時瑞仙

摘要：解題能力直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，通過提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生發(fā)散思維，不斷提升數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)成績。為了提升學(xué)生的解題能力，許多數(shù)學(xué)教師都做出了巨大的努力，但是，由于一些教師缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗，在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然有一定的問題。筆者在總結(jié)前人數(shù)學(xué)教學(xué)課堂經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實踐，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了提升學(xué)生解題能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);解題能力;策略

引言：

解題能力就是解決問題的能力，解題能力的強弱直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，對于學(xué)生的提升成績至關(guān)重要。數(shù)學(xué)這一門課尤其注重解題能力，學(xué)生只有不斷提升解題能力，才能夠在短時間內(nèi)就做出并做對數(shù)學(xué)題。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.數(shù)學(xué)練習(xí)題沒有針對性

盡管許多數(shù)學(xué)教師意識到只講基礎(chǔ)知識不利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，也采取了專題練習(xí)的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題、提升解題能力。但是，在選擇練習(xí)題時，數(shù)學(xué)教師沒有對癥下藥，許多練習(xí)題都沒有針對性，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的效率低下。比如，當(dāng)教師想要鞏固學(xué)生對幾何知識的理解時，在選擇練習(xí)題時，教師卻只是通過練習(xí)冊讓學(xué)生做題、訓(xùn)練，并沒有針對性的訓(xùn)練，做再多的練習(xí)題都是徒勞無功的。

2.沒有與學(xué)生交流溝通

學(xué)生解題能力差的一個重要原因就是教師沒有積極與學(xué)生交流、溝通。沒有與學(xué)生交流、溝通就不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，也就無法幫助學(xué)生找到辦法解決這些問題。許多學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意與教師交談，但教師在教學(xué)中也粗心大意，沒有發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的問題，沒有及時與這些學(xué)生溝通，長此以往，這些內(nèi)向的學(xué)生學(xué)習(xí)效果會越來越差，教學(xué)效率也就十分低下，解題能力也得不到提升。

二、提高學(xué)生解題能力的策略

1.讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真審題

要提升學(xué)生的解題能力，首先就應(yīng)該讓學(xué)生明白一道題的核心考點，只有理清的題目的思路，才能夠更好地解題。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。首先要通讀題目，其次要抓關(guān)鍵字，最后要注意細(xì)節(jié)。比如“函數(shù)f（x）=x的平方是-2ax+5，-2ax+5在[負(fù)無窮，2]上是減函數(shù)，并且對任意x1，x2屬于[1，a+1]，總有|f（x1）-f（x2）|≤4，那么請你求出實數(shù)a的取值范圍。”教師首先就應(yīng)該讓學(xué)生通讀題目，在讀完之后就找關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞即：平方、減函數(shù)、任意。把握住關(guān)鍵詞后還要注意一些小細(xì)節(jié)，比如“-2ax+5”的“-”，還有“≤”，這些都是細(xì)枝末節(jié)，卻對于解題來說至關(guān)重要。

2.多做練習(xí)

良好的解題能力是從訓(xùn)練中得來的，因此，教師不能一味地只顧講新的知識，應(yīng)該讓學(xué)生多做一些練習(xí)題。對于教材的課后習(xí)題，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生按時、按質(zhì)完成，保證完成的效率和質(zhì)量。除了課后習(xí)題之外，教師還要利用好練習(xí)冊，通過練習(xí)冊上綜合性較強的題鍛煉學(xué)生的綜合能力。學(xué)生通過做大量的數(shù)學(xué)題題，反應(yīng)能力能夠快速提升，當(dāng)學(xué)生看到其它相似的數(shù)學(xué)題，就會立馬在頭腦中反應(yīng)出解題思路和方法。（

3.讓學(xué)生自己出題

想要提升解題能力，就要學(xué)會揣摩出題人的心思，而要揣摩出題人的心思，就需要自己模仿出題人出題的方式。教師應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力，讓學(xué)生根據(jù)題目進行模仿，舉一反三。學(xué)生可以先從簡單的題開始模仿，比如“在乒乓球比賽中，我方有5名乒乓球隊員，其中有2名老隊員和3名新隊員。為了贏得比賽，我方制訂了戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)?，F(xiàn)在我方打算從中選出3名隊員排列成1、2、3號來參加這次的比賽，如果入選的3名隊員中至少有一名老隊員，且1、2號中至少有1名新隊員的排列方法有幾種？”學(xué)生就可以模仿這個題，出相似的題。學(xué)生可以先將比賽內(nèi)容進行替換，比如換成籃球賽、足球賽、拔河比賽等等，然后再將規(guī)則改變，最終形成一道新的題目，例如：“在拔河比賽中，我方有6名運動員，其中有2名老隊員和4名新隊員。為了贏得比賽，我方制訂了戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。現(xiàn)在我方打算從中選出4名隊員上場，排列成1、2、3、4號來參加這次的比賽，如果入選的4名隊員中至少有一名老隊員，并且1、2號中至少有1名新隊員，請問排列方法有幾種？”在模仿出題時，學(xué)生又讀了一遍題，就會更加深入地理解這一知識點，模仿出題也提高了學(xué)生的解題能力。

4.學(xué)會總結(jié)

歸納總結(jié)，對于學(xué)生的解題能力也是十分重要的，當(dāng)學(xué)生做了大量的數(shù)學(xué)題之后，就應(yīng)該學(xué)會總結(jié)，在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律。解題的一般規(guī)律分為一下四點。第一，搞懂問題，學(xué)生解題時要明白問題的關(guān)鍵：要求解的是什么？已知什么？要滿足哪些條件？第二點，形成思路，這一步就需要明白有沒有解決過與這道題相關(guān)的問題？當(dāng)時用的辦法現(xiàn)在還能否適用？要不要做以及做哪些調(diào)整？第三點，檢查。學(xué)生做題過程中每一步都要檢查。第四點，反思。這一點是學(xué)會總結(jié)的關(guān)鍵。學(xué)生絕不能解決完問題后就不再去思考了，而要鞏固知識和提升技巧。要不斷反思自己做的不完美的地方，想一想還有什么更好的解題方法。

結(jié)語：

解題能力對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、把握數(shù)學(xué)知識點、提高數(shù)學(xué)成績至關(guān)重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視解題能力，必須采取措施不斷提升學(xué)生的解題能力。首先，教師要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真審題，只有認(rèn)真審題才能把握住題目的意思，在審題過程中，學(xué)生應(yīng)該要抓住關(guān)鍵詞，還應(yīng)該注意細(xì)節(jié);其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生多做練習(xí)，只有在不斷練習(xí)、不斷解題中，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，才能夠鍛煉自己的解題能力;最后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生自己出題，只有模仿原題出題，才能揣摩出題人的意思，才能根據(jù)出題人的意思掌握解題技巧，提升解題能力。通過這三種方法，能夠有效提升學(xué)生的解題能力，能夠提高學(xué)生的解題速度。

參考文獻：

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