麥灼斌

【摘要】小學(xué)階段是進(jìn)行素質(zhì)教育的黃金時(shí)期，在小學(xué)科學(xué)教材中，存在很多涉及綠色科技教育的內(nèi)容。基于小學(xué)科學(xué)資源開展綠色科技教育競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與競(jìng)賽相互促進(jìn)的教學(xué)模式，不僅能有效利用小學(xué)科學(xué)的教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)的科學(xué)課教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的能力，形成生態(tài)文明理念，切實(shí)提高科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);綠色科技;教育競(jìng)賽

綠色是建設(shè)美麗中國的基本要求，科技是發(fā)展的第一生產(chǎn)力。綠色科技是保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)人與自然可持續(xù)發(fā)展的重要手段。隨著工業(yè)化的發(fā)展，在給人類帶來更便利生活的同時(shí)，也給人類所生存的環(huán)境帶來了挑戰(zhàn)。酸雨、溫室效應(yīng)等問題給人類敲響了警鐘，綠色科技給改善人類賴以生存的環(huán)境帶來了希望。

小學(xué)科學(xué)教材中有很多屬于綠色科技的內(nèi)容，滲透著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，在探究實(shí)踐活動(dòng)中需要帶著綠色理念進(jìn)行思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程中的綠色科技知識(shí)的同時(shí)，教師可以通過開展一些相關(guān)的綠色科技教育競(jìng)賽，讓學(xué)生走出教室，走出校園，提高知行合一的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與競(jìng)賽的相互促進(jìn)。

一、挖掘科學(xué)課程中的綠色科技教育資源

科學(xué)課程在小學(xué)階段是十分重要的，是進(jìn)行綠色科技教育、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要陣地，對(duì)中學(xué)物理、生物、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)起到奠基的作用。在教學(xué)目標(biāo)方面，小學(xué)科學(xué)與綠色科技教育目標(biāo)相互促進(jìn)而且緊密聯(lián)系?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》中強(qiáng)調(diào)從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面來闡述具體目標(biāo)。其中，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)是小學(xué)生在科學(xué)課堂中需要完成的重要任務(wù)之一，要求我們大力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。教師應(yīng)積極挖掘科學(xué)教材中關(guān)于綠色科技教育的資源，以推動(dòng)學(xué)生參與綠色科技教育競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果奠基。例如，五年級(jí)上冊(cè)“光”單元第7課《做個(gè)太陽能熱水器》、六年級(jí)下冊(cè)“環(huán)境和我們”第4課《分類和回收利用》等，這些課程就是現(xiàn)成的開展綠色科技教育切入點(diǎn)?！蹲鰝€(gè)太陽能熱水器》一課中，因?yàn)樘柲軣崴魃婕暗胶芏嗫茖W(xué)原理，所以這一課的活動(dòng)要綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)。首先，學(xué)生需要了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)，知道其工作的過程和原理，接著運(yùn)用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易的太陽能熱水器。最后通過展示、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、交流來進(jìn)一步理解太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到綠色科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。《分類和回收利用》一課中，學(xué)生要知道可以通過自己的行動(dòng)減少垃圾和對(duì)垃圾進(jìn)行科學(xué)化的處理。教師可以利用做一個(gè)堆肥箱、做一些變廢為寶手工等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)垃圾所引發(fā)的危害和減少這些危害的一些科學(xué)方法有較全面的了解，同時(shí)做到知行合一，多做一些保護(hù)環(huán)境的事。

二、開展相關(guān)科技競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，在教授學(xué)生綠色科技知識(shí)后，給學(xué)生開展相關(guān)綠色科技競(jìng)賽必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。為了學(xué)生的全面發(fā)展，不僅需要教師做好課堂的教學(xué)工作，探索課堂的教育教學(xué)模式，提高教學(xué)的效果，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)和技能，而且還需要教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加相關(guān)課外活動(dòng)，如，參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽及創(chuàng)新培訓(xùn)項(xiàng)目等，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)所涉及的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加積極。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知行合一、學(xué)用一體的能力，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，開展校內(nèi)綠色科技教育競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己掌握的科學(xué)知識(shí)和新思想，通過小組合作深入探究，評(píng)選出優(yōu)秀作品推送參加更高級(jí)的比賽，比如，青少年科技創(chuàng)新大賽，大賽有區(qū)賽、市賽、全國賽，作品類別有科學(xué)論文、發(fā)明創(chuàng)造作品、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)等，學(xué)生為提高參賽質(zhì)量深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決工程問題的能力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生為主體，教師為輔助。以科學(xué)室為賽事平臺(tái)，以賽事促進(jìn)科學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)興趣，進(jìn)而有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。科技教育競(jìng)賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，改進(jìn)傳統(tǒng)的“以理論教學(xué)為重心、以實(shí)踐支撐理論”的教育理念內(nèi)涵，在落實(shí)科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展“以賽促學(xué)”的新理念。

三、改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高競(jìng)賽水平

科學(xué)課程旨在讓學(xué)生擁有科學(xué)意識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生愿意嘗試用科學(xué)的辦法解決自己周邊的問題。而廣州市番禺區(qū)每年舉辦的以“體驗(yàn)創(chuàng)新，快樂成長(zhǎng)”為主題的青少年科技創(chuàng)新大賽為學(xué)生提供了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，參賽作品可選用“健康生活”“科技環(huán)?！薄袄诸悺钡戎黝}和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。因此，在科學(xué)課程學(xué)習(xí)中強(qiáng)化綠色科技意識(shí)，適時(shí)呼吁學(xué)生積極參加此類競(jìng)賽，達(dá)到以賽促學(xué)。促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，增加認(rèn)識(shí)的深度，提高實(shí)踐能力。青少年科技創(chuàng)新大賽包括“發(fā)明創(chuàng)造作品”和“科技實(shí)踐活動(dòng)”等項(xiàng)目，致力于增強(qiáng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)和科技創(chuàng)新意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)知識(shí)面，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。利用參加青少年科技創(chuàng)新大賽的機(jī)遇，給每位學(xué)生提供一個(gè)參與比賽的平臺(tái)。在教授與綠色科技相關(guān)的科學(xué)課程時(shí)可以依托青少年科技創(chuàng)新大賽設(shè)置小組作業(yè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。學(xué)生可以自由組合，要求所有學(xué)生都參與競(jìng)賽，上交參賽作品，適時(shí)對(duì)學(xué)生付出的勞動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將小組參賽作品水平融入考核評(píng)價(jià)的一部分，激勵(lì)學(xué)生積極參加比賽的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的考察，對(duì)學(xué)生提出更高的要求，拓展“以學(xué)強(qiáng)賽”的新理念。

四、結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)教學(xué)與綠色科技競(jìng)賽有機(jī)融合，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了綠色環(huán)保意識(shí)，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。科學(xué)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加綠色科技相關(guān)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參賽熱情，營造良好的參賽氛圍，實(shí)現(xiàn)“學(xué)賽共進(jìn)”的新理念。

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責(zé)任編輯? 陳紅兵