邸爽

【摘要】? ? 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（現(xiàn)改名為思想道德與法治，以下簡稱思法）課程作為高等學(xué)校思想政治理論必修課之一，承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與法治素養(yǎng)教育的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合新型的線上教學(xué)模式，開發(fā)探索出線上線下混合式教學(xué)模式，是符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律的。思法課線上線下混合式教學(xué)模式除了講授理論知識，社會實(shí)踐活動也是必不可少的，因此，有深入探索研究的意義。

【關(guān)鍵詞】? ? 混合式教學(xué)? ? 社會實(shí)踐

引言：

早在2015年起，吉林醫(yī)藥學(xué)院馬克思主義學(xué)院就開始了思法課線上線下混合式教學(xué)模式的探索。從錄制慕課視頻資料，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程庫，創(chuàng)建校級A類在線課程，獲評省級精品在線課程，到在大一新生中從教學(xué)試點(diǎn)班開始逐步拓展課程覆蓋面，由點(diǎn)到面的、循序漸進(jìn)的不斷嘗試，已經(jīng)取得了一定的成效。在此基礎(chǔ)上，思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐研究也逐步開展起來，力求理論聯(lián)系實(shí)際，將科學(xué)的理論與豐富的社會實(shí)踐結(jié)合起來，更好的教育和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐研究的開展

思法課的教學(xué)目標(biāo)，不僅是要求學(xué)生掌握為人處世的人生修養(yǎng)的理論知識，更重要的是要使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，自覺地將這些理論知識內(nèi)化為思想道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀，形成良好的行為習(xí)慣，做到知行統(tǒng)一。傳統(tǒng)的思法課教學(xué)，采用線下的面授的講授模式，雖然方便師生之間的溝通交流，但是時間上的局限性比較大。教師課堂教學(xué)結(jié)束之后，與學(xué)生的課后溝通交流不是很方便，以至于課與課之間的間隔過長，思想政治教育的時效性會不自覺地被削弱。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，線上授課模式愈發(fā)多樣化，慕課、直播等新型授課模式，以其靈活性、便利性等優(yōu)勢，發(fā)揮了傳統(tǒng)面授模式不具備的作用。在經(jīng)過多種嘗試之后，我們發(fā)現(xiàn)，線上授課模式可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)自由度，不局限于上課的時長，可以充分利用線上資源，包括視頻資料、新聞報道、問卷調(diào)查等等，使學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)向有選擇性地主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。但是我們也發(fā)現(xiàn)，單一的線上模式也有其弊端。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果并不能得到及時有效的監(jiān)督與反饋，線上資源豐富但缺少面對面的溝通交流，溫馨不足、距離有余。鑒于此，我們認(rèn)為，思法課線上線下混合式教學(xué)模式是目前比較科學(xué)合理的授課模式，既可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，是一種值得深入研究的有價值的思想政治理論課教學(xué)模式。

思法課線上線下混合式教學(xué)模式開展的初期，社會實(shí)踐基本沿用原有的模式，以分組討論開展相應(yīng)的活動為主。例如：大學(xué)生社會公德情況調(diào)查、大學(xué)生法治素養(yǎng)情況調(diào)查等等。

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)模式日益完善，思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐活動的種類不斷得以拓展。除了原有的一些活動以外，開拓了新的領(lǐng)域。

第一，利用超星學(xué)習(xí)通和智慧樹網(wǎng)絡(luò)平臺以及人衛(wèi)慕課平臺，充分調(diào)動學(xué)生參與網(wǎng)上實(shí)踐活動，發(fā)布主題帖、熱點(diǎn)問題討論等等，使教師能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，及時為學(xué)生答疑解惑。

第二，通過開展校內(nèi)讀書會、制作手抄報等活動，以學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法治觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思法課的學(xué)習(xí)熱情。

第三，通過組織校外的社會實(shí)踐活動，如，徒步參觀吉林市愛國主義教育基地——吉林北山烈士陵園，參觀吉林市豐滿勞工紀(jì)念館等紅色教育基地，使學(xué)生更加直觀地接受愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感與使命感，承擔(dān)起建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重任，不忘初心、牢記使命，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐研究存在的問題

