郭玉葉

摘要：小學(xué)是學(xué)生剛開始接觸知識并且建立學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)體系的階段，所以這個階段開始注重并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的。數(shù)學(xué)對于每個階段的學(xué)生都非常的重要，因為數(shù)學(xué)一直以來都是我國中考和高考的基礎(chǔ)課程，并且數(shù)學(xué)在總成績中的占比也比較大，與語文和英語有著同樣的重要地位。近幾年隨著新課程改革的推進，許多課程的教學(xué)方式以及課堂內(nèi)容都出現(xiàn)了非常大的變化，并且新課程改革也要求老師上課時不能夠只重視讓學(xué)生聽課，更要重視講課的效率，要讓學(xué)生聽得懂理論知識，并且能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到具體事件中。學(xué)校教給學(xué)生的不只是普通的實質(zhì)，更要為學(xué)生培養(yǎng)一個正確的三觀，為學(xué)生培養(yǎng)一個良好的思維體系，要提升學(xué)生的全面素質(zhì)能力。近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法得到了許多的改革和創(chuàng)新，課堂互動性增強，課堂教學(xué)方式變得豐富多彩，數(shù)學(xué)游戲也逐漸在數(shù)學(xué)教學(xué)過程占據(jù)一定地位，因為數(shù)學(xué)游戲的特點使得學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時更加輕松歡快。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：前些年我國教育部門非常重視學(xué)生的個人成績，從而忽略了學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，所以在學(xué)生成績?yōu)橹鞯臅r代，很多學(xué)生在課堂上都是聽老師講課，并且做好筆記將成績作為唯一的努力方向以及評價標準。但是近幾年，隨著社會對于人才需求的變化，學(xué)校和社會逐漸意識到，首先要讓學(xué)生全面健康的成長，其次去注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念以及獨立自主能力。所以近些年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法也發(fā)生了很多變化，推翻了以前老師是主導(dǎo)者，學(xué)生只是一個旁聽者的教學(xué)方法，成為了現(xiàn)在老師和學(xué)生都是課堂的參與者。小學(xué)階段的學(xué)生對于游戲的好奇心和專注力都比較強，所以在課堂上進行數(shù)學(xué)游戲可以很好的幫助學(xué)生理解一些知識點，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力。

一、利用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，思維能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，所以在這個階段，一定要利用各種方式去激發(fā)學(xué)生的興趣，數(shù)學(xué)游戲就是一個非常重要的方法。這個年齡段的學(xué)生都比較愛玩游戲，因為年齡過小，對于一些條條框框的知識點不太好記憶，所以運用游戲的方式，不僅可以將乏味的知識趣味性，還可以讓學(xué)生在玩游戲的過程中鞏固知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可能會讓學(xué)生課堂變得非常乏味無聊，學(xué)生需要充分了解知識，并且進行思考，但是小學(xué)階段的學(xué)生自制力比較差，如果長時間處于一種枯燥乏味的學(xué)生環(huán)境中，會逐漸失去興趣。制定不同的游戲，讓學(xué)生充分在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)生整數(shù)的加法時，可以讓學(xué)生通過游戲來進行學(xué)習(xí)。在上課過程中，老師將本班學(xué)生分成各個小組，由老師向?qū)W生講解完加法的方法后，運用游戲來加深學(xué)生的加法計算能力，還可以在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在課堂上進行解決。老師講解結(jié)束后，進行游戲，由老師說出一個計算式，讓學(xué)生進行計算，最終用人數(shù)表示結(jié)果。比如老師給出的題目是3+2，那么學(xué)生在計算后，需要派出五個人來表示此題的計算結(jié)果為5，連續(xù)幾輪游戲后，會大大的調(diào)動學(xué)生的積極性?；蛘呖梢宰鲆恍┦止ゎ惖挠螒?，不僅可以幫助學(xué)生了解知識點，還可以幫學(xué)生提高動手能力。比如在認識正方體和長方體時，可以讓學(xué)生前一天準備好卡紙，第二天上課時，老師邊根據(jù)長方體或正方體的特征進行講解，邊折疊形狀，這樣學(xué)生可以在動手的過程中就了解到具體的特征，比老師上課乏味的講解知識點更好，學(xué)生也了解地更加清楚和直觀。

二、利用游戲，提高學(xué)生的思維邏輯能力

思維邏輯能力不僅能夠幫助小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，還可以幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加輕松。小學(xué)階段的學(xué)生容易在游戲中開發(fā)腦力思維，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)獨這種數(shù)學(xué)游戲一直被認為可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力。數(shù)獨其實也是一種數(shù)學(xué)游戲，但是也小學(xué)階段，數(shù)獨不要過于難，可以截取數(shù)獨的一小部分或者一行一列，讓學(xué)生先進行簡單的思考，先了解數(shù)學(xué)知識是怎么樣應(yīng)用到數(shù)獨中去的。如果數(shù)獨對于低年級的學(xué)生來說過于困難，可以采用挖空式的數(shù)學(xué)計算，讓學(xué)生去思考某個位置應(yīng)該填寫什么數(shù)字，才能夠進行下一步的計算，這種就很像詞語結(jié)論一樣。進行倒計算也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，正向計算知識檢驗學(xué)生的知識掌握情況，而倒向計算可以看出學(xué)生的思維能力，比如小數(shù)換算過程中，很多學(xué)生就只會正向計算，不會倒向計算，所以運用這種游戲去鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。七巧板也是一種數(shù)學(xué)游戲，也能夠很大程度的提高學(xué)生的思維邏輯能力，因為在拼接的過程中，學(xué)生要充分的調(diào)動大腦思維，盡可能以最簡單的方式拼接去形狀，班級和學(xué)校也可以組織一些益智類游戲的比賽，讓學(xué)生在比賽過程中更大程度的提高自己的數(shù)學(xué)水平。

結(jié)語：小學(xué)生喜歡玩游戲，并且也喜歡在游戲中提升動手能力。數(shù)學(xué)的思維邏輯性非常強，所以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力以及數(shù)學(xué)興趣是非常有效率的，教學(xué)老師需要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點制定不同的益智游戲，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。

參考文獻：

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