能深刻意識到這一問題，不及時改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，勢必會導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才與現(xiàn)實需求相去甚遠(yuǎn)，最終影響學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

2.3實踐能力培養(yǎng)不足

培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，深刻認(rèn)識到開展實驗課的重要性和必要性?，F(xiàn)階段，很多高校雖然都開設(shè)了相應(yīng)的實驗課，但受實驗課地位低，課程少，設(shè)備不足，教師人手不足等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的實踐素養(yǎng)和能力提升慢。再加上開設(shè)的理論課程較多，學(xué)習(xí)量和難度巨大，進(jìn)一步壓縮了實驗課的時間，甚至出現(xiàn)了一學(xué)期未做實驗，而到期末再組織學(xué)生動手做之前所學(xué)過的所有實驗，這樣的教學(xué)效果是可想而知的。此外，實驗課評價不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生對動手做實驗不夠重視，教師教學(xué)也常常流于形式，勢必會使學(xué)生實踐能力的發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。

2.4教學(xué)模式和方法滯后

在“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求”的背景下，改革與創(chuàng)新是一種時代精神，亦是推動社會進(jìn)步與發(fā)展的重要因素，需要高校給予高度的重視。傳統(tǒng)的以筆試為主的教育思想已不能滿足培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的基本需求，在這種情況下，需要及時創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在新模式、新方式、新方法中提高學(xué)習(xí)興趣，找尋學(xué)習(xí)動力，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。然而在實際的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，大多數(shù)教師不擅長互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，未注重創(chuàng)新教學(xué)方法，依然采用“照本宣科”的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生難以融入生硬的教學(xué)情境，不能深入思考知識應(yīng)用，教學(xué)也不能達(dá)到拓展和延伸知識，強(qiáng)化技能應(yīng)用和積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的，最終使培養(yǎng)新型應(yīng)用電子技術(shù)人才成為空中樓閣。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求下的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革對策

3.1科學(xué)安排課程，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在新時代的背景下，企業(yè)對素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才的需求在不斷增加，所以高校應(yīng)重視專業(yè)知識教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)問題。通過科學(xué)安排基礎(chǔ)課和實踐課，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識和技術(shù)符合互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求。首先，高校應(yīng)投加人力、物力、財力構(gòu)建實驗室，完備實驗所需各種器材。然后建立相應(yīng)的教學(xué)制度，要求教師重視設(shè)計實驗計劃，并與相關(guān)教務(wù)人員進(jìn)行溝通交流，以確保實驗室的使用和安排得當(dāng)。需要注意的是，為獲得理想的教學(xué)效果，應(yīng)盡可能地保證實驗課與基礎(chǔ)課的同步性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識后，在第一時間動手操作實驗。其次，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)合作，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建合作交流平臺，讓教師與企業(yè)員工進(jìn)行多層面、深層次的溝通，以促進(jìn)教師和企業(yè)員工提升崗位工作能力。而教師則通過加強(qiáng)調(diào)研和學(xué)習(xí)，依據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際情況，實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。特別是要結(jié)合企業(yè)現(xiàn)代發(fā)展形勢，對課程知識內(nèi)容和技能應(yīng)用進(jìn)行合理科學(xué)的完善，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到新思想、新知識、新技能。

