楊潔

摘要：積極地在高中體育課程教學中貫徹因材施教教學理念，是高中體育教師提升教學精準性和更好服務學生發(fā)展的重要抉擇，還需要高中體育教師在因材施教教學理念的指引下，積極地開展分層教學研究和探索，并積極地進行分層教學經(jīng)驗積累和規(guī)律總結，從而更好的借助分層教學法來改進和優(yōu)化當前體育課程教學的各個環(huán)節(jié)，為每個學生更為有效化地開展體育基礎知識內容學習奠定堅實的基礎。本文將結合筆者的經(jīng)驗積累，就分層教學法在高中體育教學中的應用進行討論。

關鍵詞：高中體育;分層教學法;應用;研究

新課程背景下積極地開展分層教學研究，進一步提升分層教學的效益和質量，已經(jīng)成為每一名高中體育教師的共識，而在具體的分層教學實施過程中還存在學情把握不精準，層次劃分不科學，課堂指導不到位，作業(yè)設計不合理等突出問題，使得最終的分層教學實施和實踐效果打了折扣，也不利于每個學生更為有效地提升自身的體育綜合素養(yǎng)。需要體育教師積極地樹立問題意識，并積極結合問題的指引，更為有效地探索開展分層教學的對策和方法。

一、認真了解學情，合理進行分層

教師對學情的把握是否精準，層次劃分是否合理，會對具體的分層教學實施和分層教學實踐產生非常重要的影響，從目前的基本情況來看，我們對學情的把握還不夠細致化和精準化，層次劃分工作做得也不夠合理與科學，需要高中體育教師積極地在分層教學實施之前充分認識到這些問題，并積極地強化學情了解，更為合理的進行分層。

例如，在教授“原地肩上傳球”內容時，教師可以積極地設計多種形式的問卷，如學生學習狀態(tài)調查問卷、學習學習方法問卷、學生學習困惑問卷，并積極地對問卷進行分析，把握學生的基本情況。同時教師還可以開展體育綜合測試，對不同學生的基本情況進行更加全面化和細致化把握。并在此基礎上為不同學生建立電子檔案，同時結合需要對電子檔案數(shù)據(jù)進行認真分析和研究，進而將學生劃分為不同的層次，為后續(xù)教學打好基礎。

二、科學定位任務，兼顧學生差異

分層任務設計是否能夠滿足學生的分層學習需要，是否契合教學主題，也會對最終的分層教學效果產生直接的影響。高中體育教師要積極地結合具體的教學內容和分層教學需要，更為科學合理的設計分層學習任務，從而讓學生借助高質量的分層任務從高起點上開展分層學習，不斷地促進學生的個性化發(fā)展。

例如，在教授《足球停球》模塊內容時，教師可以結合該節(jié)課的基本模塊組成、不同模塊之間的關聯(lián)和具體的教學要求等，為學生設計差異化和具體化任務。如對于基礎層次學生，教師可以讓學生了解足球停球的概念、基本技術動作規(guī)范和停球過程中的注意事項。對于提高層次學生，教師可以讓學生在認真研究上述內容的基礎上，積極地開展足球停球實踐練習，并在實戰(zhàn)化停球練習中進一步深化對這些基礎技術要領的學習和理解。

三、精準給予指導，破解學習瓶頸

積極地強化分層指導有效地破解學生分層學習瓶頸，同樣是高中體育教師在推進分層教學實施過程中所要研究和討論的重要課題，也只有教師的指導是精準和到位的，才能更為有效地發(fā)現(xiàn)學生分層學習中存在的各種問題，從而幫助學生進行有針對性的解決，還需要高中體育教師重視起分層指導環(huán)節(jié)，進一步促使學生開展高質量的分層學習。

例如，在教授《背越式調高》內容時，教師要積極地對不同層次高中學生的基本體育分層學習狀態(tài)、進度和存在的困惑進行了解，并積極地結合存在的問題摸索有效的指引對策，同時在具體的教學中積極地給予學生鼓勵。如對于基礎層次學生，當學生學習熱情不高時，教師要及時給予學生鼓勵，讓學生堅持學習和堅持訓練，對于提高層次教師要鼓勵學生開展實踐學習和討論學習，繼而在鼓勵中挖掘學生學習潛能，破解學生學習瓶頸。

四、設計可選作業(yè)，鞏固學習效果

課后的分層任務設計是鞏固學生分層學習效果的重要途徑，而從目前的分層作業(yè)設計情況來看還存在很多的問題，需要高中體育教師積極地結合分層教學需要，設計更為科學合理的分層作業(yè)，以讓學生借助作業(yè)更好地實現(xiàn)學習效果的鞏固。

例如，在學習了《足球顛球》模塊內容時，教師可以設計包含足球顛球理論學習的基礎性作業(yè)、包含實踐練習的提高性作業(yè)、包含課外搜索內容的拓展性質內容，引導學生結合這些任務開展分層作業(yè)學習，教師則要積極地強化作業(yè)指導，并合理設計作業(yè)評價標準，更好的鞏固學生學習效果。

綜上所述，積極地開展分層教學研究和分層教學探索，是每一名高中體育教師的共識，而在目前的分層實踐過程中存在很多棘手的問題，需要高中體育教師積極地結合分層教學現(xiàn)狀，全面地聯(lián)合其他優(yōu)秀的體育教師同行探索解決這些問題的對策和方法，并在具體的分層教學實施和分層教學實踐中認真了解學情，合理進行分層;科學定位任務，兼顧學生差異;精準給予指導，破解學習瓶頸;設計可選作業(yè)，鞏固學習效果等，從而真正的借助良好的方法和對策，進一步強化分層教學實施，滿足學生個性化的學習需要。

參考文獻：

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