孫振華

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)面臨著巨大的改革壓力，小學(xué)生由于年齡較小，天性好玩，因此在識(shí)字的學(xué)習(xí)上不能夠深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而識(shí)字具有一定的邏輯性，對(duì)于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)是比較困難的。傳統(tǒng)的千篇一律的識(shí)字教學(xué)方法已不再適用于現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生，因此教師要積極采取小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)與生活融合的策略，讓識(shí)字課堂變得富有趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);生活融合;思考

引言

識(shí)字作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力具有至關(guān)重要的作用，同時(shí)識(shí)字也是進(jìn)行一切社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生以后的工作、生活和學(xué)習(xí)等具有非常重要的作用。因此提高識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性對(duì)于學(xué)生以后長遠(yuǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)與生活融合的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的識(shí)字教育，使學(xué)生愛上識(shí)字的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)與生活融合的意義

（1）激活課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)與生活融合的教學(xué)模式下，有助于提高學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，起到積極的活躍課堂氛圍的作用，學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，能夠很好的融入識(shí)字教學(xué)過程中，感受識(shí)字學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而愛上識(shí)字的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)與生活融合教學(xué)改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，為學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的理解與吸收，提高應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。同時(shí)也使學(xué)生積極進(jìn)行識(shí)字的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)吸收的局面，達(dá)到教學(xué)改革的目的。

（2）提高識(shí)字教學(xué)效率，創(chuàng)建高效的課堂

在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)與生活融合的過程中，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的培養(yǎng)，有利于提高識(shí)字教學(xué)效率。新課程教學(xué)要求加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，因此在識(shí)字教學(xué)過程中，教師要有效發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，積極與生活融合，展開與學(xué)生之間良好的互動(dòng)，達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。這不僅有利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變以教師為教學(xué)中心的地位，還能發(fā)展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)與生活融合的策略

（1）利用漢字的形象性、直觀性開展生活融合教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字積極性

新教材在識(shí)字教學(xué)方面，配了很多插圖，教師可以利用插圖的形象性和直觀性，使學(xué)生擺脫對(duì)識(shí)字的恐懼，并對(duì)識(shí)字知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)與生活融合過程中，教師可以使用生活實(shí)踐教學(xué)策略，通過觀察、分析、思考和歸納來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐并得出有效的結(jié)論，并提高學(xué)生的識(shí)字思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，生活中的“床”指的是在屋里用木頭做的家具：“闖”是一匹馬正在往門里狂奔等，配合插圖，使學(xué)生很形象的掌握這個(gè)字的含義，知曉其所代表的含義，提高識(shí)字效率。

（2）運(yùn)用猜謎識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力

教師要科學(xué)運(yùn)用小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)與生活融合的教學(xué)理念，運(yùn)用猜謎識(shí)字的教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的效率。在猜謎識(shí)字的過程中，教師可以就本堂課所學(xué)的生字，運(yùn)用生活中的例子，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。例如，“上面小，下面大是什么字??？”“山上夕陽在落下是什么字啊？”“日月同在是什么字啊”等。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也可以組織小組進(jìn)行提問，讓學(xué)生就生字編一些謎語，讓小組其他成員猜。在猜謎識(shí)字教學(xué)過程中，可以運(yùn)用字的組織結(jié)構(gòu)，也可以利用字的含義進(jìn)行設(shè)置謎語，以此提升學(xué)生的識(shí)字思維能力。使學(xué)生積極思考，并最值最終憑借高超的思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生語文識(shí)字能力的培養(yǎng)。

（3）運(yùn)用配畫識(shí)字法，提高識(shí)字教學(xué)的樂趣

漢字是非常形象且具體的，是我們古代先民勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。因此在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)與生活融合的教學(xué)過程中，教師可以采用學(xué)生們喜聞樂見的生活中的圖畫進(jìn)行教學(xué)。比如可以播放一個(gè)生活中下雨的圖畫，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)“雨”。展示一幅生活中刷碗的圖畫，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)“刷”字。同時(shí)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)與生活融合的教學(xué)過程中，教師還可以讓學(xué)生用身體展示一個(gè)字，讓小組內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，比如學(xué)生可以用身體表現(xiàn)一個(gè)“大”字。還可以讓學(xué)生表演一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，比如可以表演一個(gè)跳的動(dòng)作，讓學(xué)生聯(lián)想“跳”字，以此提高識(shí)字教學(xué)的樂趣。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)與生活融合的過程中，小學(xué)語文教師要采取科學(xué)有效的措施，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行識(shí)字的學(xué)習(xí)。要科學(xué)采用利用漢字的形象性、直觀性開展生活融合教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字積極性、運(yùn)用猜謎識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力、運(yùn)用配畫識(shí)字法，提高識(shí)字教學(xué)的樂趣等策略。從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率。

參考文獻(xiàn)

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