賈浩梅

【摘要】? ? 隨著我國信息技術的發(fā)展，各類新興技術已經逐漸融入到社會中的各行各業(yè)，例如已經被我們熟知的數字圖像處理技術就已經融入到高校的專業(yè)教學中。數字圖像處理技術是高校中大部分專業(yè)的公共課程，但是在教學過程中還存在著一定的問題，例如知識更新速度慢且缺乏完善的學習成果考核等等都是影響數字圖像處理技術教學效率的因素之一?；诖耍疚尼槍Α稊底謭D像處理技術》課程的教學進行分析，并闡述了教學過程中存在的問題，最終提出相應的教學改革方案，充分提升教學質量。

【關鍵詞】? ? 數字圖像處理技術? ? 課程教學? ? 教學改革

引言：

在自然界中，人們從外部獲取到的信息有極大一部分是通過視覺來獲得的，因此圖像信息對于人們的日常生活來說是極為重要的?；诖?，各個高?；旧隙奸_展了這一學科?！稊底謭D像處理技術》是我國高校中數字媒體技術專業(yè)的重要課程之一，也是大部分專業(yè)的公共課程之一，內容主要包括通過對數字圖像處理的方法理論與實踐內容介紹，充分提升高校學生在學習該課程后對知識的理解與運用能力?！稊底謭D像處理技術》是一門設計較為廣泛的學科，因此它的實踐性是較強的。本文將針對《數字圖像處理技術》的教學內容與教學方法進行改革創(chuàng)新。

一、《數字圖像處理技術》課程在教學過程中存在的不足之處

1.1缺乏完整的教學體系結構

在實際的教學過程中，教師往往由于自身教學習慣和教學方式的原因，只是對一些經典的數字圖像處理技術進行介紹與講解，對于當前主流的新式算法缺少一定認知?！稊底謭D像處理技術》的課程內容也較為復雜，具有極強的實踐性，因此一些數學知識基礎較為牢固的學生理解地相對較快，但是對于基礎薄弱的學生而言，是具有一定的學習難度的。目前高校于這門課程的教學目的是為了培養(yǎng)有著扎實理論基礎，并可以通過實際運用來解決相關問題的專業(yè)性人才。因此在教學過程中，在教師的選擇問題上，需要有相應科研實力的教師來進行擔任，這樣才能在實際的教學過程中進行充分實踐，解決相應的問題。

1.2課程相關知識獲取途徑少

《數字圖像處理技術》這門學科是具有充分的實踐性的，但是目前有相當一部分高校在開展教學過程中往往容易忽略實踐的教學過程中。這對于實踐性較強的《數字圖像處理技術》課程教學來說是存在一定的消極影響的。應該時常的拓展學生視野，提升《數字圖像處理技術》教學實踐性，切實拓寬學生的知識面。這樣一來不僅能夠充分提升學生的創(chuàng)新意識與問題意識，還能提升學生解決問題的能力。最后值得一提的是，學生在《數字圖像處理技術》課程的學習過程中，往往由于課程內容不能做到與時俱進，因此導致學生不能及時的學習掌握《數字圖像處理技術》中的最新技術與具體實踐方法，這對于學生的知識運用能力與知識廣泛程度來說是存在一定的消極影響的[1]。

1.3教學考核體系缺乏客觀性

在對《數字圖像處理技術》進行教學的過程中，往往在考核環(huán)節(jié)中存在一定的問題。問題往往是由于考核形式較為傳統(tǒng)而出現的。在傳統(tǒng)的考核體系中，數字圖像處理技術的考核往往都是閉卷考試，在試題中理論知識出現的頻率較高，而且涉及到一些復雜的公式運算，在這種情況下，采取閉卷考試的方式就能夠提升學生對理論公式的記憶力，這種考核方式雖然提升了學生對知識的記憶程度，但是學生并不能深層次的理解知識、掌握知識。因此在這種情況下，建立一個科學合理的客觀考核體系是極為必要的，這對于綜合評測學生學習進度與學習情況的工作開展而言也是極具現實意義的。

二、《數字圖像處理技術》課程的教學改革措施

2.1設置科學合理的課程教學目標

在本科階段的教學過程中，可以采用畢業(yè)于美國邁阿密大學電氣工程學士岡薩雷斯編寫的《數字圖像處理技術》為教材。這本教材的教學內容覆蓋面較廣，而且理論深度與實踐價值也較高。在《數字圖像處理技術》這本教材中包括了多種技術，例如圖像數字化、圖像分割以及圖像形態(tài)學等等。這本教材可以根據教學目標的不同，及時調整教學內容，以此來為今后的《數字圖像處理》技術的教學奠定一個良好的基礎。在實際的教學過程中，需要先讓學生了解在學習《數字圖像處理技術》的主要學習目標，還要讓學生明白該通過怎樣的方式來達成學習目標。在教學的過程中，教師可以先展示一遍以往的實驗成果，讓學生在心中有一個大概的理解與認知。最后只得注意的一點是，在教學過程中應該將理論知識充分落實到實踐教學中，以此來充分激發(fā)學生的學習積極性[2]。

2.2開展新型教學模式提升學生學習能力

在實際的教學過程中，例如在教學到圖像銳化處理時，教師可以通過Photoshop來向學生們進行詳細演示，通過一步步的差拆分教學提升學生們的數字圖片處理能力。此外，還可以通過Photoshop的圖片處理功能來提升學生的技術能力，這對于文科生來說也是很好上手的。該措施可以切實激發(fā)學生們的圖片處理興趣，提升自身的PS處理能力。

