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        初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生互動的開展

        2021-10-19 01:37:32王春紅
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期
        關(guān)鍵詞:師生互動初中物理

        王春紅

        摘要:在初中物理課堂教學(xué)中,要注重掌握德育改革發(fā)展規(guī)律,注重對學(xué)生的合理正確引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的主動性和自覺性,進(jìn)而發(fā)展對物理現(xiàn)象的深入細(xì)致的理解和思考。文章在初中物理課堂教學(xué)研究過程中,強(qiáng)調(diào)促進(jìn)師生互動與交流,開展初中物理實(shí)驗(yàn)探索性教學(xué),提高物理學(xué)習(xí)效率,塑造核心素質(zhì)。學(xué)生在物理課程。

        關(guān)鍵詞:初中物理;教學(xué)實(shí)驗(yàn);師生互動

        在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,要注意把握初中生的具體情況,增進(jìn)師生之間的互動和交流,正確引導(dǎo)初中生完成對初中物理專業(yè)知識的研究和思考。讓學(xué)生發(fā)展物理實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。深入細(xì)致的了解和理解。

        一、初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

        (一)確定研究主體性

        在初中物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),要注重對自學(xué)行為科目的掌握,做好正確引導(dǎo),使學(xué)生對物理知識點(diǎn)形成系統(tǒng)的理解和思考,以加強(qiáng)初中生對物理知識點(diǎn)的理解和理解。在探究學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié),要掌握師生互動。在老師合理正確的指導(dǎo)下,學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考物理實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識,可以測試初中物理專業(yè)知識。實(shí)現(xiàn)高效的理解和理解,對傳統(tǒng)的傳遞教育模式做出很好的改變,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)對物理現(xiàn)象的深入細(xì)致的理解和思考。

        (二)掌握易用性和主觀性

        在初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,要注意掌握師生之間的互動和交流,正確引導(dǎo)初中生進(jìn)行研究和思考,然后深入細(xì)致地進(jìn)行。研究和學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象,更合理地提高物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果和質(zhì)量。在物理教學(xué)中,要正確引導(dǎo)初中生進(jìn)行研究和思考。教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)過程的掌握。根據(jù)幫助初中生開展小組師生互動,形成物理問題的合作研究方式,在師生互動交流中,完成物理實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識的探索和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

        二、初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中師生互動的對策

        在初中物理課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),要掌握合理的師生互動交流,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,關(guān)注學(xué)生的核心影響力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對物理實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識的高效研究和思考。對科學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

        (一)確立研究型課堂教學(xué)目的,做好有目的的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)思維

        在師生互動、研究和教學(xué)過程中,要注意為學(xué)生在課堂上引導(dǎo)物理現(xiàn)象的方向,建立研究問題,然后充分發(fā)揮初中生的積極性,深入細(xì)致地展開對物理知識點(diǎn)的理解和思考。在這個環(huán)節(jié),教師要在課堂教學(xué)中指明模塊課堂教學(xué)的目的,讓學(xué)生有一個好的想法,有的放矢地學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。在物理化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,可以整合初中生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生接觸舊的專業(yè)知識去理解和思考新的專業(yè)知識,從而加強(qiáng)對科學(xué)知識的理解。

        例如,在課堂教學(xué)中涉及電流量、工作電壓、電阻等方面,融合了舊的專業(yè)知識,讓學(xué)生回憶電流的形成,思考工作電壓和電阻的作用。根據(jù)設(shè)計方案的難點(diǎn)——電導(dǎo)體的兩個直流電壓的標(biāo)準(zhǔn)值擴(kuò)大后,電流流動會造成什么樣的危害?學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的確立和研究問題的設(shè)計,正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行探究式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在課堂物理現(xiàn)象的方向上,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力,探索和思考物理現(xiàn)象,更合理地塑造學(xué)生在物理課程中的核心素養(yǎng)。

        (二)正確引導(dǎo)學(xué)生掌握研究方法,塑造初中生的自學(xué)能力和自主探索工作能力

        在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,要注意激發(fā)初中生的主動性,對學(xué)生進(jìn)行合理、正確的引導(dǎo),塑造初中生的自學(xué)和自主探索能力,進(jìn)而深入細(xì)致地進(jìn)行。理解和思考綜合物理知識,完善物理課程。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)水平。物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)要正確引導(dǎo)初中生開展自己的研究,教師要承擔(dān)引導(dǎo),使學(xué)生深入細(xì)致地掌握和掌握物理知識點(diǎn)。

        例如,在進(jìn)行電流量、電壓與電阻的相關(guān)性的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時,要正確引導(dǎo)初中生進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)工作電壓和電阻的運(yùn)行情況,選擇其中一個作為控制量,分析電流量與另一個量的關(guān)系,然后做好學(xué)習(xí),了解電流量與控制量的關(guān)系。工作電壓和電阻。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,正確引導(dǎo)初中生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐能力實(shí)踐活動,使物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作順利開展,正確引導(dǎo)高校使學(xué)生更好地理解和發(fā)展物理實(shí)驗(yàn)的專業(yè)知識抓牢。

        (三)改進(jìn)測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,掌握物理小實(shí)驗(yàn)結(jié)果

        在初中物理課實(shí)驗(yàn)操作中,師生之間的互動和交流要充分利用教育者的主導(dǎo)地位,對學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體指導(dǎo)。在整個物理實(shí)驗(yàn)過程中,要正確引導(dǎo)初中生做好物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息的研究和分析,培養(yǎng)和理解物理規(guī)律和本質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)條件了解物理知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)視力,加強(qiáng)科學(xué)知識的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

        例如,在“熔化與凝固”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,可以正確引導(dǎo)學(xué)生整合實(shí)驗(yàn)信息完成平面藝術(shù)繪畫,有效地考慮和分析“熔化與凝固”的狀態(tài),測試狀態(tài)可以通過測試數(shù)據(jù)信息反映出來。做好對常規(guī)內(nèi)容的掌握。如果正確引導(dǎo)學(xué)生分析圖像,有幾段組成?每一段的全過程是怎樣的?在圖像分析過程中,掌握發(fā)出條件和溫度轉(zhuǎn)變的特點(diǎn),通過現(xiàn)象了解和概括晶體熔化和凝固的規(guī)律,使學(xué)生掌握物理課程中體現(xiàn)的規(guī)律性。 為提高學(xué)生的物理教學(xué)能力,更好地理解和掌握物理實(shí)驗(yàn)的專業(yè)知識。

        三、結(jié)語

        綜上所述,在做好師生互動的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究和思考,提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)自學(xué)能力,進(jìn)一步塑造學(xué)生物理課程核心素養(yǎng),從而建立更加全面發(fā)展的學(xué)生。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王潔.深度學(xué)習(xí)下初中物理互動式教學(xué)實(shí)踐研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,2021(6):176-177.

        [2]游春勝.初中物理互動教學(xué)的思考[J].軟件(電子版),2020(1):92.

        [3]任勇.初中物理互動教學(xué)法的應(yīng)用[J].數(shù)碼設(shè)計(下),2020,9(4):137-138.

        [4]趙瑞峰.初中物理互動式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)[J].文淵(高中版),2020(9):141.

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