【摘要】? ? 在網(wǎng)絡環(huán)境下,人們在生活和工作中都十分依賴網(wǎng)絡技術,此技術已經(jīng)成為社會發(fā)展中不可分割的部分,它對人們的生活方式以及工作方式也產(chǎn)生了很大的影響。論文從如何設置網(wǎng)絡時代高職院校專業(yè)課程的思政目標,專業(yè)課程中思政元素的選擇與融入路徑,課程思政建設對高職教師的要求等方面,探討思政元素融入高職專業(yè)課程的教學設計方法這一問題。
【關鍵詞】? ? 網(wǎng)絡環(huán)境? ? 高職院校? ? 課程思政? ? 教學設計
一、網(wǎng)絡環(huán)境下如何設置高職專業(yè)課程的思政目標
在新時期環(huán)境下,網(wǎng)絡技術成為高校各項工作開展的有效支撐,各個高校也是積極進行網(wǎng)絡校園的建設。高職院校開展課程思政教學,首先要做好專業(yè)課程的思政目標設置。如何科學設置思政目標?思政目標設置應該遵循哪些政策依據(jù)和標準?互聯(lián)網(wǎng)對學生的學習、生活和思想帶來了什么影響,需要教師采取怎樣的應對措施?這些都是高職專業(yè)教師必須明白和掌握的。如果教師對此認識不清、沒有清晰的思路,專業(yè)課的課程思政工作便無法入手,效果也無從談起。
第一,以教育方針、政策和教育制度為指導思想和根本遵循,結合互聯(lián)網(wǎng)技術的思維,將其作為制定課程思政目標的根本依據(jù)。國家的教育方針、社會主義辦學方向,社會主義核心價值觀,為課程思政建設指明了方向。廣大教師要按照“教育者必須先受教育”的要求,結合互聯(lián)網(wǎng)對生活和工作的影響,深入學習掌握其精神實質,轉變思想觀念,以政治家的胸懷、教育家的情懷,在平凡的崗位上教書育人,無私奉獻,爭做“四有好老師”和學生健康成長的引路人。
第二,密切結合專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學大綱、專業(yè)課程的特點及教學內容,以專業(yè)培養(yǎng)方向為基本依據(jù)確定課程思政目標。要借助互聯(lián)網(wǎng)的特征,將一些網(wǎng)絡思政案例融入教學中,特別要在學科滲透、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面深入挖掘課程中所蘊含的有助于增強學生科學精神、科技素質、人格養(yǎng)成、責任擔當?shù)乃颊?、育人素材?/p>
第三,在互聯(lián)網(wǎng)時代,思政教育要遵循職業(yè)教育規(guī)律,立足學生技能培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要,把與專業(yè)崗位相關的企業(yè)文化、管理制度、職業(yè)規(guī)范、工匠精神、職業(yè)習慣、工藝流程、責任意識等作為挖掘、提煉思政元素的肥沃土壤。結合網(wǎng)絡信息化教育教學內容,在精心設計、巧妙融通中將思想政治教育內容有意識、有計劃地融入教學各環(huán)節(jié),達到教書與育人的完美有機結合。
第四,在互聯(lián)網(wǎng)的思維下,在課程思政中要遵循思想政治教育規(guī)律,站在課程的高度、學生的角度,精心設計課堂教學,構建有意義有價值的“問題”和學習生活。運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論觀點方法,指導學生正確認識國內外重大時事政治,增強辯證思維能力,提高處理復雜問題的本領,積極面對和化解人生成長中遇到的困難和矛盾,幫助學生樹立正確的“三觀”。
第五,結合教師自身及他人的成長軌跡,以及現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下做好教學經(jīng)驗的總結、反思,善于用榜樣的力量、以講故事的形式,激發(fā)學生學習的動力,引導他們自我凈化、自我提高。
二、專業(yè)課程中思政元素的選擇與融入方法
教育部有關文件從“政治認同、家國情懷、文化修養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)”這五個方面明確了課程思政的主要內容。高職院校的課程思改建設除了落實以上五方面的內容外,還要結合學校特點及專業(yè)屬性,選擇思政元素的內容及具體融入路徑。下面,結合慶陽職業(yè)技術學院實際,探討交流專業(yè)課程中思政育人元素的選擇及融入方法。
2.1結合專業(yè)群建設和通識課教學,拓展學科知識的內涵與外延,挖掘培養(yǎng)學生職業(yè)核心素養(yǎng)的思政元素
