梁世霞

摘? 要：在新課改之后，道德與法治教學(xué)成為一門學(xué)生必修的科目，道德與法治教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生觀念的一門學(xué)科，目的是增強(qiáng)學(xué)生的道德感，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。道德與法治學(xué)科是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的重要教學(xué)保障。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生共情，激發(fā)學(xué)生愛的情感。本文主要通過對(duì)三年上冊(cè)《家是最溫暖的地方》、五年上冊(cè)《我們的國(guó)土，我們的家園》兩個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的講解，來闡述如何在道德與法治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生愛的情感。

關(guān)鍵詞：道德與法治;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;愛的情感

【中圖分類號(hào)】G621?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0163-02

Stimulate Students' Emotion of Love in the Teaching of Morality and Rule of law

LIANG Shixia? （Bailin Central Primary School，F(xiàn)uding City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】After the new curriculum reform，the teaching of ethics and the rule of law has become a compulsory subject for students. The teaching of ethics and the rule of law is mainly a subject that cultivates students' ideas. The purpose is to enhance students' sense of morality and help students establish socialist core values. The discipline of ethics and rule of law is a concrete manifestation of quality education and an important teaching material for cultivating comprehensive quality talents. In the teaching process，teachers should focus on promoting empathy among students and inspiring students' feelings of love. This article mainly explains how to stimulate students' love in the teaching of morality and the rule of law by explaining the teaching contents of the two units： "Home is the warmest place" in the first three years and "Our Country，Our Home" in the first five years. .

【Keywords】 Morality and the rule of law;Core socialist values;Emotion of love

在馬斯洛的需要層次理論中，他將人的需要分為五大層次，如同一個(gè)金字塔形，由下到上：一是生理需要。二是安全需要。三是歸屬和愛的需要。四是尊重的需要。五是自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要位于金字塔的最頂端，它是指?jìng)€(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，使自身潛能得到發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)理想的需要?？梢?，情感是人最基本的精神需求。如果情感這一需求沒有滿足，那將直接影響尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足。

1. 道德與法治課程的內(nèi)涵

（1）以政治認(rèn)同為指向，突出價(jià)值引領(lǐng)

在教師進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生理解和明白，所有公民都是國(guó)家的一部分，國(guó)家是公民的庇護(hù)傘，公民是國(guó)家的建設(shè)者，個(gè)人的利益和集體的利益是息息相關(guān)的，有關(guān)國(guó)家利益的事情都不是小事。例如《道德與法治》教材中《我們神圣的國(guó)土》一課，要求教師在教學(xué)的期間讓學(xué)生正確認(rèn)知我國(guó)的領(lǐng)土面積，了解我國(guó)的地理位置，明確我國(guó)所有的海陸疆域都是需要公民一起共同守護(hù)的。只有每一個(gè)人都堅(jiān)持國(guó)家利益至上，有愛國(guó)的情懷，才能團(tuán)結(jié)一致，抵御外敵，共同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)的重?fù)?dān)。

（2）以理性精神為指向，彰顯人文底蘊(yùn)

在教師進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力。國(guó)家的秩序建設(shè)離不開不斷地糾錯(cuò)和改正。道德和法治是社會(huì)行為的規(guī)范，所有公民的活動(dòng)都要遵循法治的原則，所以法律不能約束的地方，需要道德進(jìn)行人為的約束。在教師進(jìn)行道德與法治的教學(xué)過程中也需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德約束和法治規(guī)則的條例進(jìn)行思考，思考為什么法律法規(guī)如此設(shè)置的原因。有了這個(gè)思考的內(nèi)容，才能了解法律法規(guī)設(shè)置的重要性，從而成為法律法規(guī)的支持者、維護(hù)者，樹立法治的意識(shí)，對(duì)于法律法規(guī)上設(shè)置不合理的地方，也可以提出自己的疑惑，結(jié)合目前的社會(huì)背景，進(jìn)行學(xué)生之間的交流，教師也可以對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，幫助學(xué)生了解道德法規(guī)背后的人文因素。許多的法律法規(guī)都需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋奶攸c(diǎn)進(jìn)行具體的分析，中國(guó)的法律在不同的地區(qū)也要尊重當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)慣和風(fēng)俗。

（3）以法治意識(shí)為指向，培育法治信仰

應(yīng)試教育作為我國(guó)當(dāng)前最主要的教育類型，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)方向產(chǎn)生了很大的影響。道德與法治學(xué)科是一門注重個(gè)人思想培養(yǎng)的學(xué)科，樹立法治意識(shí)才是這門學(xué)科開設(shè)的目的。過分執(zhí)著于考試成績(jī)，會(huì)影響整個(gè)道德與法治教育的效果。教師對(duì)規(guī)則機(jī)械化的講解，不利于學(xué)生深入了解規(guī)定的內(nèi)涵和執(zhí)行規(guī)定帶來的重要影響，不能讓學(xué)生感受到法治的重要性，也不能激起學(xué)生的愛國(guó)情懷。道德教育是要求學(xué)生能夠有社會(huì)道德感，與他人能夠產(chǎn)生共情，盡可能地做到己所不欲勿施于人，枯燥的知識(shí)點(diǎn)的劃分并不能讓學(xué)生融入自己的感情，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。