【摘要】? ? 在網(wǎng)絡環(huán)境下，人們在生活和工作中都十分依賴網(wǎng)絡技術，此技術已經(jīng)成為社會發(fā)展中不可分割的部分，它對人們的生活方式以及工作方式也產(chǎn)生了很大的影響。論文從如何設置網(wǎng)絡時代高職院校專業(yè)課程的思政目標，專業(yè)課程中思政元素的選擇與融入路徑，課程思政建設對高職教師的要求等方面，探討思政元素融入高職專業(yè)課程的教學設計方法這一問題。

【關鍵詞】? ? 網(wǎng)絡環(huán)境? ? 高職院校? ? 課程思政? ? 教學設計

一、網(wǎng)絡環(huán)境下如何設置高職專業(yè)課程的思政目標

在新時期環(huán)境下，網(wǎng)絡技術成為高校各項工作開展的有效支撐，各個高校也是積極進行網(wǎng)絡校園的建設。高職院校開展課程思政教學，首先要做好專業(yè)課程的思政目標設置。如何科學設置思政目標？思政目標設置應該遵循哪些政策依據(jù)和標準？互聯(lián)網(wǎng)對學生的學習、生活和思想帶來了什么影響，需要教師采取怎樣的應對措施？這些都是高職專業(yè)教師必須明白和掌握的。如果教師對此認識不清、沒有清晰的思路，專業(yè)課的課程思政工作便無法入手，效果也無從談起。

第一，以教育方針、政策和教育制度為指導思想和根本遵循，結合互聯(lián)網(wǎng)技術的思維，將其作為制定課程思政目標的根本依據(jù)。國家的教育方針、社會主義辦學方向，社會主義核心價值觀，為課程思政建設指明了方向。廣大教師要按照“教育者必須先受教育”的要求，結合互聯(lián)網(wǎng)對生活和工作的影響，深入學習掌握其精神實質，轉變思想觀念，以政治家的胸懷、教育家的情懷，在平凡的崗位上教書育人，無私奉獻，爭做“四有好老師”和學生健康成長的引路人。

第二，密切結合專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學大綱、專業(yè)課程的特點及教學內容，以專業(yè)培養(yǎng)方向為基本依據(jù)確定課程思政目標。要借助互聯(lián)網(wǎng)的特征，將一些網(wǎng)絡思政案例融入教學中，特別要在學科滲透、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面深入挖掘課程中所蘊含的有助于增強學生科學精神、科技素質、人格養(yǎng)成、責任擔當?shù)乃颊?、育人素材?/p>

第三，在互聯(lián)網(wǎng)時代，思政教育要遵循職業(yè)教育規(guī)律，立足學生技能培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，把與專業(yè)崗位相關的企業(yè)文化、管理制度、職業(yè)規(guī)范、工匠精神、職業(yè)習慣、工藝流程、責任意識等作為挖掘、提煉思政元素的肥沃土壤。結合網(wǎng)絡信息化教育教學內容，在精心設計、巧妙融通中將思想政治教育內容有意識、有計劃地融入教學各環(huán)節(jié)，達到教書與育人的完美有機結合。

第四，在互聯(lián)網(wǎng)的思維下，在課程思政中要遵循思想政治教育規(guī)律，站在課程的高度、學生的角度，精心設計課堂教學，構建有意義有價值的“問題”和學習生活。運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論觀點方法，指導學生正確認識國內外重大時事政治，增強辯證思維能力，提高處理復雜問題的本領，積極面對和化解人生成長中遇到的困難和矛盾，幫助學生樹立正確的“三觀”。

第五，結合教師自身及他人的成長軌跡，以及現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下做好教學經(jīng)驗的總結、反思，善于用榜樣的力量、以講故事的形式，激發(fā)學生學習的動力，引導他們自我凈化、自我提高。

二、專業(yè)課程中思政元素的選擇與融入方法

教育部有關文件從“政治認同、家國情懷、文化修養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)”這五個方面明確了課程思政的主要內容。高職院校的課程思改建設除了落實以上五方面的內容外，還要結合學校特點及專業(yè)屬性，選擇思政元素的內容及具體融入路徑。下面，結合慶陽職業(yè)技術學院實際，探討交流專業(yè)課程中思政育人元素的選擇及融入方法。

