李麗萍

摘要：在小學語文教學之外額外開展課外閱讀指導，既要達成教育部規(guī)定的小學生閱讀量，又要確保學生閱讀方法正確，并形成良好的閱讀習慣。這需要語文教師能夠結(jié)合課內(nèi)語文教學指導學生開展課外閱讀以及特別安排課外閱讀，前者是保證語文教學向課外拓展，后者則是為了增加學生的閱讀量以積累豐富的字詞。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外閱讀指導;閱讀習慣;習慣培養(yǎng)

在最新的小學生閱讀量指數(shù)當中，中段即三四年級每天要閱讀1500-2000字，一個學期需要閱讀20-25萬字。很顯然，僅僅依靠語文教材是遠遠無法讓學生達到這個閱讀量的，因此就需要教師根據(jù)實際教學情況采用靈活的方法，引領(lǐng)學生開展課外閱讀，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使其開闊眼界，增加學識。

一、小學生課外閱讀必要性

小學生通過大量的課外閱讀可以積累生活經(jīng)驗，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，提升思考能力及理解能力，而且通過教師科學的課外閱讀指導，還能使學生形成良好的文筆。研究證實，小學生進行大量的課外閱讀，對于其他學科學習成績的提升也大有幫助。例如在數(shù)學學習上，能夠更快理解應用題的含義，有效找到已知條件來求出答案。也正是因為小學生閱讀具有多元作用，教育部才會制定不同階段小學生的閱讀量指標。

二、小學語文課外閱讀指導及閱讀習慣培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合教材開展課外閱讀

結(jié)合教材開展課外閱讀，保證以教材為核心向課外輻射，能夠讓學生的課外閱讀具有系統(tǒng)性。例如在學習四年級上冊課文《觀潮》時，教師可以引導學生去搜集關(guān)于錢塘江的材料，包括小說、數(shù)據(jù)等，這樣可以確保學生對錢塘江有更為全面的認識，比如可以進一步理解錢塘江大潮的發(fā)生原因、規(guī)律等。另外，為了提高學生的課外閱讀興趣，教師還可以引導學生在閱讀課外讀物之后，在課堂上向其他同學分享自己的閱讀感受，介紹閱讀內(nèi)容，甚至于可以寫閱讀筆記、讀后感等，并將這些寫作內(nèi)容以板報形式展示出來，以模范效應來引起小學生課外閱讀興趣。這樣的課外閱讀有效地實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，提高了小學生的語文素養(yǎng)。

（二）特別安排課外閱讀

即以課外閱讀教學目標為指引，向?qū)W生推薦課外讀物?？梢韵蛉?、四年級小學生推薦《大林和小林》《寄小讀者》等，這些都是教育部推薦的，教師可以靈活選擇。當然，也可以選擇適合學生年齡段的其他讀物，但總體上必須保證讀物的適齡性，要以童話、兒童小說、兒童詩歌等為主，避免過早閱讀《紅樓夢》等內(nèi)容比較深刻、情節(jié)比較復雜的小說。另外，為了實現(xiàn)紅色閱讀，還可以推薦一些畫本，比如《烈火金剛》等，這些對于建立小學生的愛國情懷、培養(yǎng)政治認同都有積極意義。

（三）培養(yǎng)學生正確閱讀方法

在給學生推薦一系列課外讀物之后，可以引領(lǐng)學生適當運用詳讀、略讀、跳讀等方法開展閱讀活動。對于內(nèi)容精彩、教育意義深刻的采用詳讀;對于內(nèi)容過多的，可以根據(jù)自己的時間來進行略讀和跳讀。當然，很多讀物都適合采用多種閱讀方法，比如在選擇讀物了解讀物大概內(nèi)容時可先看目錄，這時就可采用跳讀法，然后大致瀏覽每一章節(jié)基本內(nèi)容，這時就可采用略讀法，覺得書籍內(nèi)容較好準備仔細閱讀，這時便可采用詳讀法。在閱讀中需要保持坐姿正確，要定時休息眼睛，配合做眼保健操。因為小學三、四年級學生自控力不足，語文教師可以采用微信等和家長建立聯(lián)系，與家長一同監(jiān)督學生閱讀，既要保證學生閱讀質(zhì)量，又要監(jiān)督學生保持正確坐姿。為了促使學生形成閱讀習慣，可以進行定點閱讀，即每天晚上閱讀一段時間，假期時可以早、中、晚分三段時間閱讀，保證一天閱讀量保持在1500至2000字之間。

（四）舉辦讀書會

語文教師引領(lǐng)學生定期開辦“讀書會”，這類活動具有以文會友的內(nèi)涵。在該類活動當中小學生既可以聲情并茂地閱讀詩歌、散文，也可以分享自己的閱讀感受。當然，也可以閱讀自己創(chuàng)作的作品?；顒有问届`活多樣，在很大程度上可以讓學生按照自己的喜好選擇作品，能夠提高學生參與積極性。在讀書會上教師要指導學生閱讀方法，將閱讀批注、閱讀筆記、讀后感的寫作方法傳授給學生。也可以鼓勵學生寫閱讀日記，每天都寫有關(guān)于課外閱讀讀物的內(nèi)容，天長日久便形成了個人經(jīng)驗、感悟等總結(jié)性文字。

（五）擴大閱讀內(nèi)涵

課外閱讀并非僅僅指紙質(zhì)閱讀，數(shù)字閱讀、觀看影片等也是閱讀。換言之，課外閱讀就是要通過大量閱讀去充分刺激學生的眼、耳、口、腦、手，實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。比如在閱讀《大林和小林》之后，還可以觀看由這部作品改編的動畫，這樣，原來的二維文字演變?yōu)榱肆Ⅲw動畫，可以小學生進一步產(chǎn)生形象意識，培養(yǎng)想象力。

三、結(jié)語

小學生語文課外閱讀指導可以分成兩個層面，一個是圍繞教材課文開展課外閱讀，另一個是特別的課外閱讀，二者都有自己的獨特作用。在課外閱讀指導中，教師要善于以靈活的教學活動引領(lǐng)課外閱讀，讓小學生喜歡閱讀。為了使小學生養(yǎng)成健康的閱讀習慣，還需要和他們的家長建立聯(lián)系，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，或者引導家長開展親子閱讀活動。

參考文獻：

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