劉志

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會和國家對高素質(zhì)人才的需求量進一步增加，這就對當(dāng)今的教育提出了更高的要求。物理作為初中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，理應(yīng)與時代共命。所以初中物理教師要響應(yīng)新課改的號召，創(chuàng)新教學(xué)模式。情境創(chuàng)設(shè)便是一種新型的教學(xué)模式，此模式的運用，可實現(xiàn)知識的遷移，增強學(xué)生感知。初中物理教師在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以營造良好氛圍，促使學(xué)生積極參與教學(xué)設(shè)計，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)情境;有效性

由于初中物理是一門對學(xué)生的抽象思維能力要求較高的學(xué)科，這就加深了學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的難度，此外教師在教學(xué)方法上沒有創(chuàng)新，這就大大增加學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)的壓力。對此，教師要積極開展創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境的教學(xué)活動，提高初中物理課堂的有效性，最大程度上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，培養(yǎng)更多具有物理學(xué)科綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，部分初中物理教師思想守舊，所應(yīng)用的教學(xué)模式傳統(tǒng)滯后，在課堂上占據(jù)了絕對地位，忽視了學(xué)生的主體性，一味灌輸理論知識，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。物理是一門探究性質(zhì)較強的學(xué)科，若是學(xué)生缺乏探究意識，只顧強行硬背書本知識，則學(xué)習(xí)質(zhì)量必定不佳。一些初中物理教師因受到應(yīng)試教育的影響，總以應(yīng)試為導(dǎo)向，給學(xué)生講解應(yīng)試技巧，讓學(xué)生做大量應(yīng)試題型，目的是為了學(xué)生更好應(yīng)對升學(xué)考試，而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著教育改革的推進，初中物理教師需保持與時俱進的思想，應(yīng)用新型的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)措施

在初中物理教學(xué)中有效應(yīng)用情境教學(xué)法，對提升課堂教學(xué)效率具有促進作用。下面從實驗情境、生活情境、直觀情境三個方面對情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用進行了分析。

（一）利用實驗內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)實驗情境

初中物理教師可結(jié)合教材中的實驗內(nèi)容來進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。實驗是初中物理的重要組成部分，也是啟發(fā)學(xué)生思維的重要內(nèi)容，教師應(yīng)高度重視。在初中物理課本上，有許多可操作的實驗，在物理課堂上，教師可通過實驗操作，借助物理實驗來進行有效的物理情境創(chuàng)設(shè)，借此調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生“手腦聯(lián)盟”，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。如此，既能讓學(xué)生在實驗操作的過程中對課本知識進行探究學(xué)習(xí)，也能鍛煉學(xué)生的動手操作的能力，無疑對提高教學(xué)有效性具有重要作用。另外，教師在物理實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還能增強物理課堂的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，教師要對學(xué)生的認知水平有充分的了解，所開展的物理實驗情境教學(xué)活動要符合學(xué)生的認知水平，這樣才能有效提高學(xué)生的課堂參與度，以便更好達成教學(xué)目的。如：在教學(xué)與“速度”有關(guān)的實驗時，教師可把課前準備好的實驗材料（小車、木板、計時器等）展現(xiàn)出來，然后提出以下問題：同學(xué)們知道如何運用這些材料測驗小車速度嗎？實驗步驟是什么呢？之后，教師可讓學(xué)生以小組為單位，進行實驗操作。這樣，可以把學(xué)生置于實驗情境之中，促使學(xué)生沉浸于探究學(xué)習(xí)之中，有助于提高教學(xué)有效性。

（二）結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活來創(chuàng)設(shè)情境。物理現(xiàn)象在生活中無處不在，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛，所以教師可以利用這一特性，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境，以拉近教學(xué)與生活之間的距離，幫助學(xué)生養(yǎng)成日常生活中觀察物理現(xiàn)象的好習(xí)慣，促使學(xué)生把所學(xué)應(yīng)用于生活之中，從而達成學(xué)以致用目的。如在教學(xué)《熔化和凝固》這一課時，教師可讓學(xué)生回憶生活中蠟燭燃燒及其所遺留下來的液體的變化過程，以此為契機創(chuàng)設(shè)生活情境。在此過程中，教師則需要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生內(nèi)化理論知識，以提高學(xué)生對本課知識內(nèi)容的理解，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提升這一目的。

（三）善用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀情境

信息技術(shù)的發(fā)展，給教育教學(xué)帶來了新的契機。隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的普及，借助多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)不再是遙不可及，所以教師可以適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w技術(shù)來構(gòu)建情境教學(xué)。初中物理教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，以直觀呈現(xiàn)抽象知識，加強學(xué)生對知識的理解。在初中物理教材中，有許多抽象的知識內(nèi)容，學(xué)生理解起來具有一定難度，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，是降低學(xué)生理解難度的重要舉措，一定程度上課提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為切入點，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的素材（視頻、圖片、動態(tài)演示等），然后在課堂上通過多媒體展示出來，以此創(chuàng)設(shè)直觀情境，幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加直觀立體，從而提升教學(xué)的有效性。

結(jié)語：

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式符合當(dāng)今教育改革要求，是提高教學(xué)有效性的重要舉措。初中物理教師在教學(xué)中可積極開展情境教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強感知，加強對知識的理解，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

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