羅翔

摘要：對(duì)于教師工作而言，要想取得良好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，就要重視自身的工作反思，既要做到積極向前，也要回頭做好收尾工作，所以能夠及時(shí)地對(duì)自己的工作進(jìn)行一定的總結(jié)、探討，才能夠提升教學(xué)的有效性。英語(yǔ)是非常重要的一門學(xué)科，寫作對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一大難點(diǎn)，所以要教學(xué)方法真正的有效果，就要重視反思性教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠扎實(shí)前進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作教學(xué);反思性教學(xué)方法

現(xiàn)代教育中教學(xué)工作的開展就是要能夠?qū)⑿Ч湓趯?shí)處，那么對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與應(yīng)用的過程當(dāng)中，也要展開一定的反思，了解教學(xué)方法的提升空間，反思自己的不足，在與學(xué)生進(jìn)行充分交流，總結(jié)反饋的基礎(chǔ)上，來(lái)創(chuàng)造更為合適有效的教學(xué)方法。那么結(jié)合英語(yǔ)寫作教學(xué)而言，也要展開一定的反思性教學(xué)，真正從學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)問題，改變教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生在寫作上不斷進(jìn)步。

一、重視寫作基礎(chǔ)工作的開展，多從學(xué)生角度考慮

寫作能力的提升還是要從基礎(chǔ)性知識(shí)的有效積累上來(lái)開展，因?yàn)橛袃?nèi)涵才能表達(dá)清楚，寫出完整的作文。所以寫作教學(xué)的開展，教師要重視各種聽說(shuō)練習(xí)，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)的積極練習(xí)中，會(huì)構(gòu)建良好的英語(yǔ)思維進(jìn)行流暢的聽說(shuō)練習(xí)，所以對(duì)于寫作能力的提升，也要重視各種聽說(shuō)基礎(chǔ)工作的開展。

例如：教師要有效反思基礎(chǔ)工作開展的有效性，比如聽說(shuō)練習(xí)是否能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，是否能夠讓學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變成書面文字，展開寫作練習(xí)。所以要應(yīng)用反思性教學(xué)，在初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們會(huì)學(xué)習(xí)一些生活化的內(nèi)容，如對(duì)于自我的介紹、家庭的介紹、最喜歡的事物、興趣愛好等，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從這些話題上來(lái)展開對(duì)應(yīng)的聽說(shuō)練習(xí)。聽說(shuō)練習(xí)一是可以在教師與學(xué)生之間展開，二是可以在同學(xué)們之間來(lái)展開，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維。比如在《My name‘s Gina .》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生從自己的角度來(lái)展開自我介紹，通過應(yīng)用自己的所學(xué)，組織語(yǔ)言，達(dá)到充分鍛煉。我們就可以進(jìn)一步地讓學(xué)生將口語(yǔ)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成書面語(yǔ)言文字，展開寫作練習(xí)。對(duì)于寫作能力的提升，教師首先要反思基礎(chǔ)教學(xué)工作是否充分，重視學(xué)生的聽說(shuō)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生整體性思維的構(gòu)成，那么對(duì)于寫作能力的提升就是非常有效的。

二、重視學(xué)生寫作中錯(cuò)誤的整理，提升寫作技巧

寫作能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程，那么對(duì)于學(xué)生在寫作中容易犯的錯(cuò)誤，教師首先要幫助學(xué)生來(lái)展開一定的整理，完善學(xué)生的寫作技巧，重視學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的把握。讓學(xué)生能夠了解自己不足的地方，然后展開對(duì)應(yīng)的練習(xí)。這也是應(yīng)用反思性教學(xué)的方法，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于自我學(xué)習(xí)能力的反思，了解個(gè)人在寫作上的不足，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何自主練習(xí)。

例如：首先，教師要能夠從學(xué)生們的整體的寫作水平上來(lái)總結(jié)問題。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作上可能會(huì)犯一些較為低級(jí)的錯(cuò)誤，如單詞拼寫正確：school寫成schol，主語(yǔ)使用錯(cuò)誤：am寫成is、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)出現(xiàn)錯(cuò)誤等，這些都是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固的原因。這樣既可以了解自己在教學(xué)中是否做到位了，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法使用應(yīng)用準(zhǔn)確。如對(duì)于單詞的記憶，要在教學(xué)中來(lái)幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)與記憶單詞的方法，如碎片化記憶法等，讓學(xué)生能夠在私下的學(xué)習(xí)當(dāng)中扎實(shí)掌握英語(yǔ)單詞，避免因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力不足而產(chǎn)生寫作上的錯(cuò)誤。另外，教師也要能夠重視后進(jìn)生英語(yǔ)寫作的水平不足，能夠針對(duì)這一層次的學(xué)生展開對(duì)應(yīng)的教學(xué)輔助，在了解學(xué)生問題的過程中法，反思自己教學(xué)中的不足，在師生的有效配合上讓學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待英語(yǔ)寫作，提升寫作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自修自改的學(xué)習(xí)能力，提升寫作水平

對(duì)于英語(yǔ)寫作能力的提升來(lái)說(shuō)，不僅需要教師來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的批改，同時(shí)也需要學(xué)生來(lái)展開一定的自修自改，讓學(xué)生們能夠更為快速地了解自己寫作中的問題是非常有必要的，并配合小組合作的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的改善效果，提升整體學(xué)生的寫作水平。

例如：首先，學(xué)生對(duì)自己在寫作上的問題可能會(huì)難以發(fā)覺，那么我們就可以以小組為單位，讓學(xué)生來(lái)展開作文的交換批改，由其他同學(xué)來(lái)提出自己寫作中的問題。那么，學(xué)生之間對(duì)于寫作問題的交流，可以更好地讓學(xué)生展開自我反思。而且在批改其他同學(xué)作文的同時(shí)，也能想想自己是否犯了同樣的錯(cuò)誤，來(lái)更好地加以驚醒，建立學(xué)習(xí)上的反思意識(shí)，展開對(duì)應(yīng)的改善。其次，教師也要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)做反思筆記，一定要整理寫作中的不足與錯(cuò)誤，并經(jīng)常性的進(jìn)行翻閱，真正的引起重視，能夠在今后的寫作當(dāng)中不再犯同樣的錯(cuò)誤，那么對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)上寫作能力的提升就非常有效。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想學(xué)生在初中階段英語(yǔ)寫作能力有進(jìn)步，教師就要能夠與學(xué)生展開一定的反思，結(jié)合自己的教學(xué)工作，幫助學(xué)生了解問題，提升教學(xué)方法的有效性，帶動(dòng)學(xué)生在寫作上的扎實(shí)前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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