王影

摘要：在當前小學教學體系中，每個小學生所在的班級都是教師對學生進行教學管理的大本營。在班主任進行班級管理的過程中，良好的班級風氣以及學習風氣將會對班級中的小學生的學習習慣以及自身的行為習慣養(yǎng)成起到?jīng)Q定性的影響，并且對小學生自身的心理健康正確發(fā)展也會起到一定的影響。因此，在現(xiàn)階段的小學教育體系中，班級管理已經(jīng)成為一項非常重要的教學管理工作，班主任在開展該項工作時，應將班級中的學生家長的教育優(yōu)勢充分結(jié)合，與學生家長形成合力來開展該項工作。本文將主要探討家校合作在小學班級管理過程中的應用策略。

關鍵詞：家校合作;小學班級管理;有效應用

前言：小學生的日常學習環(huán)境相對比較單調(diào)，基本上每天都處于兩點一線的學習生活狀態(tài)。在其在學校環(huán)境中，班主任作為班級中學生群體的“大家長”，只有將班級管理工作真正落實到實處，才能夠切實提升班級中的班風與學風。在班主任進行班級管理的過程中，其應當充分將班級中每個學生的家庭能夠起到的教育作用進行全面利用，使學生能夠在家庭和學校當中都能夠接受良好的行為習慣以及思想品德教育，使學生能夠在其生活成長環(huán)境中接受家校共育的良好教育。

一、增強共同教育認知，確定家長與班主任之間的責任

為確保家校合作共同開展學生管理的工作真正落實到實處，無論是班主任還是學生家長，都應轉(zhuǎn)變自己以往的教育觀念，提升自己對小學生的教育認知水平。由于小學生其年齡較小，因此在其成長過程中，班主任和家長都應明確自身在小學生成長過程中應當撐傘的教育責任。在家長與班主任將自己的教育責任有一個清晰地掌握以后，二者應積極配合，增強溝通，將培養(yǎng)小學生作為共同的教育目標。在此過程中，教師和學生家長應突破思想上的壁壘，提升兩者之間的溝通合作意識，在行為上，要加強兩個角色之間的溝通交流，使學生無論是在家庭中還是學校中，都能夠擁有一個良好的學習生活環(huán)境。并且學校的班主任應轉(zhuǎn)變以往的教學思想，將自己的角色定位在與家長一個水平線上，并根據(jù)班級中每一個學生的學習狀態(tài)以及在班級中的表現(xiàn)，積極與家長保持在同一個溝通頻道上，最大限度保障家庭教育與班級教育的統(tǒng)一性。另一方面，對于家長來說，家長應在與小學生相處過程中做好榜樣力量，使其能夠在潛移默化中引導小學生身心健康發(fā)展。

二、聯(lián)合周圍力量，提升家長與班主任之間的合作溝通能力

在家校合作共育學生這一工作開展過程中，需要家長與班主任都積極參與到這一工作中。將學校內(nèi)基礎知識教育的方式與家長科學情感教育的方式進行全面融合，最終實現(xiàn)小學生的身心健康與學習水平的全面發(fā)展，在此過程中，學校應積極創(chuàng)設不同的主題活動，提升家長與班主任之間的交流頻率，通過為家長舉行專題講座、家長會的方式將家長邀約到學校，并對家長定期溝通班級中的小學生在學校內(nèi)、課堂上的整體表現(xiàn)等等，一旦發(fā)現(xiàn)個別孩子在日常行為上或者學習狀態(tài)上出現(xiàn)問題，應積極與家長進行溝通，家長可根據(jù)班主任定期給的反饋來對自己的孩子進行針對性地引導與談心，最終在有效提升家長與班主任之間的合作溝通能力的基礎上，也確保小學生的身心能夠全面發(fā)展，無論是對其自身的學習水平還是心理建設都具有非常積極的教育作用。

三、建構(gòu)制度化的聯(lián)系渠道，運用多種聯(lián)系方式

為確保小學教育體系中的家校共育能夠持續(xù)執(zhí)行下去，當前學校應將班主任與家長之間的聯(lián)系渠道進行規(guī)范，使其形成一項獨立的學校管理制度。在此過程中，學?？蓪⒓议L會的舉辦周期進行制定。使其成為班主任與家長之間最有效的溝通橋梁，讓兩者在家長會中都能夠切實了解到小學生在學校與家庭中的真實學習狀態(tài)。其次，教師應對小學生在學校中的學習表現(xiàn)以及學習狀態(tài)進行全面的記錄，家長也應將小學生在家里的狀態(tài)進行總結(jié)，針對孩子在家中所表現(xiàn)出來的缺點與教師進行信息互換，進而使家長以及班主任在與學生相處的過程中，能夠給予學生一些針對性的指導與教育，將小學生在成長過程中存在的一些問題進行科學地糾正與引導，使其身心得到健康發(fā)展。另一方面，在我國科學信息技術在不斷發(fā)展的背景下，教師與家長可通過網(wǎng)絡交流方式進行不限時間不限空間的溝通，并積極分析與探討小學生在學校家庭中的教育問題，經(jīng)過家校有機聯(lián)合，最終制定出一個科學的教育方式，促進小學生健康成長。

結(jié)束語：綜上所述，在小學教育體系中，對小學生開展良好的教育不僅需要學校辦學過程中不斷努力，還需要得到小學家長的支持。隨著現(xiàn)階段網(wǎng)絡通信技術的飛速發(fā)展，當前班主任與家長之間應提升日常的溝通頻率，關注孩子成長生活狀態(tài)，并根據(jù)孩子的成長對其進行針對性地引導。在此基礎上，學校還應當積極組織相關活動，實現(xiàn)家校共同合力，促進小學生身心健康與學習水平的全方位提升。

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