鄧汝梅

摘要：新課改和素質(zhì)教育的推進和發(fā)展，國家對于新型綜合性人才的培養(yǎng)已經(jīng)越來越重視。而創(chuàng)新型的人才，不僅需要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要具備良好的思維能力。而數(shù)學的思維性較強，也是數(shù)學學科的重要核心。因此，在數(shù)學教學中滲透數(shù)學的思想方法是學生創(chuàng)新和發(fā)展的重要途徑。本文通過分析和探究數(shù)學思想在小學數(shù)學教學的滲透策略，希望能夠為相關(guān)教育工作人員提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;數(shù)學思想;滲透;策略

數(shù)學這門學科從小學就開始進行接觸和學習，主要是學習數(shù)字、圖形、線條、符號、字母等各種因素所形成的抽象型學科，成為了人們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣l(fā)展當中不可或缺的一種素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的概念提出之后，數(shù)學學習逐漸從最傳統(tǒng)的知識掌握轉(zhuǎn)向了的思維能力的培養(yǎng)，而數(shù)學思想方法也是核心素養(yǎng)的重點內(nèi)容。在數(shù)學知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的過程當中，要帶領(lǐng)學生深入數(shù)學的概念，理解數(shù)學的規(guī)律，并且主動解決數(shù)學當中的問題，它的關(guān)鍵途徑就在于對于數(shù)學方法的進一步理解和運用上。由此可見，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想比獲得數(shù)學知識更為重要。在實際的數(shù)學學習過程中，不僅要重視對于數(shù)學理論知識的學習，還要努力的挖掘?qū)W生在進行知識學習的過程中所蘊含道的思想方法，讓學生可以更有意識的發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

1、進一步理解教材，在教案中體現(xiàn)數(shù)學思想

想要進一步滲透數(shù)學思想，就需要教師在進行備課的過程中，進一步的研究教材內(nèi)容，不斷挖掘和梳理教材的脈絡(luò)，構(gòu)建知識點和知識點之間的聯(lián)系，提煉出重點難點問題。例如在分數(shù)的學習過程中，就需要將分數(shù)和小數(shù)進行互換，然后再進行比較，從而轉(zhuǎn)變形式，讓學生了解這其中的數(shù)學思想。這種直觀比較的方式也可以滲透數(shù)學思想的轉(zhuǎn)換當中，通過轉(zhuǎn)化思想，從而更好的解決數(shù)學問題，因此學生需要具備猜想推理和探索的能力，也是數(shù)學學習當中較為常見的一種思想方法。

2、充分挖掘數(shù)學教材，在教學目標中滲透數(shù)學思想

數(shù)學學習一般以教材為中心，按照教學的基本認知原理和邏輯，在學習的過程中，不斷挖掘教材知識，讓學生通過自身最直觀的體驗和感受來學習知識，將數(shù)學思想滲透到數(shù)學理論當中。除此之外，還需要在課堂教學設(shè)計的過程中，不斷挖掘理論當中的數(shù)學思想，優(yōu)化教學手段，培養(yǎng)和提升學生的思維能力，展現(xiàn)學生的思維過程，幫助學生恒卻音樂數(shù)學的思想。例如四年級上冊《優(yōu)化》一課中將目標是為了讓學生在對比中選擇最優(yōu)化的烙餅方法，體現(xiàn)運籌思想，在教師的正確指導下，幫助學生在課堂上實現(xiàn)自主性的問題，運算和分析得出最終的結(jié)果。還有在倒數(shù)的學習中，教師要引導學生，注重導數(shù)發(fā)現(xiàn)的過程。從全方位多角度的理解導數(shù)的重要意義進一步滲透歸納思想，期待學生在總結(jié)倒數(shù)的意義過程中，引導學生先研究幾個簡單的、個別的、特殊的情況，從而歸納出一般性的規(guī)律和性質(zhì)，總結(jié)提升了歸納的思想方法。

