蔡程美

摘要：本文主要通過實(shí)例，論述了中學(xué)語文教師，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，如何將德育于語文教學(xué)實(shí)踐中滲透。從愛國主義教育、感恩教育、生命意識(shí)教育、意志教育、審美教育五個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生的情感向著純潔、健康、高尚的方向發(fā)展，以期讓學(xué)生的人格在語文學(xué)習(xí)的過程中得到完善。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) ?德育教育 ?愛國 ?感恩 ?生命 ?意志 ?審美

“十年樹木，百年樹人”，教師的職責(zé)就是教書育人。教書，是教給學(xué)生文化知識(shí);育人，則是要教會(huì)學(xué)生做人。只有兩者結(jié)合起來，才能真正達(dá)到教育的目的?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;……”“充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)?！边@一規(guī)定強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)中滲透德育的重要性。作為一名語文教師要時(shí)刻不忘，將育人滲透于教學(xué)之中，讓學(xué)生受到愛國主義教育，得到美的熏陶，讓他們的人格在學(xué)習(xí)中得到完善，養(yǎng)成良好的意志品格。如何將德育于語文教學(xué)實(shí)踐中滲透，以下是我的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、在語文教學(xué)中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文學(xué)科中蘊(yùn)含豐富的愛國主義因素，不管是文學(xué)作品，還是要學(xué)生關(guān)注積累的寫作素材，語文教師要做的是抓住時(shí)機(jī)，將愛國主義教育滲透于語文教學(xué)中。古往今來，多少文人騷客，抒寫了他們的愛國情懷，將他們的熱血、豪情、壯志融入字里行間。如在教授《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞時(shí)，可以讓學(xué)生充分感受辛棄疾這位杰出的愛國詞人的愛國情懷，學(xué)生會(huì)感嘆這位暮年的“烈士”，那想要抗敵救國的愛國熱情。尤其是在講到“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”時(shí)，學(xué)生一開始很難理解作者看到佛貍祠的人們迎神賽會(huì)的熱鬧場(chǎng)景是怎樣的心情？而寫回憶中揚(yáng)州一帶的戰(zhàn)火和眼前佛貍祠的人們迎神賽會(huì)的熱鬧兩個(gè)場(chǎng)景放在一起，其意圖又是什么？這時(shí)，可以讓他們假設(shè)當(dāng)年日本侵略中國時(shí)，如果我們有一部分國土被占領(lǐng)了，而當(dāng)?shù)氐陌傩?，卻安于現(xiàn)狀，茍且偷安，繼續(xù)自己的正常平和的生活。那我們看了會(huì)是怎樣的一種心情。通過情境的假設(shè)，很多學(xué)生都能夠更好地理解作者的沉重心情以及對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂了。而對(duì)比這兩個(gè)場(chǎng)景，可以看到一方面作者牢記民族的災(zāi)難，一方面看到金已安穩(wěn)的統(tǒng)治著北方，那里的人們也安于現(xiàn)狀;這樣就突出地表明，人們已忘了國恥，茍且偷安，已無心收復(fù)中原了。通過這樣鮮明的對(duì)比可以教育學(xué)生莫忘國恥，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)。

二、在語文教學(xué)活動(dòng)中滲透感恩教育

教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)人。那么培養(yǎng)什么樣的人？是只會(huì)讀書的書呆子，還是一個(gè)有血有肉有情感的人？答案不言而喻。一個(gè)人應(yīng)懂得感恩，懂得感恩才能成為一個(gè)有責(zé)任感的人。語文學(xué)科的人文性決定了語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性。語文教學(xué)不應(yīng)局限于課內(nèi)，有時(shí)也可以通過一些課外的活動(dòng)，將德育滲透其中。寫作一直是令學(xué)生頭痛的事情，為什么頭痛？因?yàn)榻?jīng)歷的太少，思考得太少。因此，可以多給學(xué)生一些話題，讓學(xué)生去思考，讓他們將自己的思考體會(huì)寫下來，并與同學(xué)交流。有些學(xué)生習(xí)慣的家人師友對(duì)他們好，卻不懂得感恩，因此可以在平時(shí)多讓學(xué)生觀察身邊的人——父母、師長、兄弟姐妹、同學(xué)、朋友等等，讓他們將自己觀察到的人與事寫下來，從中可以讓學(xué)生體會(huì)到父母師長的辛苦。同時(shí)，也可以組織一些活動(dòng)，如感恩故事會(huì)、頌師恩朗誦比賽、《讓我來當(dāng)家》等主題活動(dòng)，讓他們通過親身體驗(yàn)去感受，在活動(dòng)交流中學(xué)會(huì)感恩。還可以在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生寫寫感恩話題的文章。當(dāng)他們靜下心來回憶、思考，這時(shí)往往都能夠?qū)懗稣鎸?shí)而感人的文章，因?yàn)檫@是他們的親身經(jīng)歷，真實(shí)的體會(huì)。只是平時(shí)他們沒有留心，將很多感動(dòng)人的細(xì)節(jié)都忽略了。

三、在語文教學(xué)中滲透生命意識(shí)教育

在青少年的成長歷程中，身心發(fā)展交織在一起，兩者相互作用，又相互影響。隨著生活條件的提高，現(xiàn)在的青少年生理發(fā)展普遍提前，但心理發(fā)展卻跟不上，造成身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)。很多青少年承受挫折、面對(duì)挫折的能力太薄弱，動(dòng)不動(dòng)就是離家出走或者自殺。不懂得“身體發(fā)膚受之父母”，不尊重自己的生命，拿自己的生命當(dāng)兒戲，厭學(xué)、早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等等現(xiàn)象屢見不鮮。針對(duì)這樣的情況，在教學(xué)中就要重視滲透生命教育，讓他們懂得尊重生命，珍惜生命。

四、在語文教學(xué)中滲透意志教育

前面說到青少年的抗挫折能力太薄弱，那么進(jìn)行意志教育就顯得極其重要。如何在語文教學(xué)中滲透意志教育呢？其實(shí)在語文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的作品能夠教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)困難挫折。其中很重要的一點(diǎn)，就要要有曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

五、在語文教學(xué)中滲透審美教育

王國維說：“美育，德育與智育之必要?！闭Z文學(xué)科有其豐富的文學(xué)內(nèi)涵，文學(xué)作品中的“美”，像珍珠一般撒落在教材的篇目、章節(jié)、詞句里，附著于形象、意境和事理中。但由于種種原因，很多學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)這些“美”，表現(xiàn)出對(duì)語文教材的不感興趣。法國著名雕刻家羅丹曾經(jīng)說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文教材中的“美”。在語文教學(xué)中滲透審美教育，可以開啟學(xué)生心靈的窗戶，有意識(shí)、有目的、有方法地探尋、推敲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的“美”，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀，提高學(xué)生的審美能力。

總之，語文不應(yīng)只重視其工具性，應(yīng)更重視其人文性。以人為本，將德育從課內(nèi)到課外，滲透于語文教學(xué)中，以期能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到美的熏陶，受到愛的教育，讓心靈開出純美之花，絢爛綻放。