楊猛
摘要:在小學數(shù)學教育中應用生活化教學,在提高教學質(zhì)量的同時,也能有效豐富教學內(nèi)容,傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求,創(chuàng)設生活情境,增強課堂教學趣味性,優(yōu)化教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的運用能力。小學數(shù)學如何有效應用生活化教學,是目前各數(shù)學教師需要考慮的首要問題。鑒于此,本文對小學數(shù)學的生活化教學策略進行了探索。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;生活化教學;教學策略
生活化教學模式能夠為教師提供多樣化的教學思路,采取此種模式可以幫助教師有效地將數(shù)學知識和實際生活融合在起,使數(shù)學教學過程更加貼近學生的現(xiàn)實生活,這樣不僅可以降低學生對數(shù)學學習的排斥感,還能夠提高學生的學習主動性,從而提升小學數(shù)學課堂的教學效率。
一、在小學數(shù)學中實施生活化教學模式的重要性
1、課程改革的要求
新課程改革的主要方向是要更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),小學教學內(nèi)容需要更加貼近于現(xiàn)實生活。所以,小學教材編寫也要以實際生活為主要參考方向,使小學課程更加符合學生的學習特點和認知規(guī)律,同時利用好學生的好奇心理和興趣點,讓生活化數(shù)學的教學內(nèi)容成為學生數(shù)學學習的最佳導向。例如,教師可以為學生展示更多有關(guān)現(xiàn)實生活中的事物,以此增加他們的學習動力,激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣和熱情,從而實現(xiàn)高效的課堂教學。
2、教學現(xiàn)狀的必然需求
隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新,小學教育模式中的各種缺陷逐漸突顯出來,而生活化教學方法作為新的數(shù)學教育模式,其逐漸在教育的改革創(chuàng)新過程中發(fā)揮著重要的積極作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下,學生的學習主動性不高,上課時難以保持高度的注意力,并且,由于小學生理解能力和學習能力有限,對一些水平較高的知識點難以進行充分的掌握,如果在學習過程中能夠及時獲得教師的幫助,以具體的生活情境來引導他們進行學習,這樣可以有效引起學生主動學習的積極性,使其從生活化教學中獲取學習數(shù)學知識的趣味性,由此來鍛煉學生的數(shù)學學習自信心,從而提升他們對數(shù)學知識的進步學習和理解。
3、教學效果的必然要求
由于學生的認知判斷能力有限,其思維意識還沒有完全形成,在學習數(shù)學知識的過程中,對很多抽象化的知識還難以熟悉和掌握。因此,教師要突破傳統(tǒng)教學模式的限制,盡量減少對復雜且邏輯性較強的理淪知識的講述,要在講課時增加一些生活實例,通過不斷強化學生解決問題的能力和意識,不斷激發(fā)學生的學習興趣和熱情,有利于其數(shù)學知識水平的進步提升。
二、小學數(shù)學的生活化教學策略
1、導入生活元素
生活化教學是一種基于生活的教學模式,將數(shù)學知識融入到生活中的某些現(xiàn)象中是生活化教學的基本特點。在所有能夠引發(fā)學生產(chǎn)生興趣的問題中,生活化的問題能夠達到更好的效果,能夠以比較自然的方式將學生的思維導入學習狀態(tài)。因此,在設計課堂導入環(huán)節(jié)時,教師應該認真思考新知與生活之間的關(guān)系,根據(jù)對學生的了解選擇最能引發(fā)學生共鳴的生活問題。
以“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的教學為例,筆者在設計知識導入環(huán)節(jié)時,首先向?qū)W生展示了三張圖片。第一張圖片是一名工人在墻上畫一幅國旗,剛剛畫了左邊一半;第二張圖片是吊車在吊一個集裝箱,旁邊是一個集裝箱堆;第三張圖片是一個大大的風車。接著筆者提出問題:“第一張圖片上的國旗怎樣畫才能夠畫完?第二張圖片上的集裝箱,通過怎樣的移動可以放置在旁邊的集裝箱堆上?第三張圖片上的風車,在下一個時間點可能會變成什么樣子?”這時學生紛紛用自己的語言來回答問題,雖然不夠準確,但看得出他們對這些生活場景并不陌生,能夠很快明白題目的意思,為下一步引入基本概念做好準備。
2、創(chuàng)設生活情境
數(shù)學是一門較為抽象及邏輯性極強的學科,具有廣泛性的特征。小學數(shù)學是數(shù)學學科的基礎(chǔ)學習階段,在實際教學中,教師需要結(jié)合學生的實際學習情況,創(chuàng)設生活化教學情境,調(diào)動學生的學習積極性與主動性,促使數(shù)學課堂教學效率得到提升的同時,也能充分發(fā)揮生活化教學的實際效用。
例如,在學習“100以內(nèi)的加法和減法”這一單元的數(shù)學知識時,100以內(nèi)加減法計算是學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ),為了讓學生理解并能夠熟練運用本單元所要學習的數(shù)學知識,在進行教學之前,教師可引導學生先用加法與減法解決簡單的數(shù)學問題,有利于幫助學生快速領(lǐng)會加減法的含義,也可以為下一階段的學習做好鋪墊。教師可以在班級內(nèi)部創(chuàng)設超市購物情境,鼓勵學生進行角色扮演,分別扮演收銀員與消費者,通過模擬整個購物過程,既能讓學生更加直觀地感受數(shù)學知識在生活中的運用,也能達到活躍課堂教學氛圍的效果,讓學生充分體會數(shù)學學科真正的魅力。從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,在解決問題的過程中,讓學生體驗數(shù)學與生活之間存在的密切聯(lián)系,真正感受數(shù)學在日常生活中的作用,在提升學習興趣的同時,也能更好地樹立激發(fā)學好數(shù)學的自信心。
3、設置生活作業(yè)
除了在課堂上運用生活化教學模式,在課外時間也能發(fā)揮出它的作用效果。完成課堂教學目標過后,教師可以設置一些有關(guān)現(xiàn)實生活的數(shù)學家庭作業(yè),讓學生在課余時間也能通過教師布置的任務進行思考和探索,以此來增加學生的數(shù)學學習動力,進而促進學生的數(shù)學效率。在設置問題時,應該更加傾向于應用題,將更多的數(shù)學知識點融入到問題當中來。
例如,可以設置一只棒棒糖是五毛錢,如果需要給班里每個學生發(fā)一顆糖,總共需要多少錢?除此之外,教師還可以布置一些實踐類型的生活應用題目。例如,讓學生在完成作業(yè)任務之后,主動為父母購買一些東西,這樣可以有效鍛煉學生的運算思考能力。另外,也可以讓學生測量自己的書桌的周長或面積,并通過不同的方法進行計算和記錄。
三、結(jié)語
綜上所述,生活化教學在小學數(shù)學中的應用,能夠有效促進數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系,也能消除學生對學習數(shù)學的懼怕心理,根據(jù)學生的實際學習情況,始終圍繞教學目標開展生活化教學,創(chuàng)新教學模式和教學方法,最大限度滿足學生的個性化需求,從而達到提高教學質(zhì)量目的的同時,也能為學生今后更好地學習數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)。
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