郭應安

摘要：我們知道，初中數(shù)學作為培養(yǎng)初中生邏輯思維能力以及促進初中學生綜合能力發(fā)展最重要的課程之一，要提高初中數(shù)學教育教學質(zhì)量，在開展初中數(shù)學教學時，課題資源具有較高的應用優(yōu)勢，教師需要對初中數(shù)學錯題資源的重視與利用，進而實現(xiàn)學生數(shù)學學習能力的有效提升，不斷提高數(shù)學教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)就如何更有效地應用錯題資源的運用進行了探討，并將一些想法提出僅供參考。

關(guān)鍵詞：錯題整理;初中數(shù)學教學;運用

一、教學中盡力做到激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣

在開展數(shù)學教學時，教師如果想要對錯題資源進行更有效的應用，需要對學生學習中出現(xiàn)的錯題及時捕捉，引導全體學生對其進行綜合分析和深入探討，從而糾正學生錯誤，使學生對數(shù)學學習具有更高的興趣，確保更有效地應用數(shù)學錯題資源。作為發(fā)展中個體，學生在學習中不可避免會出現(xiàn)錯誤，教師必須要及時發(fā)現(xiàn)，并對其進行科學轉(zhuǎn)化，使其形成教學資源，進而確保錯誤資源能夠更充分地發(fā)揮價值，提升學生學習興趣。學生在具體學習數(shù)學知識時，不能簡單模仿標準解題方式，而是需要對其進行深入分析，確保能夠完全掌握解題方式。數(shù)學教師在進行具體教學活動時，需要引導學生基于既有知識和學習經(jīng)驗，實現(xiàn)自我建構(gòu)，確保學生能夠得到更有效的發(fā)展。

初中數(shù)學是學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)階段，相比較知識傳授，能夠為學生培養(yǎng)受用一生的良好習慣，對于學生而言更為重要，而從過往的實踐教學證明，在教學過程中，教師若是能夠利用好錯題資源，是有助于學生良好的數(shù)學習慣培養(yǎng)的，可促使學生數(shù)學學習得到更好的進步發(fā)展。如在學習《分式方程》這節(jié)課程時，本節(jié)課程知識內(nèi)容并不是很復雜，教師只需從一元一次方程求解介入，就可以很快的幫助學生掌握分式求解方法。但從過往的執(zhí)教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生在求解后不愿意檢驗，認為這是一件比較浪費時間的事情。而對于這種不良的習慣現(xiàn)象，教師就可以引入這樣一道錯題，幫助學生認識檢驗習慣的重要性，此題就是因為學生沒有驗根而出現(xiàn)的解題錯題，通過這樣的錯題資源展示，學生就會認識到，解分式方程時，驗根檢驗是十分重要的，通過一道簡單的錯題利用，學生的檢驗學習習慣得到了有效的培養(yǎng)。

二、理清解題思路，讓學生盡量學會舉一反三

針對學生普遍出現(xiàn)的錯誤問題，教師要將題目的解法和思路進行系統(tǒng)分析，以幫助學生形成統(tǒng)一的認識，找出同類的錯誤問題加以總結(jié)，進行系統(tǒng)歸納的同時將其當作例題重點講解，有效提升學生對此類題目的認知能力，使其學會舉一反三，以后可以更好地解答相應問題;拓展延伸錯題的知識涵蓋范圍，結(jié)合變式訓練，重視學生學習自主性的發(fā)揮，讓學生更好地對錯題進行總結(jié)分析，分析問題出現(xiàn)的原因。

錯題并不僅是一個做錯了的題目，其在很大程度上反映出學生對于某一知識點的認知偏差，或者掌握不到位的情況。因此，教師在合理應用錯題過程中，一定要注意總結(jié)和拓展錯題背后的問題，同時在此過程中要積極培養(yǎng)學生的錯題意識和糾錯意識，以不斷提升學生的自主探究能力和自主分析研究能力，讓學生利用錯題抓住問題的重點，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，理清解題思路，從而有效轉(zhuǎn)變過去復習時盲目學習的狀況。教師要根據(jù)經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的問題和重難點再有針對性地設(shè)計相應的數(shù)學題目，讓學生進行反復練習，并根據(jù)遺忘曲線進行階段性強化訓練，以最大限度提高學生的記憶能力和應用能力，降低學生的學習負擔。

三、通過錯題本提高學生的解題能力，提高教育教學質(zhì)量

適當開發(fā)錯題資源有助于培養(yǎng)學生自身的解題思路與解題能力。在整理錯題整理的同時，學生一定要明確自身的不足之處，復習與鞏固短缺的部分，從根本上提升初中生的數(shù)學學習效率。教師針對學生在錯題整理時出現(xiàn)的薄弱現(xiàn)象，要開展正確的引導，有效運用錯題來提升整體的教學能力，并對所教學的內(nèi)容有著特定的設(shè)置。學生也應針對錯題的正確解題步驟與方法進行有規(guī)律性的整理，通過不斷反思并改正自身的學習方法，來提升數(shù)學學習的整體效率。學生應定期復習錯題本上的知識，通過復習找尋其中的思維誤區(qū)，并積極改正，最終能夠同時做到提升數(shù)學學習效率，也能將這種整理錯題本的方法適當?shù)剡\用于語文、英語等其他科目當中，從而促進學生的綜合學習與發(fā)展。針對錯題本的整理而言，也能同時幫助數(shù)學教師隨時了解到學生的知識掌握情況與具體的學習情況，根據(jù)學生整理的錯題內(nèi)容適當?shù)馗倪M老舊的教學方式，根據(jù)大部分學生的錯題集中情況進行有針對性的整理，反復講解教學中出現(xiàn)的重點與難點，并讓學生根據(jù)錯題的內(nèi)容舉一反三，從而確保學生能全面掌握相關(guān)的數(shù)學知識點。

總之：在數(shù)學教學過程中，教師要重視錯題整理，正確引導學生樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，通過分類整理錯題內(nèi)容，在理解解題思路的同時進行強化訓練，使其學會舉一反三，并將短時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶和永久記憶，能夠有效提高初中數(shù)學教學質(zhì)量和學生的數(shù)學素養(yǎng)。

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