廖建華

摘要：初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生初步形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，而在此階段當(dāng)中合理有效地開展德育工作能夠使得學(xué)生一生都受益匪淺因此，在初中教育教學(xué)中，不僅要將各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)傳遞給學(xué)生，還應(yīng)該將德育教育作為重點(diǎn)的教學(xué)工作持續(xù)向?qū)W生輸入。班主任應(yīng)該時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，從而在班級(jí)管理過(guò)程中有針對(duì)性的開展德育教育。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;德育教育

初中班主任在班級(jí)管理中的德育滲透，無(wú)非是通過(guò)直接或者間接的手段將正確的道德觀念與思想觀 念傳輸給學(xué)生。 從而使學(xué)生具備正確的道德價(jià)值觀， 以此來(lái)滿足社會(huì)對(duì)人才道德方面的需求。而處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段中一定要保證德育工作的實(shí)際效果，這種情況下才能夠使得德育工作能夠?yàn)閷W(xué)生更好發(fā)展奉獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)力量。 因此，應(yīng)重視針對(duì)新形勢(shì)下如何開展初中班主任 德育工作進(jìn)行分析。

一、初中班主任班級(jí)管理中德育滲透的重要性

每一個(gè)學(xué)生的初中階段德育教育無(wú)疑都是重要的，在初中階段的學(xué)生對(duì)于世界懷著一顆好奇的心， 但是卻沒(méi)有形成自己獨(dú)立的道德價(jià)值觀。 如果沒(méi)有良好的引導(dǎo)，很容易就形成錯(cuò)誤的道德價(jià)值觀，而且 學(xué)生時(shí)期形成的錯(cuò)誤道德價(jià)值觀，將來(lái)走上社會(huì)以后 想糾正過(guò)來(lái)是很難的，因此，就需要初中階段的班主任在管理班級(jí)的過(guò)程之中能夠?qū)W(xué)生有良好的引導(dǎo)， 通過(guò)言傳身教的滲透方法去讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)有德行、有品德的良好公民。況且教育的目的并不單單只 有學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)衡量的方法，學(xué)生的品德教育也是考查學(xué)生非常重要的一項(xiàng)指標(biāo)，假使學(xué)生的成績(jī)?cè)?好，但品德敗壞，將來(lái)畢業(yè)之后也不能成為一個(gè)有良好品德的公民，這樣的教育也只能算是失敗的。所以 初中班主任的德育滲透對(duì)學(xué)生和社會(huì)都有著重要的意義。

二、初中班主任班級(jí)管理中做好德育滲透的策略

（一）實(shí)施人性管理，獲取學(xué)生信任

在初中班級(jí)管理過(guò)程中，班主任教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施人性 化的管理模式，從而獲取學(xué)生的信任，這樣才有助于德育工作的順利開展人性化管理即班主任要做到足夠尊重學(xué)生的想法，要主動(dòng)采納學(xué)生建設(shè)性的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的融入到班級(jí)管理中。同時(shí)，還要讓學(xué)生在班級(jí)管理中擔(dān)任一些管理崗位并給予相應(yīng)的權(quán)利，讓學(xué)生在參與班級(jí)管理工作的過(guò)程中獲 得自我認(rèn)同感，從而營(yíng)造出團(tuán)結(jié)互助的良好班級(jí)風(fēng)貌，進(jìn)而構(gòu) 建更為和諧的師生關(guān)系。 例如，班主任教師在組織選舉班干部時(shí)，不要僅憑自己的意愿指派，而是要通過(guò)匿名投票的方式進(jìn)行選舉，讓每位學(xué)生都能參與到選舉過(guò)程中，同時(shí)倡導(dǎo)及鼓勵(lì)學(xué)生可以進(jìn)行 自我推薦。選舉班干部時(shí)要遵循公平、公正、公開的原則，只 有遵循此種原則選出的班干部才能讓其他學(xué)生所信服。除此之外，選舉出的班干部還要通過(guò)試用期的考核才可以勝任，在班干部試用期的期間其他學(xué)生要做好監(jiān)督工作，綜合考量班干部的各種表現(xiàn)，到試用期滿后與學(xué)生共同商定是否 通過(guò)考核并勝任班干部崗位。因此，初中班主任在班級(jí)管理 過(guò)程中采用人性化的管理手段充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重與 信任，從而大幅度的提升班級(jí)管理工作的效能，進(jìn)而促進(jìn)德 育教育的順利開展。

