鄭小梅

摘要：無論在任何教育階段的任何學(xué)科教學(xué)中，學(xué)困生均是一個常見現(xiàn)象，尤其是英語作為一門外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更易遇到困難和障礙，以至于學(xué)困生問題尤為嚴(yán)重，主要成因有英語學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、缺乏學(xué)習(xí)興趣、恒心不足、教學(xué)模式傳統(tǒng)以及學(xué)習(xí)方法滯后等。初中英語教師需要結(jié)合學(xué)困生的具體成因制定轉(zhuǎn)化途徑，借此促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

關(guān)鍵詞：初中英語;激勵;學(xué)困生

引言

初中階段，是學(xué)生身心動蕩的主要階段。對于英語“學(xué)困生”來說，更是處于學(xué)習(xí)與成長的危機(jī)時期。因此，英語教師應(yīng)幫助那些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找尋問題所在與解決方法，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)與成長。

一、英語“學(xué)困生”的定義

“學(xué)困生”是指那些身心和智力正常，但由于各種原因，學(xué)習(xí)成績不能與其智力水平相襯，學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的學(xué)生。但這種學(xué)業(yè)不良是可逆的，是可以通過采取一定措施轉(zhuǎn)化的。“學(xué)困生”又有別于“差生”。傳統(tǒng)意義上所講的“差生”是指那些學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重落后且品行存在問題的學(xué)生。本文所講的英語“學(xué)困生”是指那些英語學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生。他們當(dāng)中既可能包括傳統(tǒng)意義上的“差生”，更主要的是那些在某些方面表現(xiàn)優(yōu)異但在英語學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生。

二、營造輕松課堂氛圍，吸引學(xué)困生主動學(xué)習(xí)

在初中教育階段，英語是一門與眾不同的科目，由自身特殊的語言符號構(gòu)成，同其他科目相比，學(xué)習(xí)起來本身難度就較大。假如一直運(yùn)用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生更是感到枯燥乏味、機(jī)械無趣，課堂氛圍更是沉悶無比，導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)，且不易轉(zhuǎn)化。這時初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營造輕松活躍的課堂氣氛，利用情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、對話交流和角色表演等方式，吸引學(xué)困生也主動學(xué)習(xí)英語知識，幫助他們逐漸縮小同學(xué)優(yōu)生的差距。情感激勵對學(xué)生的轉(zhuǎn)化作用十分明顯。初中階段的學(xué)生正處于青春期，生理心理都在不斷地成長當(dāng)中，但又并不十分完善，這使得他們同時擁有自尊心強(qiáng)和自卑感強(qiáng)的雙面心理特點(diǎn)，這一點(diǎn)在英語學(xué)習(xí)中十分明顯。從某種程度上來說，他們普遍希望自己能夠在英語學(xué)習(xí)上取得成績，并在英語寫作口語表達(dá)等方面獲得他人認(rèn)可，但是從另一種角度來看，他們又害怕自己出錯、害怕被別人嘲笑，一旦出錯就會產(chǎn)生畏難情緒和自卑感。為了幫助學(xué)生解決這種矛盾，也為了讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心和興趣，教師可以充分地利用情感激勵，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)情緒中的積極因素。其次，情感激勵對學(xué)生的感化作用值得關(guān)注。學(xué)生和教師之間實(shí)際上并不是劍拔弩張的敵對關(guān)系，而是互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步的融洽關(guān)系，因此教師需要始終保持熱情、關(guān)愛的態(tài)度對待和接觸學(xué)生，同時根據(jù)與學(xué)生的溝通結(jié)果，了解學(xué)生對英語這門學(xué)科的印象、學(xué)習(xí)興趣等，并爭取建立新型師生關(guān)系，從而確保學(xué)生能夠從中得到感化和情感認(rèn)可，讓學(xué)生能夠理解教師的支持與鼓勵，幫助他們以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中去，以此為基礎(chǔ)采取一定的教學(xué)措施，初中英語教學(xué)才能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

三、核心素養(yǎng)下英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

（一）教師方面

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動機(jī)學(xué)習(xí)本身是一件枯燥乏味的事情，要想使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。因此，教師在面對英語“學(xué)困生”時，首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語課堂上，教師可以利用多種方式，通過一系列生動有趣的視頻、音樂、演講、游戲、辯論等激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生愛上英語。同時，教師可以用表揚(yáng)與鼓勵等方式代替批評與指責(zé)，在學(xué)生取得一定成效時及時表揚(yáng)，在學(xué)生遇到困難時不斷鼓勵，并幫助他找到解決問題的辦法，還可以幫助學(xué)生確立一些具體可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)來幫助他們獲取成功的體驗，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的動機(jī)。

傳授正確的英語學(xué)習(xí)策略好的學(xué)習(xí)策略與方法能夠使學(xué)習(xí)變得更加簡單、輕松，達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要教給學(xué)生一些有利于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法與策略，如在記單詞時可以根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線制訂出合理的記憶與復(fù)習(xí)計劃以及時鞏固所學(xué)，也可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)各種知識點(diǎn)，英語廣場運(yùn)用詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法等多種方法。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)策略，使英語學(xué)習(xí)變得簡單、輕松、有趣，進(jìn)而幫助英語“學(xué)困生”克服學(xué)習(xí)困難。

建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系能夠?qū)W(xué)生起到激勵和調(diào)節(jié)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，老師在教學(xué)過程中要有耐心、愛心和包容心，同時要尊重、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。學(xué)生感受到老師的尊重與關(guān)愛，才能更積極主動地配合老師完成教學(xué)計劃，進(jìn)而在老師的關(guān)懷下奮發(fā)圖強(qiáng)，逐漸擺脫“學(xué)困生”的標(biāo)簽。

（二）家庭方面

營造良好的家庭環(huán)境父母離婚、搬遷、家庭變故等都會對孩子的身心產(chǎn)生一定的影響，所以家長應(yīng)該盡己所能，處理好這些事情，為孩子營造一個良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，給予孩子更多的關(guān)愛，讓孩子在關(guān)懷中茁壯健康成長，進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)中去。有條件的家庭還可以讓孩子參加英語夏令營等，為孩子謀求更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

家長的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且這種影響是潛移默化的。家長要不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自己。對于有英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，家長要以身作則，放下手機(jī)，拿起書本陪孩子一起學(xué)習(xí)英語，為孩子樹立一個不斷學(xué)習(xí)、勇于克服困難的榜樣形象，以自身行動幫助孩子脫困。

結(jié)束語

在初中英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)高度重視學(xué)困生問題，根據(jù)實(shí)際成因追本溯源的制訂和采用相應(yīng)的轉(zhuǎn)化途徑。由于成因是多種多樣的，所以要多措并舉，引領(lǐng)學(xué)困生慢慢喜歡上英語知識的學(xué)習(xí)，使其逐漸從英語學(xué)習(xí)的困境中走出來，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣

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