在網(wǎng)絡信息時代,建設專業(yè)群的目的是為了強化綜合素質和專業(yè)基本技能培養(yǎng),增強學生的就業(yè)適應性。在互聯(lián)網(wǎng)時代,高職院校要強化專業(yè)基礎課、公共課教學,著重培養(yǎng)職業(yè)所需要的核心素養(yǎng)、知識、技能。例如,針對教育類專業(yè)群,可以在互聯(lián)網(wǎng)的思維下,在學前教育、早期教育、藝術設計三個專業(yè)中,加強教育學、幼兒心理學、師范生技能、普通話、音樂、體育、美育、勞動教育,著重培養(yǎng)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范。針對會計、財務管理、電子商務等財經(jīng)類專業(yè)群,加強誠信觀念、廉潔意識教育,讓學生做到遵紀守法、不做假帳。針對建筑工程技術、道路與橋梁、工程造價、市政管理等建筑類專業(yè)群,著重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新理念、藝術靈感。針對酒店管理、老年服務與管理、空中乘務等服務類專業(yè)群,主要培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、服務意識、團隊觀念及寬泛的知識。針對機電一體化、工業(yè)機器人、汽車維修、智能焊接等智能制造類專業(yè)群,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、空間想象能力及接受新知識的能力。針對能源類專業(yè)群,主要培養(yǎng)學生工程知識、生態(tài)環(huán)保觀念、創(chuàng)新意識、吃苦精神等。針對計算機、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)網(wǎng)絡信息類專業(yè)群,主要培養(yǎng)學生的團隊合作精神、計算機創(chuàng)新思維、實踐動手能力、再學習能力。針對體育系運動訓練專業(yè),主要培養(yǎng)學生自我認知、終身學習、健全人格、人際交往溝通、組織管理、實踐創(chuàng)新等方面的能力。在語文、數(shù)學、英語、計算機、思政課、勞動教育、軍事訓練、安全、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“四史”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等通識課教學中,深入挖掘中國元素、中國智慧、文化品位、家國情懷、理性品質、道德情操、時代精神、政治認同、價值追求等有教育意義的思政元素和智力要素,并將其與南梁精神、建黨精神有機觸入課程教學和第二課堂活動之中,在培養(yǎng)學生如何做人、完善健全人格方面起到畫龍點睛的效果。
2.2結合專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)課程特點,挖掘專業(yè)課中蘊含的培養(yǎng)學生工匠精神和實踐能力的思政元素
隨著互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的發(fā)展,高職思政教育要注重方法和效率,依據(jù)教育部頒布的高職專業(yè)教學標準、行業(yè)企業(yè)制定的職業(yè)標準、教學大綱及課程標準,深度挖掘專業(yè)領域知識點、能力點所蘊含的思政元素,將其融入知識傳授、能力培養(yǎng)過程。一是結合專業(yè)素質和技能要求,深入挖掘學科中各概念的內涵,拓寬外延,在樹立學生的科學觀,學會做事方面下功夫。如認識論、方法論方面,培養(yǎng)求真務實、勤奮、鉆研、誠信、進取意識。二是結合學科發(fā)展史、大師成長道路、個人經(jīng)歷等拓展教材內容,用講故事、比較的方式將思政教育滲透到教學中。三是在真實的生產(chǎn)實習環(huán)境中開展理實一體、項目化、情景式、虛擬仿真、分組賽訓、互動激勵教學。
2.3圍繞產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人,聚焦網(wǎng)絡文化、校園文化與企業(yè)文化,挖掘培養(yǎng)學生綜合素質和就業(yè)潛能的思政元素和素材
互聯(lián)網(wǎng)時代,使學生接受知識的渠道更多了,針對目前高職畢業(yè)生中存在的職業(yè)素養(yǎng)不高、責任心不夠強、紀律觀念松懈、斤斤計較、狂妄自大、頻繁跳槽等問題,學校要將企業(yè)的標準、規(guī)范、服務理念、管理制度等融入校園文化。通過建立產(chǎn)教聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)學院、引企入校、開設訂單班等方式,拓寬校企深度合作、人才協(xié)同培養(yǎng)機制。要結合高職生就業(yè)、升學及未來發(fā)展需求,加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導、就業(yè)政策、心理健康、勞動觀念、求職技巧、法律法規(guī)教育。教學中要注意線上與線下教學結合,師生溝通交流的有效性,在面對面咨詢、網(wǎng)絡深度探討、角色體驗、情感模擬、就業(yè)招聘、崗前培訓中,引導學生通過生活德育、體驗式思考,實現(xiàn)理性認知與價值觀念認同。
