亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        基于OBE理念的環(huán)境規(guī)劃與管理信息化教育體系的構(gòu)建和實(shí)踐

        2021-10-19 21:59:36劉杰夏文香李金成武桂芝趙寶秀唐沂珍
        中國新通信 2021年23期

        劉杰 夏文香 李金成 武桂芝 趙寶秀 唐沂珍

        【摘要】? ? 在數(shù)字化的時(shí)代背景下,信息技術(shù)的應(yīng)用逐步滲透到人們生活的方方面面,管理信息化成為大勢所趨。環(huán)境規(guī)劃事關(guān)人類社會經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,是人們對生活和活動空間的合理安排。高校環(huán)境規(guī)劃與管理課程的持續(xù)發(fā)展應(yīng)融入成果導(dǎo)向教育理念,對學(xué)生因材施教,進(jìn)行個(gè)性化評定,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,磨練學(xué)生的技能熟練程度,提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力等。而這些多元化的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)需要借助學(xué)校構(gòu)建一套完善的信息化管理體系進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測與評定。本文以高校融入OBE理念的環(huán)境規(guī)劃與管理課程為出發(fā)點(diǎn),探討了管理信息化教育體系構(gòu)建的措施和具體實(shí)踐,為OBE理念在高校其他課程的融合發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

        【關(guān)鍵詞】? ? 管理信息化? ? 教育體系? ? 環(huán)境規(guī)劃? ? 構(gòu)建措施? ? 具體實(shí)踐

        一、環(huán)境規(guī)劃與管理發(fā)展現(xiàn)狀

        在高校教育體系中,環(huán)境規(guī)劃與管理課程隸屬環(huán)境科學(xué)專業(yè),綜合來看,其在整個(gè)高校教育體系中的發(fā)展面臨諸多問題。首先,在實(shí)際的教學(xué)安排中,環(huán)境規(guī)劃與管理課程的課時(shí)較少,課程內(nèi)容與社會實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。書本上陳舊的知識無法與該課程在當(dāng)下的快速發(fā)展現(xiàn)狀緊密結(jié)合,學(xué)生難以掌握前沿知識和創(chuàng)新理論;其次,環(huán)境規(guī)劃與管理課程發(fā)展至今,知識體系繁雜,背景知識雄厚。在教學(xué)過程中將大量的知識都堆積在有限的課時(shí)內(nèi),使得學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過于倉促;再者,由于知識體系的混亂,教師在教學(xué)方法上不得不采用傳統(tǒng)的講授式,課堂形式單一,缺乏有效的師生互動,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果較差;最后,教學(xué)實(shí)踐和案例匱乏。相比于環(huán)境科學(xué)類的其他課程,環(huán)境規(guī)劃與管理課程的實(shí)踐性和應(yīng)用型極為突出,且有些理論知識必須借助實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生真正掌握,但在高校的傳統(tǒng)教育模式下,教師只能粗略地介紹一些綜合的環(huán)境規(guī)劃與管理的理論,并沒有可以仔細(xì)講解的實(shí)際案例或?qū)W生可以操作的實(shí)踐課程。

        二、OBE理念融入環(huán)境規(guī)劃與管理的必要性

        OBE即成果導(dǎo)向教育,不同于傳統(tǒng)的學(xué)科導(dǎo)向原則,其理論核心是制定一系列適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的成果目標(biāo), 并盡可能創(chuàng)造各種優(yōu)質(zhì)條件,幫助學(xué)生達(dá)成這些成果目標(biāo)。OBE尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生的需求來確定教師的教學(xué)目標(biāo),滿足新時(shí)代背景下學(xué)生的成長需求和知識渴求,最大程度地保證教育目標(biāo)與結(jié)果的一致性。