2.1結合專業(yè)群建設和通識課教學，拓展學科知識的內涵與外延，挖掘培養(yǎng)學生職業(yè)核心素養(yǎng)的思政元素

在網(wǎng)絡信息時代，建設專業(yè)群的目的是為了強化綜合素質和專業(yè)基本技能培養(yǎng)，增強學生的就業(yè)適應性。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高職院校要強化專業(yè)基礎課、公共課教學，著重培養(yǎng)職業(yè)所需要的核心素養(yǎng)、知識、技能。例如，針對教育類專業(yè)群，可以在互聯(lián)網(wǎng)的思維下，在學前教育、早期教育、藝術設計三個專業(yè)中，加強教育學、幼兒心理學、師范生技能、普通話、音樂、體育、美育、勞動教育，著重培養(yǎng)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范。針對會計、財務管理、電子商務等財經(jīng)類專業(yè)群，加強誠信觀念、廉潔意識教育，讓學生做到遵紀守法、不做假帳。針對建筑工程技術、道路與橋梁、工程造價、市政管理等建筑類專業(yè)群，著重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新理念、藝術靈感。針對酒店管理、老年服務與管理、空中乘務等服務類專業(yè)群，主要培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、服務意識、團隊觀念及寬泛的知識。針對機電一體化、工業(yè)機器人、汽車維修、智能焊接等智能制造類專業(yè)群，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、空間想象能力及接受新知識的能力。針對能源類專業(yè)群，主要培養(yǎng)學生工程知識、生態(tài)環(huán)保觀念、創(chuàng)新意識、吃苦精神等。針對計算機、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)網(wǎng)絡信息類專業(yè)群，主要培養(yǎng)學生的團隊合作精神、計算機創(chuàng)新思維、實踐動手能力、再學習能力。針對體育系運動訓練專業(yè)，主要培養(yǎng)學生自我認知、終身學習、健全人格、人際交往溝通、組織管理、實踐創(chuàng)新等方面的能力。在語文、數(shù)學、英語、計算機、思政課、勞動教育、軍事訓練、安全、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“四史”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等通識課教學中，深入挖掘中國元素、中國智慧、文化品位、家國情懷、理性品質、道德情操、時代精神、政治認同、價值追求等有教育意義的思政元素和智力要素，并將其與南梁精神、建黨精神有機觸入課程教學和第二課堂活動之中，在培養(yǎng)學生如何做人、完善健全人格方面起到畫龍點睛的效果。

2.2結合專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)課程特點，挖掘專業(yè)課中蘊含的培養(yǎng)學生工匠精神和實踐能力的思政元素

隨著互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的發(fā)展，高職思政教育要注重方法和效率，依據(jù)教育部頒布的高職專業(yè)教學標準、行業(yè)企業(yè)制定的職業(yè)標準、教學大綱及課程標準，深度挖掘專業(yè)領域知識點、能力點所蘊含的思政元素，將其融入知識傳授、能力培養(yǎng)過程。一是結合專業(yè)素質和技能要求，深入挖掘學科中各概念的內涵，拓寬外延，在樹立學生的科學觀，學會做事方面下功夫。如認識論、方法論方面，培養(yǎng)求真務實、勤奮、鉆研、誠信、進取意識。二是結合學科發(fā)展史、大師成長道路、個人經(jīng)歷等拓展教材內容，用講故事、比較的方式將思政教育滲透到教學中。三是在真實的生產(chǎn)實習環(huán)境中開展理實一體、項目化、情景式、虛擬仿真、分組賽訓、互動激勵教學。

2.3圍繞產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，聚焦網(wǎng)絡文化、校園文化與企業(yè)文化，挖掘培養(yǎng)學生綜合素質和就業(yè)潛能的思政元素和素材

互聯(lián)網(wǎng)時代，使學生接受知識的渠道更多了，針對目前高職畢業(yè)生中存在的職業(yè)素養(yǎng)不高、責任心不夠強、紀律觀念松懈、斤斤計較、狂妄自大、頻繁跳槽等問題，學校要將企業(yè)的標準、規(guī)范、服務理念、管理制度等融入校園文化。通過建立產(chǎn)教聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)學院、引企入校、開設訂單班等方式，拓寬校企深度合作、人才協(xié)同培養(yǎng)機制。要結合高職生就業(yè)、升學及未來發(fā)展需求，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導、就業(yè)政策、心理健康、勞動觀念、求職技巧、法律法規(guī)教育。教學中要注意線上與線下教學結合，師生溝通交流的有效性，在面對面咨詢、網(wǎng)絡深度探討、角色體驗、情感模擬、就業(yè)招聘、崗前培訓中，引導學生通過生活德育、體驗式思考，實現(xiàn)理性認知與價值觀念認同。

2.4適應互聯(lián)網(wǎng)時代教育發(fā)展趨勢，強化育人意識和數(shù)據(jù)思維，創(chuàng)新教學方法，精心編寫并落實課程思政的教學實施計劃

