葉爾肯古麗

摘 要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各部分都受到較多關(guān)注，課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)也更重視探索正確引導(dǎo)學(xué)生思索、啟迪學(xué)生邏輯思維為主導(dǎo)的新模式，在新的課堂規(guī)定下，課堂導(dǎo)入變成打開(kāi)課堂、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)最重要的一環(huán)。文章剖析課堂導(dǎo)入的必要性，闡述課堂導(dǎo)入的科學(xué)有效方式與方法。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)影響，學(xué)習(xí)專(zhuān)注程度不夠，尤其是在課間游戲玩耍之后，從打鬧的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中需要一定時(shí)間。小學(xué)數(shù)學(xué)教師做好課堂導(dǎo)入工作，可以使學(xué)生迅速進(jìn)到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)而促使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率得到提升。

一、搭建實(shí)際情境，完成課程導(dǎo)入

在課堂導(dǎo)入中，教師用一個(gè)場(chǎng)景設(shè)定來(lái)將學(xué)生帶到課堂中。采用情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，情景教學(xué)的講課方式在近幾年來(lái)被普遍應(yīng)用，應(yīng)用情景教學(xué)來(lái)仿真模擬的方法，將學(xué)生帶到知識(shí)中，帶到教師構(gòu)建好的學(xué)習(xí)氣氛中去，更有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，在特殊的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決困難，有益于學(xué)生牢牢把握知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一學(xué)時(shí)過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景： 小亮和媽媽一起去買(mǎi)菜，買(mǎi)來(lái) 5 元 4 角的菜，可是母親取出一張 10 元，這個(gè)時(shí)候要怎么辦呢？ 那樣引起學(xué)生思索，去解決困難，在思索中開(kāi)闊眼界、活躍邏輯思維、提升潛力，也就產(chǎn)生了課堂導(dǎo)入的功效。

二、利用媒體技術(shù)，完成課程導(dǎo)入

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要依據(jù)課程目標(biāo)與課堂教學(xué)的不一樣，采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w方式，設(shè)計(jì)方案開(kāi)展導(dǎo)入教學(xué)，應(yīng)用當(dāng)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)式教學(xué)方法方式緊密結(jié)合的教學(xué)方法。在其中，依靠信息技術(shù)將知識(shí)內(nèi)容運(yùn)輸給學(xué)生，產(chǎn)生更有效、更有意思的課堂，將課堂的教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮到較大。信息化管理的時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)媒體的快速發(fā)展趨勢(shì)更改了學(xué)生思索與學(xué)習(xí)的方法，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)展了學(xué)生接受信息內(nèi)容的范疇，豐富多彩了學(xué)習(xí)的途徑。

例如，在“位置與方向（二）”教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段，運(yùn)用優(yōu)秀的電子信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等搜集到的知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展融合教學(xué)，做好課程導(dǎo)入，不僅僅隨時(shí)隨地歸檔、讀檔，還有益于課堂的持續(xù)性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的層面，學(xué)生能夠在多媒體技術(shù)幫助下，更為便捷地獲得大量的學(xué)習(xí)資源，教師則能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)進(jìn)展。信息化教學(xué)的便捷優(yōu)點(diǎn)的地方就取決于學(xué)生與教師都能夠更便捷地開(kāi)展學(xué)習(xí)、備考，為學(xué)生產(chǎn)生更有益的學(xué)習(xí)效果。

三、開(kāi)展游戲?qū)嵺`，完成課程導(dǎo)入

愛(ài)玩游戲是小孩的本性，尤其是小學(xué)生在年紀(jì)、注意力都還沒(méi)發(fā)展健全的狀況下，游戲能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力放到課堂上。教師在課堂中將游戲加以應(yīng)用，有益于塑造學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)邏輯思維，提高學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師設(shè)計(jì)方案一個(gè)游戲，學(xué)生輪著數(shù)數(shù)，每當(dāng)學(xué)生報(bào)到“3”的倍數(shù)時(shí)要拍一下桌面，并說(shuō)“過(guò)”。在游戲里面，學(xué)生充足了解“3”的倍數(shù)有什么，有怎樣的變化規(guī)律。學(xué)生還在游戲里面溝通交流，在這樣的課堂導(dǎo)入中，也促使學(xué)習(xí)的氣氛更為開(kāi)朗、輕松。游戲?qū)嵺`導(dǎo)入使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的開(kāi)心，當(dāng)學(xué)生對(duì)這一課 的知識(shí)點(diǎn)擁有充足的興趣，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)也將效率更高。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力，依據(jù)不一樣的知識(shí)點(diǎn)，不一樣的年齡層來(lái)挑選不一樣的、最合適課堂的導(dǎo)入方式。在導(dǎo)入時(shí)要留意掌握課堂時(shí)間，把握課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏感、學(xué)習(xí)進(jìn)展。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵，在課堂中占有著很重要地位。在改進(jìn)時(shí)，教師理應(yīng)持續(xù)思考，逐步提高自身的教學(xué)能力，重視學(xué)生的課堂意見(jiàn)反饋、留意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要緊跟時(shí)期的腳步，善于運(yùn)用優(yōu)秀的課堂教學(xué)方式，應(yīng)用優(yōu)秀的教學(xué)策略，在實(shí)踐活動(dòng)中有思索、多揣摩、多思考、多梳理，進(jìn)而構(gòu)建更好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，持續(xù)提升課堂學(xué)習(xí)高效率，為學(xué)生的知識(shí)探究奠定基礎(chǔ)。

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