3、注重學生學習的過程，引導學生感悟數(shù)學思想

在小學數(shù)學的知識學識過程中和數(shù)學思想的培育是密不可分的，在教師進行數(shù)學教學時，還應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學思想，培養(yǎng)學生解題的思路和方法，注重數(shù)學思想的進一步滲透，例如在學習十以內(nèi)加減法的過程中，教師可以將原本抽象的思路通過生動的語言動態(tài)視頻例子進行剖析，讓學生可以準確的掌握知識形成的全過程，感受數(shù)學學習的魅力，除此之外，教師還應(yīng)當在知識基礎(chǔ)的了解上幫助學生進行一些歸納類比等重要的數(shù)學思想和方法，讓學生可以在自主學習過程中逐漸提升自身的認知能力和領(lǐng)悟能力。

4、探索和反思學習的過程，使數(shù)學思想更加明確

學生在學習數(shù)學的過程中，可以不斷的進行反思和思考，有助于加強學生對于數(shù)學理論知識的進一步認識。通過反思，還可以讓學生更好地認識到數(shù)學學習中所遇到的錯誤，幫助學生更好地解題思路，轉(zhuǎn)而形成正確科學的解題思路和方法。通過不斷的內(nèi)容反思，不僅可以加強學生對于理論知識的進一步理解，提高學生的學習能力，還可以幫助學生及時把握知識的整體框架，明確學習的目標，對于知識點進行準確的梳理，從而加強對數(shù)學思想的進一步運用。在培養(yǎng)小學生反思的過程中，首先應(yīng)當讓學生養(yǎng)成良好的反思習慣，并且不斷的堅持，讓學生能夠習慣性的在解題過程中培養(yǎng)自身反思的好習慣。其次，教師還要正確引導學生學習正確的反思方法，一方面是要引導學生注重基本的步驟和方法，回顧另一方面還需要激發(fā)學生在學習過程中的主動性，思考積極的找到問題的根源，從而深化對于理論知識的理解。最后教師還要鼓勵學生之間進行交流和溝通，讓學生不斷的進行討論和經(jīng)驗分享，將數(shù)學思想應(yīng)用到整個數(shù)學學習的過程中。

5、重視書序知識的歸納整理，總結(jié)數(shù)學思想的多元化方法

數(shù)學知識的歸納和總結(jié)，主要依賴于在整個系統(tǒng)的學習之后，對于知識整體的整理復習以及鞏固，這還需要掌握正確的學習方法和復習方法，首先需要教師在日常學習的過程當中，將每個單元的知識點進行有效的連接，幫助學生構(gòu)建清晰的大綱，讓學生能夠自己動手畫出知識的框架，這樣可以更好地幫助學生在新的知識點學習時，可以通過類比的方法聯(lián)系舊的知識點，實現(xiàn)數(shù)學知識的融會貫通，不僅能夠?qū)χ暗呐f知識進行鞏固和復習，還能夠更順利的去學習新的知識點。其次，由于數(shù)學思想在數(shù)學教學當中有著十分重要的位置，因此，在同一個數(shù)學理論知識點中甚至會有多個不同的數(shù)學思想，尤其是在復習階段，數(shù)學教師還需要發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生數(shù)學思想進行正確引導，總結(jié)讓學生掌握數(shù)學思想的方法和技巧，感受數(shù)學思想的實用性，改變學生對數(shù)學思想的根本認知，從而更好地幫助學生在小學數(shù)學的課堂當中融入數(shù)學思想教育。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學思想在小學數(shù)學當中的融合與滲透越來越收到重視，在未來的數(shù)學學習當中，不僅減重是基礎(chǔ)知識的學習，還重視學生對于數(shù)學思想的掌握。數(shù)學思想對于數(shù)學的學習有著十分深遠的意義，它不僅僅有著高效的教育意義，幫助學生深入理解數(shù)學理論和規(guī)律，還能夠潛移默化地提高學生的思維能力，在學習的過程中，需要不斷深入挖掘數(shù)學教材，提煉教學的本質(zhì)，明確教學的目標，然后有意識地將數(shù)學思想潛移默化的滲透到教學當中，并且在具體的實踐教學中，讓學生可以掌握數(shù)學思想的應(yīng)用能力，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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