在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，課程思政是對教師課堂教學水平和育人能力的一項創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。所有教師都要高度重視，通過學習、思考、培訓、探索，提高勝任課程思政的能力。為了做好課堂教學設計，教師要撰寫課程授課計劃和教程教學設計方案，特別是要依靠信息技術手段優(yōu)化課堂教學內容與形式，運用好微信、微博、貼吧等社交新媒體，提升學生對教師的認同感、親和力。教師要圍繞課程思政教育理念，引入多媒體、慕課等新技術，做好教案設計，精心組織教學實施并安排好課后訓練任務，讓學生養(yǎng)成反思和處理困難及問題的習慣。特別要結合正反面教材，引導學生分析熱點、難點問題，提高是非判斷能力和創(chuàng)新思維。結合“三教”改革，做好專題講稿、活頁式教材編寫，用好典型案例，方便學生學習掌握。

三、高職課程思政建設對專業(yè)課教師的特殊要求

在互聯(lián)網(wǎng)時代，課程思政的核心是道德價值的引領，這是因為很多學生通過互聯(lián)網(wǎng)的影響思想開始多元化。課程思政教學是一門高超的教學藝術。專業(yè)課教師除了精通專業(yè)知識和技能外，還應該具備綜合素養(yǎng)，要有哲學的思考、歷史的底蘊、文學的表達、心理的體驗、社會的廣泛實踐。全體教師除了貫徹落實做到“六要”，堅持“八個相統(tǒng)一”外，在立德樹人方面還應該做到以下三點。

3.1帶著思想感情走進教室

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師一定要認識到肩負的責任和課程思政的意義與價值。要熱愛職教事業(yè)，熱愛每一個學生，熱愛自己所從教的課程，這樣才能有上好課、育新人的責任感、使命感和自豪感。教學工作平凡枯燥，特別是面對文化基礎相對薄弱的高職生，教師容易產(chǎn)生職業(yè)厭倦情緒和懈怠心理。這就要求教師始終牢記教書育人初心，正確對待教學中的苦與樂，每天帶著飽滿的感情、滿腔激情走進教室、走上講臺，以良好的心態(tài)做好課程思政工作。

3.2帶著人格修養(yǎng)走近學生

“師者，人之模范也”。塑造靈魂的人，首先要有高尚的靈魂。教師要結合互聯(lián)網(wǎng)的作用，加強師德師風修養(yǎng)，對得起“師道尊嚴”的稱謂，自覺樹立教書育人、為人師表的良好形象，充分發(fā)揮言傳身教、良好師生關系在教育教學中的作用。讓自己的言談舉止成為活的教材，讓課堂上的行為示范成為最美的語言，做好學生健康成長的引路人。

3.3帶著方法技能走進課堂

學生是課堂的主人?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，課堂教學最忌諱照本宣科、滿堂灌。教師要強化學習研究，用心鉆研教材，掌握學情，不斷豐富更新課程資源，精心設計新穎生動的課堂。要運用交流討論、混合式、啟發(fā)式、項目化、案例、任務驅動、實踐體驗等教學方法，激發(fā)學生的主體地位和參與意識。要在教學中融入互聯(lián)網(wǎng)的內容，利用社會實踐活動、信息化平臺、典型案例等載體，提高教學實際效果。讓學生多些互動交流，在思想碰撞、自省自悟中理性地接受思想熏陶。如果教師能夠通過精湛的教學藝術，讓學生在課堂上都有參與感、獲得感和創(chuàng)造性，課程思政的價值引領目標也就實現(xiàn)了。

參? 考? 文? 獻

[1]何麗麗，目標貫通與融合：高職專業(yè)群“課程思政”改革路徑，《中國職業(yè)技術教育》2019年第29期

[2]李勇，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)如何融入高職專業(yè)技能教學，紅網(wǎng)，2018-10-12

[3]職業(yè)教育信息化研究導論，職業(yè)教育信息化課題組，清華大學出版社2015年11月第1版

[4]徐伶俐，5G技術背景下職業(yè)院校人才培養(yǎng)策略——以浙江金融職業(yè)學院為例，《職業(yè)教育（評論版）》2021年第9期

[5]劉園園，網(wǎng)絡環(huán)境下高校輔導員思政管理創(chuàng)新策略的探究，《中國新通信》2021，23（07）

本文為2021年甘肅省高等學校創(chuàng)新基金項目“高職院校課程思政教育理念實現(xiàn)路徑研究”（課題立項號2021B-563）階段性研究成果）

白旭寧（1968.02），男，漢族，慶陽職業(yè)技術學院副院長，副教授，研究方向為職業(yè)教育及思政教育的理論與實踐。