金姚

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)以刻板教學(xué)模式為主，存在一定的缺陷性。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是以課堂教學(xué)生活化為基礎(chǔ)的。新課標(biāo)倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象提出來的，寓教于樂，寓教于生活。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

一、生活化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)多數(shù)來自家庭生活環(huán)境和日常交際，為了讓小學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幾乎所有國(guó)家的小學(xué)數(shù)學(xué)教材都體現(xiàn)了生活化、趣味化和活動(dòng)化的特征，將數(shù)學(xué)的理性世界與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師對(duì)于采用生活化教學(xué)方式是非常認(rèn)可的，但在實(shí)際運(yùn)用中卻未能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化教學(xué)的緊密結(jié)合，還只是停留在表面。因此非常有必要深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的價(jià)值與意義，但是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻沒有絲毫的興趣，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，不會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，做不到學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生可以將自身所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，還能夠熟悉掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸提高自身學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣愛好時(shí)，可以在解決實(shí)際問題中感受到學(xué)習(xí)中的成就感，學(xué)生就會(huì)樂此不疲，愛上這種學(xué)習(xí)方式。

創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都起著非常重要的作用，而我國(guó)現(xiàn)階段教育中也非常重視創(chuàng)新型人才。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展，學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)充滿輕松活躍的氣氛，高漲學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生有時(shí)間與空間進(jìn)行自己的思考，增加對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，隨著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了信心，不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

數(shù)學(xué)教學(xué)主要表現(xiàn)在實(shí)用性和靈活性，所以隨著教學(xué)生活化的趨勢(shì)，學(xué)生不僅能夠在課堂中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠在生活中處處發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)將自身所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其中，不斷的實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

三、新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)課程的抽象性與嚴(yán)密性不利于小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的水平，也不符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。生活化教學(xué)方式就能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式上存在的不足，能夠?qū)⒔虒W(xué)以一種通俗易懂的方式讓小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身處在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)教學(xué)上存在的弊端，是一種雙贏的教學(xué)方式。

小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而學(xué)習(xí)知識(shí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。新課程改革下的生活化教學(xué)方式讓老師在教學(xué)生時(shí)會(huì)迎合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)意識(shí)，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解知識(shí)，最后掌握知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生正處于思維活躍的成長(zhǎng)階段。如果能將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活方式緊密聯(lián)系起來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。這種將生活方式與課堂知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高課堂教學(xué)效率。

四、新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活應(yīng)用策略

1.讓生活知識(shí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使知識(shí)生活化

教師在新知教學(xué)前應(yīng)該明白，唯有讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)是一種實(shí)際需要時(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入到探究知識(shí)的過程中來，而用生活中的具體事例來吸引學(xué)生的參與，不失為一種比較好的辦法。例如“通分”一課教學(xué)時(shí)，對(duì)教材做適當(dāng)?shù)闹亟M，以生活實(shí)例引入，相信會(huì)有更好的效果。

學(xué)校衛(wèi)生包干區(qū)劃分，其中五年級(jí)分到了總數(shù)的六分之一，六年級(jí)分到了總數(shù)的九分之一，猜猜看哪個(gè)年級(jí)分到的多一些？

（1）指名口答（2）你能否通過計(jì)算來比較哪個(gè)年級(jí)分到的多一些？你是怎樣計(jì)算的？（3）讓學(xué)生分小組討論后嘗試解答。

這種實(shí)際問題的引入使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)通分不僅要會(huì)通分，而是要把通分作為一種解決問題的手段來掌握，使學(xué)生的頭腦中形成較為清晰的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生真正置身于真實(shí)生活情景中，實(shí)踐他們學(xué)過的知識(shí)，把所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)變通，把遠(yuǎn)離生活的內(nèi)容變得貼近生活。

2.體現(xiàn)學(xué)生主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在講臺(tái)上講課，重理論的傳遞而忽略學(xué)生的自主探究，剝奪了學(xué)生作為課堂主人的權(quán)利，而新課程改革下的教學(xué)生活化方式就要重視學(xué)生為主體的教學(xué)理念。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)生活化的方式講授，真正地做到以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中做到學(xué)以致用，才能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

3.提高課堂效率

現(xiàn)在的教學(xué)中教師與學(xué)校注重的是課堂效率，老師就會(huì)在課堂中采取多種形式的教學(xué)方式來逐漸提高學(xué)生的課堂效率。在新課程改革下的教學(xué)模式中，教學(xué)生活化一定程度上提高了課堂的效率，所以教師一定要把握好教學(xué)時(shí)間，掌握好生活化教學(xué)方式在課堂中的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。隨著新課程的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也受到了改進(jìn)，學(xué)生在課堂上接受知識(shí)的效率也逐漸提高。

4.教學(xué)方式生活化

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式一般都是直接灌輸或強(qiáng)硬說教，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更多的是對(duì)概念性的知識(shí)、公式掌握學(xué)習(xí)。在面對(duì)結(jié)論性和基本理論時(shí)都是采用死記硬背的方式統(tǒng)一學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然投入了很多精力去學(xué)習(xí)，但時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，達(dá)不到預(yù)期的效果。還會(huì)使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

只有加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使課程內(nèi)容更為生活化，有助于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)同感的提升，還能夠幫助學(xué)生激發(fā)求知欲。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生心理特征的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，以實(shí)際生活為根源，不斷對(duì)生活中趣味性數(shù)學(xué)現(xiàn)象加以捕獲。然后使教學(xué)內(nèi)容擺脫傳統(tǒng)的枯燥性及抽象性，從而轉(zhuǎn)變成小學(xué)生更易接受，可以直接聽到與接觸的內(nèi)容，促使小學(xué)生可以真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)際運(yùn)用中，教師可以利用導(dǎo)入式教學(xué)方法，將小學(xué)生引入到生活化的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有重要的作用，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地思考與探索，讓小學(xué)數(shù)學(xué)生活化方式逐漸深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

浙江省義烏市廿三里第一小學(xué) 浙江 義烏 322000