夏菊婷

摘要：隨著中國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國民的生活品質(zhì)顯著提升，人們對初中階段學生學習數(shù)學的關(guān)注度也逐漸增大。怎樣在新形勢下對初中數(shù)學教學進行情境創(chuàng)設(shè)并應(yīng)用到實際的課堂教學過程中，提升同學們的數(shù)學學習能力，是國內(nèi)教育機構(gòu)及其學校面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。并且，情境創(chuàng)設(shè)教學是在社會發(fā)展背景下教育事業(yè)改革的必然結(jié)果。[1]筆者根據(jù)課堂情境教學創(chuàng)設(shè)及其實際應(yīng)用的重要意義，和初中數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的實用性設(shè)計及其實踐措施進行深入探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;情景創(chuàng)設(shè);教學實踐;探究

情境創(chuàng)設(shè)教學就是說在進行授課教學過程中，針對授課內(nèi)容，為最大程度上讓同學們消化吸收所學知識，完成明確的教學任務(wù)，同時要符合學生主體地位的，讓他們主動學習的良好學習氛圍，綜合運用多種教學方法構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，幫助初中生更深入的學習數(shù)學知識和原理，激發(fā)他們的數(shù)學學習積極性的過程。情境創(chuàng)設(shè)教學是新型教學方式，對初中學生學習數(shù)學具有一定的促進作用，在不斷的創(chuàng)設(shè)運用中得到了初中數(shù)學教師的廣泛認可。

對初中數(shù)學教學課堂的情境創(chuàng)設(shè)和實踐應(yīng)用，可以不斷優(yōu)化傳統(tǒng)教學形式中存在的矛盾缺陷，堅持活學活用的教學理念，保證從根源上增強初中生的數(shù)學綜合素養(yǎng)及學習能力，為將來繼續(xù)深入學習打下堅實基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)教學早已成為新課改的重要構(gòu)成部分。

一、數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的實踐意義

（一）提升數(shù)學教師的綜合素養(yǎng)

依照現(xiàn)行的新課程標準，非常關(guān)注初中數(shù)學題材和授課情境的創(chuàng)設(shè)，這需要老師具備較高水平的教學業(yè)務(wù)能力及其他與此類有關(guān)的能力，依據(jù)數(shù)學課本教材進行教學情境的創(chuàng)設(shè)。整合教材中標明的重難知識點，構(gòu)建適合初中生數(shù)學學習特征的課堂情境。并將其創(chuàng)設(shè)的情境充分運用到課堂教學當中，有效增強初中生的數(shù)學學習能力，都需要教師具備專業(yè)的教學素養(yǎng)。老師依據(jù)教學內(nèi)容進行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，同時也在不斷優(yōu)化自身的教學綜合能力。[2]除此之外，對教案的不斷改進和革新，也能幫助教師更加深入的探究初中階段的數(shù)學學習內(nèi)容，從而拓寬數(shù)學學習的知識面。還能在最大程度上促進老師和同學之間的互動交流，對教學情境的創(chuàng)設(shè)更加有利。

（二）提高初中生課堂學習效率

學校及其教師不斷創(chuàng)新數(shù)學授課模式，實質(zhì)上想要增強學生個人學習數(shù)學知識的能力，在課堂授課時，調(diào)動同學們的數(shù)學學習興趣，幫助同學們建立數(shù)學思維框架，借以提升初中數(shù)學老師的教學質(zhì)量和效率，為學生未來的學習生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

依據(jù)課本教材中要求學習了解的知識點進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，可以結(jié)合同學們的日常生活實際，把抽象的原理變得形象具體，深入淺出的進行講解，激發(fā)同學們的數(shù)學學習熱情，同時讓同學們積極參與課堂教學中來，親身感知數(shù)學知識同人們現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，激發(fā)他們想要更加深入學習的渴望，還能培育同學們對高層次數(shù)學知識的思考，營造對數(shù)學知識充滿興趣的授課氛圍。[1]