        鑒于環(huán)境規(guī)劃與管理課程在高校中的發(fā)展中存在的諸多問題,該課程在今后的發(fā)展必然要在教育理念和教學(xué)模式上尋求更多的突破,OBE理念融入環(huán)境規(guī)劃與管理課程成為其改革和突破的關(guān)鍵,以便滿足高校的育人目標(biāo)。首先,OBE理念以每位學(xué)生精熟課程內(nèi)容和技能為前提,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,為每個(gè)學(xué)生提供充分的機(jī)會來達(dá)成學(xué)習(xí)效果;其次,個(gè)性化評定是OBE理念的核心,在環(huán)境規(guī)劃與管理課程的學(xué)習(xí)中,更加凸顯了學(xué)生的個(gè)性化差異,這就要求高校要在管理機(jī)制上與時(shí)俱進(jìn),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課業(yè)完成等級進(jìn)行信息化實(shí)時(shí)追蹤,以便教師對教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)修正;再者,OBE理念融入環(huán)境規(guī)劃與管理課程后,使學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效負(fù)責(zé),并且依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)提出個(gè)性化的評價(jià)和改進(jìn)建議,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,樹立學(xué)生的自信心;最后,對于環(huán)境規(guī)劃與管理課程來說,信息化技術(shù)的運(yùn)用只是一種溝通高校課程與時(shí)代潮流的手段,以一種貼近學(xué)生生活的形式將知識滲透,真正需要學(xué)生掌握的是把握與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代洞察力和對未來社會的快速適應(yīng)能力,這就需要高校更新課程內(nèi)容和教學(xué)方式,運(yùn)用信息化手段將知識體系進(jìn)行梳理,增加該課程的教學(xué)實(shí)例和實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生對課程運(yùn)用的基本技能。總之,OBE理念融入環(huán)境規(guī)劃與管理已經(jīng)成為時(shí)代大勢,既是課程未來發(fā)展的突破口,也是高校培育人才的必然要求。

        三、OBE理念下環(huán)境規(guī)劃與管理信息化教育體系的構(gòu)建措施

        3.1構(gòu)建以市場為導(dǎo)向的新型育人觀

        高校一直都是人才培養(yǎng)與輸出的主要場所。新的時(shí)代背景下,對人才的要求也相應(yīng)地提出了更高的要求。以往“唯分?jǐn)?shù)”論的成績導(dǎo)向型人才不再是市場選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)今市場更加關(guān)注人才本身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能,以此選擇更加貼合實(shí)際需求的人才。這一方面要求高校轉(zhuǎn)變育人理念和育人機(jī)制,改革傳統(tǒng)的考核方式,發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的多樣化技能,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。另一方面,學(xué)生自己也要明確時(shí)代對人才發(fā)展的需要,在學(xué)校生活中錘煉自己的品格,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力,在學(xué)習(xí)知識的過程中與時(shí)俱進(jìn),了解職業(yè)發(fā)展前景,提前做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

        3.2構(gòu)建以學(xué)生為中心的新型教學(xué)觀

        高校傳統(tǒng)的教學(xué)觀是以教師為中心來進(jìn)行知識的傳播,學(xué)生的主體地位在課堂上難以發(fā)揮。OBE理念下的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力及主體性,要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在這樣的教學(xué)觀指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不再拘泥于課本內(nèi)容,還有更多運(yùn)用了知識的現(xiàn)實(shí)例子,學(xué)生對知識從認(rèn)知到運(yùn)用,從而掌握了一種應(yīng)對實(shí)際情況的能力,教師也從“授人以魚”到 “授人以漁”,真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。這樣的教學(xué)過程必然會極大地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,受益終生。

        3.3構(gòu)建以實(shí)用為中心的新型實(shí)踐觀

        OBE理念培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,強(qiáng)調(diào)能力本位,其基礎(chǔ)是要構(gòu)建以實(shí)用為中心的新型實(shí)踐觀。高校是學(xué)生通往社會的一道大門,要時(shí)刻注意社會的最新動態(tài),實(shí)踐鏈接學(xué)生與社會的橋梁。當(dāng)今環(huán)境規(guī)劃與管理課程在社會上發(fā)展快速,信息化手段已經(jīng)成為不可替代的高效運(yùn)用體系。高校要打破傳統(tǒng)課程理念的桎梏,構(gòu)建新型實(shí)踐觀,以實(shí)用、實(shí)時(shí)為主要目標(biāo),拉近課堂與現(xiàn)實(shí)的距離,開闊學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,培育學(xué)生在新時(shí)代的職業(yè)認(rèn)識和職業(yè)規(guī)劃,完善高校的新型育人觀。與此同時(shí),高校可以邀請當(dāng)前行業(yè)的優(yōu)秀人才進(jìn)入課堂,為學(xué)生講解專業(yè)知識在行業(yè)的應(yīng)用實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的行業(yè)熱情。