以往思法課注重講授比較多，線上資源也是以講授為主，沒有將學(xué)校各院系學(xué)生所學(xué)專業(yè)同思想道德素質(zhì)緊密結(jié)合起來，有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。教學(xué)手段的單一和師生交流不夠順暢，容易導(dǎo)致思法課親和力不足、啟發(fā)性不夠、學(xué)生的參與度不高、教學(xué)反饋不及時。理論的真正價值在于能夠指導(dǎo)實(shí)踐，盡管我們之前已經(jīng)充分運(yùn)用學(xué)院現(xiàn)有的醫(yī)德教育研究與實(shí)踐基地，依托北山烈士陵園、豐滿勞工紀(jì)念館等紅色教育基地，開展社會實(shí)踐活動，但是由于人數(shù)限制和2020年初的新冠疫情影響，此類社會實(shí)踐活動受到了比較大的制約，需要進(jìn)一步探索構(gòu)建更適合的思法課線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)體系。

思法課教師人數(shù)不足，年齡層次、學(xué)歷層次和職稱層次不均衡，是我們現(xiàn)在所面臨的第一個問題。習(xí)近平總書記指出：“辦好思政課的關(guān)鍵在于教師?！钡?，由于一些客觀和主觀的原因，學(xué)院原有的高學(xué)歷、高職稱人才流失相對比較嚴(yán)重，最近5年內(nèi)，因?yàn)楫厴I(yè)返鄉(xiāng)、解決夫妻兩地分居、子女入學(xué)等問題，學(xué)院離職若干名具有博士學(xué)歷的副教授，使得學(xué)院的中堅(jiān)力量受到了比較沉重的打擊和影響。新招聘來的年輕教師，雖然工作熱情很高，但是經(jīng)驗(yàn)明顯不足，短時間內(nèi)適應(yīng)大規(guī)模、大范圍的線上線下混合式教學(xué)比較困難。我們所面臨的第二個問題是，思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容日趨復(fù)雜，形式更加多樣化，對于學(xué)生的組織、管理和引導(dǎo)，較之以往更為困難。受到教學(xué)內(nèi)容的要求和制約，可供選擇的實(shí)踐基地承載能力有限，另外由于新冠肺炎疫情的持續(xù)影響，無法一次性組織全體大一新生統(tǒng)一參加社會實(shí)踐活動，容易造成混亂。第三個問題是，學(xué)生初入大學(xué)，對于如何參加社會實(shí)踐活動，更好地鞏固線上線下課堂上教師講授的內(nèi)容，不是很清楚明了。在要求他們參加社會實(shí)踐活動時，個別同學(xué)主動參與度不夠，目的性比較強(qiáng)烈。在受疫情影響不能全員參加時，因?yàn)槟承﹤€人原因，會發(fā)生真正想積極參與的同學(xué)，得不到參加的機(jī)會，造成遺憾。

思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐需要教師、學(xué)生以及學(xué)校和社會實(shí)踐基地的各方配合，任何一方出現(xiàn)問題，都容易影響學(xué)生社會實(shí)踐活動的成效，所以，需要充分考慮各方因素，制定相對比較科學(xué)完善的社會實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

三、針對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐研究存在問題的解決對策

思法課課程組從2015年開始錄制慕課視頻，并從次年起，陸續(xù)在超星學(xué)習(xí)通在線學(xué)堂、吉林省高校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟以及人衛(wèi)慕課三個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行線上課程建設(shè)，利用各平臺優(yōu)勢，提高教學(xué)實(shí)效，擴(kuò)大影響。思法課教學(xué)的線下課堂以專題教學(xué)為主，線上教學(xué)以36個視頻知識點(diǎn)為輔，課程組根據(jù)時政需要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，每個知識點(diǎn)的教學(xué)視頻可以與時俱進(jìn)地做到適時、適度的調(diào)換，不影響課程體系的完整性和邏輯性。課前利用調(diào)查問卷了解學(xué)情，把握學(xué)生思想狀況以其對思法課的學(xué)習(xí)期望。課中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂互動的問題，保障學(xué)生課堂參與度。課程組利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生組織進(jìn)行線上討論和輔導(dǎo)，拓展教學(xué)時間和空間，及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和思想波動，增強(qiáng)課程實(shí)效。課后組織學(xué)生座談、進(jìn)行調(diào)研，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，促進(jìn)課程組及時改進(jìn)教學(xué)中遇到的困難和問題。