2.4適應互聯(lián)網(wǎng)時代教育發(fā)展趨勢,強化育人意識和數(shù)據(jù)思維,創(chuàng)新教學方法,精心編寫并落實課程思政的教學實施計劃
在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下,課程思政是對教師課堂教學水平和育人能力的一項創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。所有教師都要高度重視,通過學習、思考、培訓、探索,提高勝任課程思政的能力。為了做好課堂教學設計,教師要撰寫課程授課計劃和教程教學設計方案,特別是要依靠信息技術手段優(yōu)化課堂教學內容與形式,運用好微信、微博、貼吧等社交新媒體,提升學生對教師的認同感、親和力。教師要圍繞課程思政教育理念,引入多媒體、慕課等新技術,做好教案設計,精心組織教學實施并安排好課后訓練任務,讓學生養(yǎng)成反思和處理困難及問題的習慣。特別要結合正反面教材,引導學生分析熱點、難點問題,提高是非判斷能力和創(chuàng)新思維。結合“三教”改革,做好專題講稿、活頁式教材編寫,用好典型案例,方便學生學習掌握。
三、高職課程思政建設對專業(yè)課教師的特殊要求
在互聯(lián)網(wǎng)時代,課程思政的核心是道德價值的引領,這是因為很多學生通過互聯(lián)網(wǎng)的影響思想開始多元化。課程思政教學是一門高超的教學藝術。專業(yè)課教師除了精通專業(yè)知識和技能外,還應該具備綜合素養(yǎng),要有哲學的思考、歷史的底蘊、文學的表達、心理的體驗、社會的廣泛實踐。全體教師除了貫徹落實做到“六要”,堅持“八個相統(tǒng)一”外,在立德樹人方面還應該做到以下三點。
3.1帶著思想感情走進教室
在互聯(lián)網(wǎng)時代,教師一定要認識到肩負的責任和課程思政的意義與價值。要熱愛職教事業(yè),熱愛每一個學生,熱愛自己所從教的課程,這樣才能有上好課、育新人的責任感、使命感和自豪感。教學工作平凡枯燥,特別是面對文化基礎相對薄弱的高職生,教師容易產(chǎn)生職業(yè)厭倦情緒和懈怠心理。這就要求教師始終牢記教書育人初心,正確對待教學中的苦與樂,每天帶著飽滿的感情、滿腔激情走進教室、走上講臺,以良好的心態(tài)做好課程思政工作。
3.2帶著人格修養(yǎng)走近學生
“師者,人之模范也”。塑造靈魂的人,首先要有高尚的靈魂。教師要結合互聯(lián)網(wǎng)的作用,加強師德師風修養(yǎng),對得起“師道尊嚴”的稱謂,自覺樹立教書育人、為人師表的良好形象,充分發(fā)揮言傳身教、良好師生關系在教育教學中的作用。讓自己的言談舉止成為活的教材,讓課堂上的行為示范成為最美的語言,做好學生健康成長的引路人。
3.3帶著方法技能走進課堂
學生是課堂的主人?;ヂ?lián)網(wǎng)時代,課堂教學最忌諱照本宣科、滿堂灌。教師要強化學習研究,用心鉆研教材,掌握學情,不斷豐富更新課程資源,精心設計新穎生動的課堂。要運用交流討論、混合式、啟發(fā)式、項目化、案例、任務驅動、實踐體驗等教學方法,激發(fā)學生的主體地位和參與意識。要在教學中融入互聯(lián)網(wǎng)的內容,利用社會實踐活動、信息化平臺、典型案例等載體,提高教學實際效果。讓學生多些互動交流,在思想碰撞、自省自悟中理性地接受思想熏陶。如果教師能夠通過精湛的教學藝術,讓學生在課堂上都有參與感、獲得感和創(chuàng)造性,課程思政的價值引領目標也就實現(xiàn)了。
參? 考? 文? 獻
[1]何麗麗,目標貫通與融合:高職專業(yè)群“課程思政”改革路徑,《中國職業(yè)技術教育》2019年第29期
[2]李勇,職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)如何融入高職專業(yè)技能教學,紅網(wǎng),2018-10-12
[3]職業(yè)教育信息化研究導論,職業(yè)教育信息化課題組,清華大學出版社2015年11月第1版
[4]徐伶俐,5G技術背景下職業(yè)院校人才培養(yǎng)策略——以浙江金融職業(yè)學院為例,《職業(yè)教育(評論版)》2021年第9期
[5]劉園園,網(wǎng)絡環(huán)境下高校輔導員思政管理創(chuàng)新策略的探究,《中國新通信》2021,23(07)
本文為2021年甘肅省高等學校創(chuàng)新基金項目“高職院校課程思政教育理念實現(xiàn)路徑研究”(課題立項號2021B-563)階段性研究成果)
白旭寧(1968.02),男,漢族,慶陽職業(yè)技術學院副院長,副教授,研究方向為職業(yè)教育及思政教育的理論與實踐。