葉爾肯古麗

摘 要：伴隨著時代的發(fā)展，小學數(shù)學教學的各部分都受到較多關(guān)注，課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)也更重視探索正確引導學生思索、啟迪學生邏輯思維為主導的新模式，在新的課堂規(guī)定下，課堂導入變成打開課堂、學生開始學習最重要的一環(huán)。文章剖析課堂導入的必要性，闡述課堂導入的科學有效方式與方法。

關(guān)鍵詞：課堂導入;小學數(shù)學;數(shù)學課堂

小學生因為年紀影響，學習專注程度不夠，尤其是在課間游戲玩耍之后，從打鬧的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到課堂學習的環(huán)境中需要一定時間。小學數(shù)學教師做好課堂導入工作，可以使學生迅速進到學習狀態(tài)中，進而促使學生在課堂中的學習效率得到提升。

一、搭建實際情境，完成課程導入

在課堂導入中，教師用一個場景設定來將學生帶到課堂中。采用情景教學，提高學生學習興趣，情景教學的講課方式在近幾年來被普遍應用，應用情景教學來仿真模擬的方法，將學生帶到知識中，帶到教師構(gòu)建好的學習氣氛中去，更有益于提高學生學習知識的興趣，在特殊的情景中發(fā)現(xiàn)問題，解決困難，有益于學生牢牢把握知識。

例如，在學習“認識人民幣”這一學時過程中，教師為學生設定一個場景： 小亮和媽媽一起去買菜，買來 5 元 4 角的菜，可是母親取出一張 10 元，這個時候要怎么辦呢？ 那樣引起學生思索，去解決困難，在思索中開闊眼界、活躍邏輯思維、提升潛力，也就產(chǎn)生了課堂導入的功效。

二、利用媒體技術(shù)，完成課程導入

在教學環(huán)節(jié)中，教師要依據(jù)課程目標與課堂教學的不一樣，采用適當?shù)亩嗝襟w方式，設計方案開展導入教學，應用當代教學方式與傳統(tǒng)式教學方法方式緊密結(jié)合的教學方法。在其中，依靠信息技術(shù)將知識內(nèi)容運輸給學生，產(chǎn)生更有效、更有意思的課堂，將課堂的教學內(nèi)容充分發(fā)揮到較大。信息化管理的時期，互聯(lián)網(wǎng)媒體的快速發(fā)展趨勢更改了學生思索與學習的方法，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴展了學生接受信息內(nèi)容的范疇，豐富多彩了學習的途徑。

例如，在“位置與方向（二）”教學過程中，教師運用信息化教學手段，運用優(yōu)秀的電子信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等搜集到的知識內(nèi)容開展融合教學，做好課程導入，不僅僅隨時隨地歸檔、讀檔，還有益于課堂的持續(xù)性。在學生學習的層面，學生能夠在多媒體技術(shù)幫助下，更為便捷地獲得大量的學習資源，教師則能夠充分利用網(wǎng)絡隨時隨地見到學生的學習狀況、學習進展。信息化教學的便捷優(yōu)點的地方就取決于學生與教師都能夠更便捷地開展學習、備考，為學生產(chǎn)生更有益的學習效果。

三、開展游戲?qū)嵺`，完成課程導入

愛玩游戲是小孩的本性，尤其是小學生在年紀、注意力都還沒發(fā)展健全的狀況下，游戲能夠激發(fā)學生的主動性，讓學生的學習注意力放到課堂上。教師在課堂中將游戲加以應用，有益于塑造學生優(yōu)良的學習習慣與學習邏輯思維，提高學習能力。

例如，在學習“倍的認識”這一知識點時，教師設計方案一個游戲，學生輪著數(shù)數(shù)，每當學生報到“3”的倍數(shù)時要拍一下桌面，并說“過”。在游戲里面，學生充足了解“3”的倍數(shù)有什么，有怎樣的變化規(guī)律。學生還在游戲里面溝通交流，在這樣的課堂導入中，也促使學習的氣氛更為開朗、輕松。游戲?qū)嵺`導入使學生體會到學習的開心，當學生對這一課 的知識點擁有充足的興趣，學生就會愛上學習，學習起來也將效率更高。

四、結(jié)語

在教學中，教師要依據(jù)學生的學習情況、學習能力，依據(jù)不一樣的知識點，不一樣的年齡層來挑選不一樣的、最合適課堂的導入方式。在導入時要留意掌握課堂時間，把握課堂學習節(jié)奏感、學習進展。課堂導入是一節(jié)課的關(guān)鍵，在課堂中占有著很重要地位。在改進時，教師理應持續(xù)思考，逐步提高自身的教學能力，重視學生的課堂意見反饋、留意提升學生的學習驅(qū)動力。在教學環(huán)節(jié)中，要緊跟時期的腳步，善于運用優(yōu)秀的課堂教學方式，應用優(yōu)秀的教學策略，在實踐活動中有思索、多揣摩、多思考、多梳理，進而構(gòu)建更好的課堂學習氣氛，持續(xù)提升課堂學習高效率，為學生的知識探究奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]胡曉蘭.簡談小學數(shù)學課的導入和課末的小結(jié)[J].新智慧，2018（29）：74.

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