劉娟

摘要：隨著國(guó)家綜合國(guó)力的提升，國(guó)家的教育事業(yè)也在飛速發(fā)展。近年來(lái)，新課程改革的不斷推進(jìn)，為教師和學(xué)生帶來(lái)了新的要求和目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)全球化的形式下，英語(yǔ)能力逐漸成為人才的必備技能之一。初中階段，學(xué)生處在英語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平不斷上升的階段，更需要教師在教學(xué)中下功夫。與以往的教學(xué)形式不同，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，通過(guò)師生有效互動(dòng)帶動(dòng)課堂氛圍，提升英語(yǔ)課堂的感染力，讓學(xué)生積極參與到課堂中去，提高教學(xué)效率。本文結(jié)合案例，闡述了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的研究運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);實(shí)踐;研究;運(yùn)用

前言：

英語(yǔ)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的普遍選擇，甚至很多學(xué)生從幼兒園就接觸英語(yǔ)，由此可見(jiàn)英語(yǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要地位。初中階段，學(xué)生正處在不斷成熟的時(shí)期，不論是自身學(xué)習(xí)能力還是個(gè)人思維，都較以前有了很大的進(jìn)步。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，這就意味著它需要學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在課堂和生活中把它當(dāng)作交流的工具，這樣才能從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，師生互動(dòng)就顯得尤為重要。教師與學(xué)生互動(dòng)，可以給學(xué)生提供“張口說(shuō)”的機(jī)會(huì)，學(xué)生也能在互動(dòng)中學(xué)習(xí)老師的英語(yǔ)發(fā)音技巧、英語(yǔ)表達(dá)思維等能力。

一、加強(qiáng)課前互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，相較于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，很多時(shí)候需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能夠看到成果。這就導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)提不起興趣，一直不自信，認(rèn)為自己不能學(xué)好這門學(xué)科。久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性和積極性，在課堂上越來(lái)越敷衍，上課走神、睡覺(jué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了改變這一現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要在課前導(dǎo)入上下功夫。要想讓學(xué)生在課堂上具有“體驗(yàn)感”，教師就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂的樂(lè)趣，利用一些簡(jiǎn)單的課前互動(dòng)拉近師生距離，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，從心理上接納英語(yǔ)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“My favorite subject is science”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要掌握有關(guān)學(xué)科的英語(yǔ)詞匯，還要學(xué)會(huì)提問(wèn)“What is your favorite subject”、“Why do you like……”句型。這一節(jié)內(nèi)容比較貼合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活，為了讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，教師可以在課堂開(kāi)始前和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?！巴瑢W(xué)們，今天我們?cè)谏险n之前聊聊大家的學(xué)習(xí)生活?，F(xiàn)在你們認(rèn)為初中生活好還是小學(xué)生活好呢？找學(xué)生來(lái)分享一下你的感悟?！边@時(shí)候會(huì)有的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)生活好，有的學(xué)生認(rèn)為初中生活好?！罢J(rèn)為初中生活好的學(xué)生可以向同學(xué)分享一下自己的理由嗎？”有的學(xué)生認(rèn)為初中生活更加豐富，可以學(xué)習(xí)很多其他的學(xué)科，教師可以順著這個(gè)話題接著讓學(xué)生聊聊自己最喜歡的初中學(xué)科，并且說(shuō)一說(shuō)喜歡這門學(xué)科的理由。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性大大提高，不論是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力好的還是壞的，都在主動(dòng)的分享自己的觀點(diǎn)。此時(shí)，教師可以趁熱打鐵，抓住學(xué)生的積極性，把關(guān)于“subject”的話題引出來(lái)，讓學(xué)生以飽滿的熱情開(kāi)啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、注重課堂互動(dòng)，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)

初中階段，很多學(xué)生對(duì)于不同的事物有了自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，思維能力不斷提升。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。如果在英語(yǔ)課堂上，教師不考慮學(xué)生的心理需求，一味的灌輸英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)法，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，就會(huì)讓很多學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)，敷衍老師，不能真正的投入課堂。因此，教師要采用豐富多樣的活動(dòng)充實(shí)課堂，結(jié)合所學(xué)知識(shí)開(kāi)展有趣的互動(dòng)，讓學(xué)生看到英語(yǔ)的另一面，利用生動(dòng)活潑的課堂氛圍感染學(xué)生，從而提高課堂的教學(xué)效率，保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“Is there a post office near here？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要掌握基本的方位詞匯，問(wèn)路句型，學(xué)會(huì)描述建筑物的地點(diǎn)等。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，如果教師僅僅讓學(xué)生熟讀課本上的句型和詞匯，而不讓學(xué)生練習(xí)如何表達(dá)，那學(xué)生就容易在課堂上喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的意義，教師額可以開(kāi)展“問(wèn)路”小互動(dòng)。在備課時(shí)，教師提前準(zhǔn)備好一張卡通地圖，圖案和色彩盡量飽滿，具有一定的觀賞性。在課堂上，教師可以利用大屏幕向?qū)W生展示這個(gè)地圖，并且?guī)熒鷮?duì)話，教師指定起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓學(xué)生描述路線，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這種互動(dòng)中，學(xué)生可以真正感受到英語(yǔ)的“實(shí)用性”，幫助學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)積極性。

三、鼓勵(lì)團(tuán)體互動(dòng)，提升學(xué)生的綜合能力

互動(dòng)教學(xué)不僅包括師生互動(dòng)，還包括學(xué)生之間的互動(dòng)。相比起師生互動(dòng)，在課堂上開(kāi)展學(xué)生互動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更加輕松。因?yàn)閷W(xué)生在同輩之間交流的時(shí)候會(huì)更加放松，交流起來(lái)也沒(méi)有思維障礙。因此，為了鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)，教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生以小組為單位，就某一個(gè)特定的英語(yǔ)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己，展現(xiàn)自己。

例如，在學(xué)習(xí)“Im more outgoing than my sister.”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)描述家庭成員的性格、樣貌。在課堂上，為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)張開(kāi)嘴說(shuō)英語(yǔ)，教師可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，據(jù)“我的大家庭”這個(gè)話題進(jìn)行討論，在討論中靈活運(yùn)用“tall”、“short”、“wilder”、“thinner”、“funnier”、“heavy”等詞匯描述人物。小組內(nèi)輪流發(fā)言，每個(gè)人都選擇一個(gè)家庭成員進(jìn)行描述。為了讓學(xué)生在討論時(shí)更加積極投入，教師可以再開(kāi)始討論之前制定任務(wù)，并且在討論結(jié)束后抽查討論結(jié)果，讓某一個(gè)小組在全班面前展示自己的交流成果，以此促進(jìn)小組討論的高效有序進(jìn)行。

總結(jié)：

總之，互動(dòng)教學(xué)可以拉近師生距離，為英語(yǔ)課堂增加很多趣味，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不僅收獲知識(shí)還能獲得樂(lè)趣。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，注重課前互動(dòng)可以更有利于課堂導(dǎo)入，奠定課堂學(xué)習(xí)基調(diào);在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，學(xué)以致用，鞏固所學(xué)知識(shí);加強(qiáng)小組互動(dòng)可以讓學(xué)生在同輩的交流中提升自己的英語(yǔ)水平。因此，互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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