3.2優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高教師教學(xué)水平

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的開設(shè)在于服務(wù)電子產(chǎn)品制造業(yè)，包括電子產(chǎn)品研發(fā)、裝配、焊接、調(diào)試、修理、整改等內(nèi)容，要求學(xué)生具備過硬的專業(yè)知識和技能，良好的科學(xué)文化素質(zhì)，以及創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真落實學(xué)校提出的人才培養(yǎng)方案改革要求，積極明確和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提升能力創(chuàng)設(shè)條件。通過立足于對互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求內(nèi)容的認(rèn)知與理解，綜合把握專業(yè)知識、能力、素質(zhì)要求，將崗位技能需求與基本素養(yǎng)作為教學(xué)主線，然后依托先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)內(nèi)容和方法，使理論課程與實踐操作有機(jī)融合，逐步構(gòu)建穩(wěn)定的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和能力構(gòu)建的教學(xué)框架，并結(jié)合現(xiàn)實需要將教學(xué)大目標(biāo)分割成若干個教學(xué)小目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實現(xiàn)知識與技能的深層合理傳導(dǎo)，為培養(yǎng)企業(yè)所需要的實用型、創(chuàng)新型人才提供保障。此外，教師也要積極提高自身素質(zhì)能力。一方面，注重深入一線工作崗位，加強(qiáng)與企業(yè)員工的合作交流，使自身理論知識能在實踐中得到運(yùn)用，使自身實踐能力更加熟練。另一方面，努力學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)，為創(chuàng)新教學(xué)方式方法提供支持與保障，進(jìn)一步提高教學(xué)能力。

3.3增加實習(xí)機(jī)會，提高崗位競爭能力

高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的前沿陣地，所有教學(xué)活動的開展都是為了提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。但受限于各種因素，給予學(xué)生提供實習(xí)的空間和機(jī)會十分有限，這也就在很大程度上弱化了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展和職業(yè)能力構(gòu)建。針對此，高校應(yīng)增加實習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。首先，高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)生整合當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展信息，讓學(xué)生對企業(yè)崗位建設(shè)與發(fā)展有一個初步的了解。其次，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)前發(fā)展較好的企業(yè)，了解企業(yè)的實際運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生了解以后的工作情況，提升崗位工作環(huán)境適應(yīng)力?？梢陨钊肫髽I(yè)一線崗位進(jìn)行頂崗實習(xí)，以切實了解未來在崗位工作中所要面臨的困難。最后，學(xué)?？梢钥紤]聘請企業(yè)管理人員，為學(xué)生講解更多關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+崗位需求知識，讓學(xué)生熟悉崗位工作內(nèi)容，不斷積蓄力量，在學(xué)習(xí)知識和積累經(jīng)驗中沉淀素質(zhì)能力，以此提高崗位競爭能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

3.4創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式方法

基于互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，創(chuàng)新教學(xué)模式和優(yōu)化教學(xué)方式方法仍是重點(diǎn)改進(jìn)內(nèi)容。在教學(xué)模式方面，高校應(yīng)投加人力、物力、財力，加強(qiáng)教學(xué)理念、內(nèi)容、目標(biāo)、形式、組織、方法等方面的研究力度，通過打造線上線下混合式教學(xué)模式，建立實訓(xùn)基地和虛擬實驗室等，進(jìn)一步保障專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在教學(xué)方法方面，教師應(yīng)注重采用因材施教法、跨學(xué)科教學(xué)法、項目教學(xué)法、情境教學(xué)法等，加強(qiáng)電子技術(shù)知識和技能滲透，使學(xué)生對系統(tǒng)構(gòu)成、控制原理、技術(shù)開發(fā)、功能實現(xiàn)、技術(shù)檢測等有更加深刻的理解，促進(jìn)學(xué)生在夯實知識基礎(chǔ)的同時提高創(chuàng)新能力。此外，學(xué)校也應(yīng)重視完善實驗課評價，增加一些新的評價內(nèi)容，推動教學(xué)反思和學(xué)生自評，從而促進(jìn)教學(xué)相長共同進(jìn)步，打破傳統(tǒng)以筆試為主的教學(xué)評價局面，使學(xué)生的眼界、知識、能力、素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了滿足互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)要求，適應(yīng)社會對電子行業(yè)發(fā)展提出的要求，高校需要加強(qiáng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革。通過科學(xué)安排課程和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和提高教師教學(xué)水平，合理增加實習(xí)機(jī)會，以及創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到實用的專業(yè)知識技能，成為企業(yè)所需要的人才。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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基金項目：浙江省″十三五"省級產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，名稱：現(xiàn)代學(xué)徒制模式下校企課程共同開發(fā)利用策略探究--以電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例，項目編號 215