（二）實(shí)施情感教育，了解關(guān)注學(xué)生

初中班主任在開展德育教育過(guò)程中要融入情感，了解并關(guān)注學(xué)生的各方面情況，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作效能的顯著提升。在日常班級(jí)管理過(guò)程中，班主任教師要充分的掌握學(xué)生的基本情況，如興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、心理變化以及個(gè)人品行等。初中班主任教師在開展德育工作時(shí)，還應(yīng)該實(shí)施情感教育，采用此種教育方法，既可以進(jìn)一步的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，還可以讓學(xué)生獲得認(rèn)同感 與尊重。班主任教師在對(duì)學(xué)生開展德育教育時(shí)，要做到尊重每一位學(xué)生，不能戴著有色眼鏡去看待某位學(xué)生，務(wù)必要做到一視同仁。比如，在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行德育教育時(shí)，要實(shí)施情感教學(xué)，一定不要用言語(yǔ)去否定或諷刺，同時(shí)對(duì)于品行方面稍有欠缺的學(xué)生，也不要對(duì)其當(dāng)眾斥責(zé)，而是要找到合適的機(jī)會(huì)與其面對(duì) 面的溝通交流，在交流時(shí)班主任教師也要注意語(yǔ)氣與態(tài)度，讓學(xué)生切身感受到班主任教師是真正的為其著想，促使學(xué)生更容易接受班主任的教育，從而積極改正自身的錯(cuò)誤。因此，在初中德育教育工作中融入情感教育，可以有效的促進(jìn)德育教 育工作的順利開展。

（三）開展集體活動(dòng)，增加班級(jí)凝聚力

初中班主任教師也可以通過(guò)組織學(xué)生開展集體活動(dòng)，進(jìn)而增加班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)管理工作效能的提升。在對(duì)班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任教師可以組織開展不同形式的集體活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)的過(guò)程，提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，進(jìn)而完成德育工作的教學(xué)要求。學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)占有主體地位，班主任教師要給其空出充足的表現(xiàn)空間，進(jìn)而滿足學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮。集體活動(dòng)的順 利進(jìn)行離不開學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，因此，班主任教師在開展德育工作過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)調(diào)好 集體與個(gè)人之間的關(guān)系，進(jìn)而增加班級(jí)的凝聚力。

（四）注重與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

如果說(shuō)初中班主任是學(xué)生最主要的引導(dǎo)者的話， 那么家長(zhǎng)的重要性就緊隨其后了。學(xué)生白天在學(xué)校接受的是教師的教育，晚上放學(xué)回家接受的就是家長(zhǎng) 的教育。 如果班主任在班級(jí)管理中的德育滲透做得 非常好，但是學(xué)生的家長(zhǎng)不能夠樹立一個(gè)良好的道德模范，這就會(huì)對(duì)學(xué)生良好道德價(jià)值觀的形成造成不利的影響。 所以班主任要多和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)的力量一起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透才是更有 效的滲透方法。例如班主任可以和學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué) 生有沒(méi)有在家里按時(shí)完成作業(yè)，班主任還可以詢問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，對(duì)長(zhǎng)輩的態(tài)度，有沒(méi)有主動(dòng)幫家長(zhǎng)打掃衛(wèi)生等。教師通過(guò)這些情況再在學(xué)校 跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的德育滲透。

結(jié)語(yǔ)：

班主任在開展德育工作的過(guò)程中一定要充分重視在內(nèi)容方面上求新、在形式方面上求活、在方法方面上求合理性、科學(xué)性、有效性， 只有這樣，班主任德育工作才能夠取得良好教育效果，才能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值，以此能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需要的綜合性人才奠定良好教育基礎(chǔ)。

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