阮廣前

摘要：在初中階段，化學(xué)是教育體系中的一個(gè)重要組成部分，能夠借助化學(xué)知識和化學(xué)現(xiàn)象影響學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及邏輯思維能力。在初中化學(xué)教育教學(xué)的期間，充分引入趣味化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手能力，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：趣味化實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);應(yīng)用

前言：

一聽化學(xué)實(shí)驗(yàn)，想必都覺得枯燥無味，但是，截然不同的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)則充滿了趣味。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師以書本內(nèi)的知識為主體，忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且還缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣極大的降低了學(xué)生對化學(xué)的興趣。因此，趣味化實(shí)驗(yàn)進(jìn)入化學(xué)課堂迫在眉睫。

一、趣味化實(shí)驗(yàn)的意義

對于初中生來說，化學(xué)是一個(gè)新的學(xué)科，在遇到一些定義概念之類的往往會感到乏味。如果教師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅無法讓學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，長期下來，還會導(dǎo)致學(xué)生對于一門新的學(xué)科的厭惡。我們都知道，在愉悅中學(xué)習(xí)，是教育的最高境界。不僅能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能夠逐漸開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。趣味化實(shí)驗(yàn)就是以吸引學(xué)生的興趣進(jìn)行開展的，以其趣味性，具體性為主題，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，從而達(dá)到教育教學(xué)的效果。同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、趣味化實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生積極性弱

長期在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師突然引入趣味化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往不敢參與。即便參與，學(xué)生也不敢獨(dú)立的去思考，很死板的跟著教師的思路走，更多的時(shí)間用來做筆記。即便遇到不懂得地方，學(xué)生也不敢去主動提出來，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維模式呈現(xiàn)被動性。如果在教學(xué)過程中，教師也不提出疑問，那么可想而知，教師與學(xué)生之間很少有互動性，甚至沒有。

（二）教師的教學(xué)方法有出入

在趣味化的實(shí)驗(yàn)過程中，由于時(shí)間問題，以及安全問題，教師只是自己動手操作，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。不好的是，不僅無法讓學(xué)生真正明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，而且反而失去了趣味性實(shí)驗(yàn)原有的意義。不僅無法調(diào)動學(xué)生的積極性，還不能充分鍛煉學(xué)生的動手能力。

三、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)

萬變不離其宗，在厲害的實(shí)驗(yàn)也是需要課本知識做基礎(chǔ)。當(dāng)然，趣味性實(shí)驗(yàn)也是如此，相比于課本內(nèi)的知識，學(xué)生對趣味性更感興趣，但是實(shí)驗(yàn)再好也不能替代課本知識來傳授。動手能力再強(qiáng)，基礎(chǔ)概念一竅不通等于什么都不會。因此，教師應(yīng)該在傳授好學(xué)生基礎(chǔ)之后，再開展趣味性實(shí)驗(yàn)。一方面可以鍛煉學(xué)生的動手能力，另一方面還可以檢驗(yàn)學(xué)生對本堂課的掌握程度。

例如，在學(xué)習(xí)上教版初中化學(xué)《物質(zhì)在氧氣中燃燒》這一實(shí)驗(yàn)中，教師在講解完課本內(nèi)的知識之后，可以引入生活中的實(shí)例給學(xué)生講述。例如，鞭炮，小時(shí)候都玩過的，將點(diǎn)燃的鞭炮放入玻璃瓶中，有時(shí)候炸著炸著，發(fā)現(xiàn)鞭炮滅了，這是什么原因呢？以此來引發(fā)學(xué)生思考。之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先制出氧氣在廣口瓶中，讓學(xué)生配合點(diǎn)燃蠟燭，讓盛有氧氣的廣口瓶倒扣在蠟燭上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生主動去回答。學(xué)生回答之后，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明，以及總結(jié)。通過這種方法，不僅可以讓學(xué)生信服科學(xué)實(shí)驗(yàn)的力量，還能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在這一實(shí)驗(yàn)過程中，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）塑造教學(xué)理念

教師要明白趣味化實(shí)驗(yàn)的真正意義，趣味化實(shí)驗(yàn)不是單純的演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程就行，而是在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)，以及學(xué)生的積極性。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的去分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而不是單純的記教師的思路，以及教師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生投入到趣味性實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

（三）升級實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)建設(shè)

首先，就是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備條件。另外，好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，沒有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，就等于沒有。因此，提高教師的綜合素質(zhì)刻不容緩。初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對較為基礎(chǔ)，但是花樣較多，所用的實(shí)驗(yàn)器材也是五花八門。作為學(xué)校，應(yīng)該做好基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，提供足夠的實(shí)驗(yàn)器材。確保每一位學(xué)生都能夠自己動手作實(shí)驗(yàn)，參與到趣味性實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。然而，許多初中化學(xué)素質(zhì)普遍較低，在教學(xué)的過程中很少甚至杜絕趣味化實(shí)驗(yàn)，不僅降低了教學(xué)的質(zhì)量，而且還降低了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。通過升級實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)建設(shè)，不僅能夠促進(jìn)趣味化實(shí)驗(yàn)步入課堂，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到教育教學(xué)的目的。

（四）提升教學(xué)方法

明確的教學(xué)方法有利于趣味化實(shí)驗(yàn)的開展，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果。否則，不僅無法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還不利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。就像在夜晚，船要想到正確的目的地，航行燈必不可少。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力去設(shè)計(jì)一種符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。隨著科技的發(fā)展，多媒體也步入到教育教學(xué)當(dāng)中。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程以動畫的形式展現(xiàn)出來。然后，借助課本讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，以及實(shí)驗(yàn)器材的名稱。通過這個(gè)過程來激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)上教版初中化學(xué)《鋼鐵的腐蝕》這一實(shí)驗(yàn)中，教師可以先用多媒體進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的演示，結(jié)束之后，可以講述關(guān)于鋼鐵腐蝕在生活中的危害，以及如何防止鋼鐵的腐蝕。同時(shí)也可以引入小故事，比如百煉成鋼，詢問學(xué)生剛和鐵的區(qū)別。通過這個(gè)過程，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（五）開拓課外實(shí)驗(yàn)

為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力，以及充分運(yùn)用趣味性實(shí)驗(yàn)，教師可以布置課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家中完成任務(wù)。比如，水果的某種物質(zhì)可以導(dǎo)電，是燈泡亮。以及水壺中的水垢如何除去等等。通過這過程，讓學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)就在身邊，提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

總結(jié)：

綜上所述，在初中化學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用趣味化實(shí)驗(yàn)。通過做實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，逐漸提高自己的實(shí)驗(yàn)動手能力，以及邏輯思維能力。同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海峰.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用探究[J].學(xué)周刊，2020，16（16）：87-88.

[2]高原.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動的方法[J].數(shù)理化解題研究，2020，（26）：91-92.

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