治徐杰

摘要：隨著我國(guó)教育課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。在高中政治的教學(xué)各個(gè)操作，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過(guò)生活化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的活力。生活化的教學(xué)理念有助于教師落實(shí)立德樹人教學(xué)的目標(biāo)，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。在本文中，簡(jiǎn)要介紹了幾種將生活化理念應(yīng)用于高中政治教學(xué)中的途徑，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：生活化理念;高中政治;課堂路徑

生活化教學(xué)理念是教育者將生活中的經(jīng)驗(yàn)和感悟應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，也在教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中的問題解決過(guò)程中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明，生活化理念能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

1生活化理念融入高中政治課堂的具體路徑

推動(dòng)思想政治改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)理論性和思想性，研究學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要法寶，是理論性和實(shí)踐性、灌輸式和啟發(fā)式相統(tǒng)一的體現(xiàn)。如何將有價(jià)值的生活化理念融入課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的生活是思想政治教學(xué)研究的重要內(nèi)容，可從以下幾方面著手：

1.1積極推動(dòng)學(xué)科“心理學(xué)化”

學(xué)生是不斷變化發(fā)展的主體，具有主觀能動(dòng)性。教育應(yīng)以學(xué)生的心理發(fā)展為基礎(chǔ)，尊重主體心理發(fā)展規(guī)律。學(xué)科教學(xué)的心理學(xué)化，即把書本上的間接經(jīng)驗(yàn)直接化，把學(xué)科還原到它被抽象出來(lái)之前的狀態(tài)。書本上的知識(shí)具有高度抽象性，是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的高度升華概括，在一定程度上與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié);心理學(xué)化的教育方式能使生硬的課本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生的生活知識(shí)，讓教材知識(shí)更好地聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)深入淺出。收集與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的課程資源和深入了解學(xué)生，讓學(xué)生現(xiàn)有的、零散不系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)向邏輯嚴(yán)密的書本知識(shí)轉(zhuǎn)變，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)再回歸生活，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)舉例引導(dǎo)出各自家庭收入的分配方式。有些內(nèi)容還可以設(shè)置情境讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把知識(shí)還原為現(xiàn)實(shí)的生活。

1.2課程和教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)

從我國(guó)八次課程改革來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，使課程和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系是課程發(fā)展的重要趨勢(shì)。本次課程改革主張把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門經(jīng)驗(yàn)課程，立足于生活化理念，與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)展。因而在課堂教學(xué)中，在素材的選擇方面，教師應(yīng)選取離學(xué)生、離社會(huì)近一點(diǎn)的案例。只有與學(xué)生生活相關(guān)，學(xué)生才會(huì)感興趣，容易理解。課本知識(shí)用通俗易懂的方式表述，符合學(xué)生的理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)多角度切入分析教材中的知識(shí)。此外，由于教材內(nèi)容具有滯后性，不能包攬所有當(dāng)前發(fā)生的人、事、物;所以在上課講解時(shí)教師要結(jié)合教材和學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解。總之，在課程的設(shè)置和設(shè)計(jì)上，教師需考慮生活化理念，把學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為課程開發(fā)和完善的出發(fā)點(diǎn)。

1.3教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)

高中思想政治課作為活動(dòng)型的學(xué)科，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式尤為重要，教學(xué)的方式方法直接影響著課堂教學(xué)的實(shí)效性。據(jù)此，教師在教學(xué)中要更多關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)是一種溝通和交流，課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該在這種交流中不斷生成，教師要善于捕捉學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一些生活經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)資源。此外，教師可以充分利用新教材中新增的探究分享欄目，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中其實(shí)就是在積極地調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)和非智力因素，從而在相互交流中產(chǎn)生思想碰撞，引發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。例如，引導(dǎo)學(xué)生參加一些志愿活動(dòng)，學(xué)校舉辦一些社團(tuán)、辯論賽或?qū)W術(shù)活動(dòng)。政治學(xué)科不僅要解決知與不知的矛盾，還要解決信與不信、行與不行的矛盾。學(xué)生通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)積極探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)?？傊?，教學(xué)有必要回歸學(xué)生生活，結(jié)合生活情境更能體會(huì)自我，教育就是要學(xué)會(huì)反思自我，構(gòu)建有意義的生活，超越書本世界，最終指向人本身。

1.4作業(yè)布置中體現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)

課后作業(yè)的布置不僅是檢測(cè)學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的重要指標(biāo)，還是教師引導(dǎo)學(xué)生將課堂理論知識(shí)與自身生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的有效途徑。教師由于受應(yīng)試教育體制和唯分?jǐn)?shù)論等觀念的影響，給學(xué)生布置課外作業(yè)往往只追求數(shù)量，大搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械練習(xí)，最后形成教師盲目布置，學(xué)生消極應(yīng)付的窘?jīng)r。思想政治學(xué)科作為德育課程不能“壓縮餅干”式地過(guò)于學(xué)科化，應(yīng)該設(shè)計(jì)形式多樣、與生活息息相關(guān)的作業(yè)。教師可以結(jié)合每單元的綜合探究設(shè)計(jì)課后作業(yè)，從學(xué)生實(shí)際的生活中去考核學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力，而且也能夠充分發(fā)揮生活化理念的教學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，將生活化理念融入到課堂教學(xué)的過(guò)程是教育課程改革的重要舉措。其不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于提升課堂的趣味性。因此，在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，教師要將生活化的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與學(xué)生形成良性互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容法理解，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

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揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)