在已經(jīng)進(jìn)行了幾個學(xué)年的思法課線上線下混合式教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上，課程組以學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地以及紅色教育基地為依托，分批次地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動，以此充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，能夠深刻體會醫(yī)療工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。開展具有醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的實(shí)踐活動評選，不流于形式，讓學(xué)生有真情實(shí)感地自主進(jìn)行采訪、參觀、義診等社會實(shí)踐活動，發(fā)揮專業(yè)特色，寓教于樂，真正實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)自主轉(zhuǎn)變，豐富實(shí)踐教學(xué)活動。

針對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐研究存在的問題，課程組有計(jì)劃性地進(jìn)行了調(diào)整和完善。一是，今年新招聘了兩位教師，一位博士、一位碩士，協(xié)助課程組分擔(dān)教學(xué)任務(wù)、建立新教材的題庫，參與組織大一新生的社會實(shí)踐活動，逐步適應(yīng)思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐活動。二是，提前制定了科學(xué)完備的實(shí)踐課教學(xué)計(jì)劃，充分利用思法課線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢，將社會實(shí)踐內(nèi)容系統(tǒng)完善地規(guī)范化，避免出現(xiàn)由于特殊原因?qū)е聼o法正常按時進(jìn)行社會實(shí)踐活動的情形。三是，通過課前發(fā)放調(diào)查問卷、課中座談的形式，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)以及對思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐活動的看法、意見和建議，使學(xué)生清楚明白開展線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐的意義，真正從心里認(rèn)同理論聯(lián)系實(shí)際，直觀地去感受愛國主義精神帶給我們的積極引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，摒棄個人的某些私心，使社會實(shí)踐活動真正入腦、入心，發(fā)揮更大的價值。

2021年，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程名稱已經(jīng)發(fā)生變化，改為《思想道德與法治》課程，所以相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)視頻資源即將進(jìn)行更新?lián)Q代。原有的36個知識點(diǎn)的授課視頻，將根據(jù)新教材進(jìn)行調(diào)整，按照新教材的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，及時準(zhǔn)確地更新視頻資料，完善線上課程資源建設(shè)，并將此資源同步更新到超星學(xué)習(xí)通平臺、智慧樹吉林省高校聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)平臺、人衛(wèi)慕課網(wǎng)絡(luò)平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺，以供本校和外校學(xué)生進(jìn)行選課學(xué)習(xí)。

課程組成員在新教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，及時提出理論上的新認(rèn)識和問題的具體解決方式，把得出的新認(rèn)識和提出的創(chuàng)新型線上線下混合式教學(xué)模式運(yùn)用于具體的思法課試點(diǎn)班級中，及時發(fā)現(xiàn)不足與偏差并給予糾正。將實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)歸納總結(jié)為理論借鑒，為今后更好地開展思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)參考，把相應(yīng)的科學(xué)研究成果進(jìn)行推廣。

四、結(jié)束語

思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐是一項(xiàng)長期的任務(wù)，因?yàn)闊o論是先進(jìn)的教學(xué)理念，還是對新教材教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)資源的整合，甚至教學(xué)形式的創(chuàng)新、教學(xué)手段方式的結(jié)合以及社會實(shí)踐活動的多元化發(fā)展，都是無法一蹴而就的。但是線上線下混合式教學(xué)模式社會實(shí)踐的效果，能夠超過傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，所以我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，仍然需要不忘初心、砥礪前行。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]沈繼睿.思想政治理論課社會實(shí)踐的問題及對策——以中原工學(xué)院為例[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2021.01

[2]邢秀蘭.近年來高校思想政治理論課混合式教學(xué)研究綜述[J].思想政治課研究，2021.04