        四、OBE理念下環(huán)境規(guī)劃與管理信息化教育體系中的實(shí)踐要點(diǎn)

        4.1反向設(shè)計(jì)課程體系,以市場需求對接學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

        反向設(shè)計(jì)是OBE理念倡導(dǎo)的課程設(shè)置模式,不同于傳統(tǒng)的課程設(shè)置中以學(xué)科專業(yè)知識的完整性和邏輯性為課程設(shè)置目標(biāo),反向設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于由市場需求決定高校人才的培養(yǎng)目標(biāo),以期在未來滿足行業(yè)與學(xué)生的雙重需求。在高校的支持下,環(huán)境規(guī)劃與管理逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)的樊籠,通過信息化手段讓教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容上都盡量與時(shí)代接軌,與時(shí)俱進(jìn),完成該課程的在新時(shí)代的變革。因此,在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié),高校要采用多元化的評價(jià)體系,開發(fā)多項(xiàng)評價(jià)指標(biāo),建立對學(xué)生的全方位評價(jià)模式,促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。

        4.2合理制定評定指標(biāo),以個(gè)性化人才滿足市場需求

        在OBE理念運(yùn)行之下,高校的環(huán)境規(guī)劃與管理課程在課程評價(jià)體系中要合理制定多樣化的評定指標(biāo),滿足市場對個(gè)性化人才的需求。首先,在環(huán)境規(guī)劃與管理的課程評價(jià)上,把學(xué)生在課程中的實(shí)踐能力作為一項(xiàng)重要指標(biāo)。高校要充分整合校內(nèi)外的資源優(yōu)勢,為這些學(xué)生的實(shí)踐才能的發(fā)揮提供平臺,錘煉學(xué)生的實(shí)踐技能;其次,在環(huán)境規(guī)劃與管理課程的教學(xué)過程中,學(xué)生的管理能力也是評定學(xué)生的一項(xiàng)指標(biāo)。要發(fā)掘和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的管理人才,綜合課程的管理知識,發(fā)揮學(xué)生的管理能力;最后,學(xué)生在課程上設(shè)計(jì)天分的展現(xiàn)是一項(xiàng)評定指標(biāo)。對于那些知識理論扎實(shí)、課程設(shè)計(jì)完成度較高的學(xué)生,可以根據(jù)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)個(gè)性,打造一批具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人才,滿足行業(yè)對于設(shè)計(jì)人才的需求等。總之,在環(huán)境規(guī)劃與管理的實(shí)踐教學(xué)中,要充分了解學(xué)生,設(shè)置多元化的課程評定指標(biāo),進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的興趣和特長來培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力和專業(yè)技術(shù)能力,引導(dǎo)學(xué)生成長為符合時(shí)代要求和行業(yè)發(fā)展的個(gè)性化人才。

        OBE理念堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成功,正視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化能力。環(huán)境規(guī)劃與管理中運(yùn)用OBE理念,高??梢栽趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自身的能力和學(xué)習(xí)興趣選擇適合的自己的“導(dǎo)師”,讓學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)目標(biāo)有著更加清晰的認(rèn)識,提早做出適合自己的職業(yè)規(guī)劃,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能和個(gè)性的雙重發(fā)展。另外,學(xué)生還可以有針對性地參加學(xué)?;蛏鐣母鞣N實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力和專業(yè)技術(shù)能力,在實(shí)踐中了解自己,增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感,掌握社交、領(lǐng)導(dǎo)等多種能力,讓自己成長為符合時(shí)代要求和行業(yè)發(fā)展的個(gè)性化人才。