（三）符合新課標的要求

伴隨著國內(nèi)教育領(lǐng)域的不斷深化改革，把情境創(chuàng)設(shè)的教學設(shè)計及其實踐應(yīng)用也囊括其中，更加重視培育學生的個人學習能力。因此對初中數(shù)學教學的情境創(chuàng)設(shè)要符合新課標的教育觀念，并且要不斷的革新數(shù)學新課程標準教材，不斷完善初中生需要掌握的數(shù)學知識，充分發(fā)揮新版教材的作用，輔助同學們快速適應(yīng)不斷變化的教育體制改革，為將來更好的學習做好鋪墊。

二、初中數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的實踐策略

（一）實踐情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學老師要注重實踐教學活動在初中教學課堂上的運用，老師通過指導(dǎo)同學們開展思考、研究、探討等方式，建立數(shù)學思維框架，激發(fā)同學們的數(shù)學學習熱情。在情境創(chuàng)設(shè)的實踐授課過程中，老師不僅要進行數(shù)學知識的講解，還要增強同學們對所學知識的實踐應(yīng)用能力，讓初中生可以將所學的數(shù)學理論和實踐應(yīng)用有機統(tǒng)一。

在進行數(shù)學課堂授課時，老師要為同學們預(yù)留出自主思考和學習的時間，針對課本中列舉的抽象難懂的公式、原理等，讓他們自己先進行觀察揣摩，多思考，而后同學們經(jīng)過觀察和思考，探究出其中奧秘，激勵他們通多自主學習探索來解決遇到的數(shù)學問題，培育初中生探究數(shù)學的興趣，從根源上提升初中數(shù)學的教學成效。[2]此外，教師可以科學合理的進行小組劃分，增強團隊合作學習意識，促進交流討論，積極向老師提出學習疑問，增進老師和同學之間的交流互動，同學們積極踴躍的闡述自己的想法提出問題，老師及時給與點撥和指導(dǎo)，借以更好的掌握同學們的學習興趣和實際學習水平，從而科學合理的布置學習目標，提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。

（二）生活情景的創(chuàng)設(shè)

運用現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)情境的教學形式是順應(yīng)新課標改革發(fā)展的必然趨勢，可以真正實現(xiàn)學生數(shù)學學習興趣的提升，不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。對處于當前年齡階段的學生而言，普遍具有較強的求知欲和好奇心理，老師要抓住這一特征，列舉聯(lián)系同學們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸嵤吕归_對數(shù)學知識的教授。[1]

數(shù)學知識和日常生活聯(lián)系緊密，教師要善于引導(dǎo)同學們主動探索發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的數(shù)學知識，將理論內(nèi)容同實踐應(yīng)用相互融合，讓同學們的數(shù)學知識面不斷延伸。在日常生活中感知數(shù)學的存在，并自主解決，能夠增加同學們的知識增面，提高數(shù)學學科的綜合素養(yǎng)。

（三）競爭情境的創(chuàng)設(shè)

充分運用初中階段的學生樂于挑戰(zhàn)的性格特征，將其轉(zhuǎn)化為學習數(shù)學的動力，推動教學課堂中同學們數(shù)學綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，教師可以在不同階段通過比賽的形式，針對答題速度、求解思路、答題方法等方面開展同學之間的評比競爭。[2]不僅可以激發(fā)同學們的挑戰(zhàn)意識，還能夠不斷加深同學們對數(shù)學所學知識的實踐運用，適當?shù)倪M行比賽活動，可以強化同學們的競爭思維，增強初中生的心理素質(zhì)，不斷提高數(shù)學學習能力，及時對所學知識進行查漏補缺，為未來的更高階段的數(shù)學知識學習奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

對初中數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的實踐探究，不但是順應(yīng)國內(nèi)教育體制不斷變更的必然趨勢，同時是提升初中數(shù)學教學質(zhì)量和教學效率的關(guān)鍵途徑，可以最大限度的激發(fā)同學們的學習熱情，從根源上調(diào)動同學們進行數(shù)學學習的興趣，保證數(shù)學課堂教學順利的進行。此外，數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)，還可以把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成具體形象的內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，培育同學們養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

參考文獻：

[1]陳鳳文.初中數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設(shè)初探[J].課程教育研究，2015，78（8）：24-24.

[2]陳海燕.情境視野下的初中數(shù)學教學設(shè)計實踐與探索[J].理科考試研究，2015，22（8）：48.