2.3及時更新相應課程的教學內容

在高校開展的《數字圖像處理技術》教學中，往往只針對較為典型的算法進行講解，這種教學內容已經無法滿足當前學生的學習需求。在傳統(tǒng)的教學內容中，一般只有變換圖像灰度或是頻域圖像處理等內容。在本科階段的教學過程中，教師應該針對學生的興趣點來拓展教學內容，提升學生的問題意識，在《數字圖像處理技術》的教學過程中適當進行延伸。在實際教學中，教師可以在教學完相應的知識內容后，再向學生普及一些其他類型的知識，以此來提升學生的視野與知識面。例如，在教學完圖像增強后，再開展卷積神經網絡算法實現自動光照調節(jié)的教學。只有通過這種教學方式，才能切實提升《數字圖像處理技術》教學結構的合理性。此外，隨著我國近年來信息技術的發(fā)展，還可以將人工智能技術融入到《數字圖像處理技術》課程的教學中，這對于教學質量來說是極具提升意義的。

2.4更新數字圖像技術的課程設計

我們知道，《數字圖像處理技術》本身就具有極強的專業(yè)性與實踐性，因此在教學的過程中教師就需要重點針對課程的實踐性來進行結合發(fā)展?！稊底謭D像處理技術》由于并不是獨立的實踐課程，因此開展實踐教學的時間較為緊張。在這種情況下，教師就應該提升實驗在實際教學中的占比程度，適當降低理論教學的時間。在實驗的過程中，教師可以將學生分成十人為一組的實驗小組，并選出一位學生擔任組長職務。在上課的過程中讓同一組的學生坐在一起，這樣一來在實驗的過程中不僅能夠更加方便的討論實驗步驟與注意事項等內容，還能進行協(xié)作式學習，每個人身上都具有不同的分工。在實驗中學生倘若遇到了不解的問題，還可以及時與教師進行交流。但是此時教師只能進行適當的引導，并不能完全做出詳細說明，具體的實驗環(huán)節(jié)與實驗內容還需要學生自行完成，這既能提升學生的協(xié)作能力，還能增強學生的知識運用能力[3]。

2.5設立完善的課程教學考核方式

若想改進數字圖像處理技術的教學方式，完善的課程教學考核方式是少不了的。經過改良后的數字圖像處理考核方式是平時成績加上期末考試成績，再加上期末實驗答辯成績進行綜合分配后得到的。平時成績主要就是檢驗在日常學習后，學生在實驗報告中的完整學習思想與實驗的過程與結果的分析情況。一般來說，教師常常會在教學完畢后就對學生的實驗情況進行檢查，使學生能夠提升自身的學習積極性與學習的認真態(tài)度。在進行考核的過程中，可以采取開卷考試來進行考核，首先讓教師提供與考試題目類型相似的試題，然后讓學生進行自主選取并進行作答。這種考核方式能夠切實提升學生的學習積極性，發(fā)揮學生們的創(chuàng)新意識。

2.6用優(yōu)質資源開展新型教學模式

隨著信息技術的發(fā)展，教育手段也變的更加豐富。目前我國的線上教育模式有了充足的發(fā)展，且可以保障優(yōu)質的教學效率。因此在《數字圖像處理技術》教學中，可以充分利用線上教學模式來與線下教學模式相結合，形成一個完善的教學體系。讓學生能夠在兩方面充足的教學資源中提升自身的學習效率，穩(wěn)固自身的學習積極性。在線下教學開展前，學生可以通過互聯(lián)網先在線上課堂中了解預習即將要進行的教學內容，在線下教學完畢后，學生也可以通過線上教學來鞏固課堂上學過的知識，通過這種教學模式可以充分提升學生的知識掌握能力，同時這也是我國未來教育模式的主流發(fā)展途徑[4]。

2.7設置多元化教學模式開展教學

《數字圖像處理技術》本身具有充分的理論性，在算法內容上往往都需要用一些較為復雜的公式進行表示，最后通過計算機程序進行編寫。因此倘若在實際教學中缺少了算法編寫過程的演示，那么這個教學過程對于學生而言是較為枯燥單一的。因此在教學中教師應該采用動態(tài)教學的方式來開展教學，讓復雜的公式更加直接的展現給學生，讓學生充分掌握《數字圖像處理技術》的理論知識，降低學生在學習過程中所遇到的困難程度。

三、結束語

目前，隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，對于數字圖像處理技術的需求也變得越來越大。在目前的數字圖像處理技術教學中，內容正在不斷的更新升級，圖像處理算法也有著更高效的實現方式。在這種情況下，教師在實際的教學過程中，首先就需要與時俱進的更新教學方式與教學內容，將最新的學科知識與內容及時的教授給學生，這樣不僅能夠充分提升學生們的學習積極性，還能強化學生們的創(chuàng)新意識?？偟膩碚f，這種教學改革方式能夠提升《數字圖像處理技術》這門課程的教學效果，對于學生們的實際運用來說是極具現實意義的。

參? 考? 文? 獻

[1]魯明麗，王偉，施健.“數字圖像處理”課程教學改革探索[J].中國電力教育，2020（11）：69-71.

[2]林忠，賈立秀.《數字圖像處理技術》課程線上教學實踐探索[J].現代計算機，2020（31）：79-83.

[3]陳麗芳，劉淵，詹千熠，潘祥.《數字圖像處理技術》課程實踐教學改革研究[J].數碼世界，2020（08）：150-151.

[4]馬宏興，張伶.基于設計的數字圖像處理課程教學改革探索[J].電腦知識與技術，2020，16（12）：146-147.

[5]李智.數字圖像處理課程教學方法的改革與探索[J].教育信息化論壇，2019，3（10）：266-267.