        4.3慎重選擇實(shí)踐體系,以實(shí)用性人才順應(yīng)時(shí)代潮流

        在高校培養(yǎng)符合時(shí)代要求的實(shí)用性人才時(shí),要特別注重“產(chǎn)學(xué)研”的成果轉(zhuǎn)化,這就要求高校要依據(jù)課程的實(shí)際發(fā)展來選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐體系,摸索并逐步完善具有時(shí)代氣息的課程的實(shí)踐體系。對于環(huán)境規(guī)劃與管理課程的發(fā)展,高校要著力強(qiáng)化專業(yè)教師的綜合實(shí)踐能力,督促教師不斷豐富和挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)內(nèi)容,將課程以更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的方式呈現(xiàn)出來。與此同時(shí),高校要聯(lián)合行業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才,打造一支校外-校內(nèi)聯(lián)合教學(xué)的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì),使該課程在在校內(nèi)由學(xué)術(shù)型、科研型教師對知識進(jìn)行深入剖析和講解,在校外則由實(shí)踐型、應(yīng)用型人才為學(xué)生量身打造課程的實(shí)踐活動,推進(jìn)課程內(nèi)容理論與實(shí)踐結(jié)合、校內(nèi)與校外聯(lián)動發(fā)展。另外,高??梢月?lián)合相關(guān)的產(chǎn)業(yè)集群入駐學(xué)校的科研院所,加大高??蒲刑剿鞯耐度肓Χ?,鼓勵(lì)學(xué)生和教師參與科研實(shí)踐,推動科研成果轉(zhuǎn)化向?qū)嵺`成效發(fā)展,打造“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)動復(fù)合體系,提升學(xué)生和教師的實(shí)踐能力。

        基于OBE理念的環(huán)境規(guī)劃與管理信息化教育體系的構(gòu)建和實(shí)踐是新時(shí)代高校工科類教育體系革新的舉措,也是環(huán)境科學(xué)與管理課程在新時(shí)代的發(fā)展中必須的教學(xué)改革與探索。在這樣一種全新的教育模式下,環(huán)境規(guī)劃與管理課程一方面將在高校的持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮強(qiáng)有力的帶動作用,推動其他學(xué)科的改革與創(chuàng)新,為高校培養(yǎng)時(shí)代新人才提供可參考的實(shí)踐案例,促進(jìn)高校人才機(jī)制的長效發(fā)展。另一方面,這種教育模式在實(shí)際運(yùn)用過程中也必然存在諸多意想不到的問題,需要高校教師和學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中對具體的做法和措施逐一摸索,不斷改進(jìn)。

        參? 考? 文? 獻(xiàn)

        [1]宋松. OBE理念下的地方本科教育質(zhì)量評價(jià)體系研究[J]. 黑河學(xué)院學(xué)報(bào),2021,12(6):90-92.

        [2]李偉春,吳鳳媛,鄭桂玲,等. 結(jié)果導(dǎo)向教育(OBE)理念下獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建[J]. 辦公自動化,2021,26(10):35-37.

        [3]徐希鵬. OBE教育理念與"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的建筑工程測量課程體系改革研究[J]. 黑龍江科學(xué),2021,12(11):100-101.

        [4]魏立夏,秦愛紅,王慧,等. 基于OBE教育理念的土木工程專業(yè)課程體系構(gòu)建方法——以應(yīng)用型本科院校為例[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技, 2021,32(8):296-299.

        [5]張瑞,佟有才. 基于OBE教育理念背景下地方高校實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建研究[J]. 黑龍江教育(高教研究與評估版),2021(6):13-14.

        [6]朱性海. OBE理念下地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J]. 青春歲月,2020(2):115.

        精品乱码久久久久久久| 国产激情一区二区三区成人| 男女av一区二区三区| 亚洲精品久久久久久久不卡四虎| 中文字幕无码免费久久| 中文字幕午夜AV福利片| 国产精品综合女同人妖| 国产综合色在线精品| 少妇人妻真实偷人精品视频| 欧美日韩国产另类在线观看 | 国产一区a| 在线亚洲免费精品视频| 草逼短视频免费看m3u8| 小鲜肉自慰网站| 久久久亚洲精品一区二区三区| 欧美黑人粗暴多交高潮水最多| 国内精品久久久久国产盗摄| 99视频一区二区日本| 日日摸日日碰人妻无码| 国产免费无码一区二区三区| 国产成人精品三上悠亚久久| 久久精品视频日本免费| 国色天香中文字幕在线视频| 四川丰满少妇被弄到高潮| 免费一级a毛片在线播出| 国产精品国产传播国产三级| 欧美三级不卡在线观看| 色av综合av综合无码网站| 色婷婷亚洲十月十月色天| 不卡av网站一区二区三区| 熟妇激情内射com| 永久国产盗摄一区二区色欲| 美女被搞在线观看一区二区三区| 尤物yw午夜国产精品视频| 一区二区传媒有限公司| 人妻少妇人人丰满视频网站| 国产精品亚洲一区二区三区在线| 无码视频在线观看| 视频一区欧美| 一区二区亚洲精美视频| 最新欧美精品一区二区三区|