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        合理利用思維導圖,提升小學數(shù)學復習教學效率

        2021-10-19 05:24:37李海軍
        三悅文摘·教育學刊 2021年25期
        關鍵詞:思維導圖小學數(shù)學

        李海軍

        摘要:在當下的教學中,也越來越注重學生的思維教學,無論是在課堂教學時還是在班級管理時,通過一定的思維方式有助于提高課堂效率,有助于促進班級科學化管理,提高班級整體的學習效率。幫助學生建立數(shù)學思維,讓學生對知識進行聯(lián)系,并對知識進行有效的運用。

        關鍵詞:小學數(shù)學;思維導圖;復習教學

        一、利用思維導圖,引導學生高效復習

        思維導圖在數(shù)學的復習教學當中,起著非常重要的作用,成為小學數(shù)學復習的工具之一,處于小學階段的學生在學習數(shù)學時,還沒有一個較為完整的思維體系。教師就可以利用思維導圖,來對學生進行引導,為學生提供一個復習的環(huán)境,促進班級整體進行復習,提高數(shù)學復習的效率。

        例如:在進行復習時,就是就可以利用思維導圖,把所有要復習的內容羅列出來,并從重要的程度出發(fā),如在《角的度量》當中,就可以分為:“線段、直線、射線——角的度量——角的分類——畫角”,然后又對這四個部分進行知識的填充。

        二、利用思維導圖,激起學生復習的熱情

        復習本是枯燥乏味的,由于學生已經學過該知識點,因此就失去了對該知識點的好奇心,在復習的課堂上學生的興致不高,難以推動課堂的前進。為了使學生能夠更好地進行復習,教師在班級復習課堂上,就可以利用思維導圖,激起學生復習的熱情提高復習的效率。

        例如:在進行復習時,教師就可以在課堂上繪制思維導圖,然后讓學生上臺來進行填寫,如在《除法》的學習過程當中,教師就可以利用思維導圖提出兩個問題,如“除法計算時注意什么”——“怎樣驗算計算的結果是否正確”,然后讓學生來進行填寫,激起學生對知識進行回憶和聯(lián)想。

        三、利用思維導圖,建立數(shù)學易錯點

        在數(shù)學復習的過程當中,每個學生對于知識的掌握情況都會有所不同,在復習的過程當中學生往往都會出現(xiàn)易錯的地方,這時教師就可以利用思維導圖,為學生繪制復習的易錯知識圖,單另出來為學生提供復習的方向。因此在進行繪制時教師應層次清晰,尋找學生最易犯錯的點,在進行整合時要做到全面科學,讓學生在復習的過程當中能夠快速地進行知識的聯(lián)想。

        例如:在三年級數(shù)學下冊的復習當中,教師就可以將整本數(shù)進行整合,找出學生的易錯知識點,如在《面積》這一課當中,學生易錯點為“題目”然后教師就可以將學生易讀錯的題目進行羅列,如“面積——題目——①②③…”讓學生在復習時進行參考,避免以后再犯同樣的錯誤。

        四、結語

        思維導圖是教師在對學生進行復習的過程當中,能夠促進班級有效復習的教學方式,在教學時教師就可以合理地進行利用,引導學生進行復習,激發(fā)學生在數(shù)學復習當中的熱情,幫助學生建立數(shù)學復習當中的易錯點,讓數(shù)學復習的效率更加的科學高效。

        參考文獻:

        [1] 陳賽玲.小學數(shù)學復習課中思維導圖的應用策略[J].南北橋,2021(6):144.

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