王霞

摘 要：無(wú)論何時(shí)，打造高效英語(yǔ)課堂都是師生共同追求的目標(biāo)，但當(dāng)前一些英語(yǔ)課堂仍存在費(fèi)時(shí)、低效的情況。所以，探尋建構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的途徑是非常有必要的。教師通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，依托精準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以引導(dǎo)小學(xué)生有序開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成英語(yǔ)知識(shí)的輸入，促使學(xué)生以“作品單”的形式輸出英語(yǔ)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的針對(duì)性和條理性，建構(gòu)高效英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂;“作品單”;教學(xué)效果;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）35-0067-02

引言

課堂是小學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)、技能的主陣地，課堂教學(xué)效率直接影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和語(yǔ)言能力的發(fā)展。探尋建構(gòu)高效英語(yǔ)課堂的途徑和方法，非常必要，也十分重要?！白髌穯巍弊鳛橐环N輔助教學(xué)工具，可以為學(xué)生創(chuàng)造輸入英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)。除此以外，學(xué)生使用“作品單”能牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)，助力其語(yǔ)言知識(shí)向能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，并保證其綜合能力的有效發(fā)展。教師在組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)巧妙設(shè)計(jì)及靈活運(yùn)用“作品單”，能為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，從而優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、英語(yǔ)“作品單”的特征以及設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）英語(yǔ)“作品單”的特征

英語(yǔ)“作品單”是建構(gòu)高效課堂的有效輔助工具，教師應(yīng)充分了解其特征，將其有利特征轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)特征，以此凸顯英語(yǔ)“作品單”的運(yùn)用價(jià)值。從學(xué)生的角度考慮，英語(yǔ)“作品單”是幫助學(xué)生在課堂中鞏固所學(xué)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要媒介。除此以外，運(yùn)用英語(yǔ)“作品單”是學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)、明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的絕佳途徑，因此，英語(yǔ)“作品單”具有實(shí)用性和工具性的特征。對(duì)于教師而言，運(yùn)用英語(yǔ)“作品單”，是其教學(xué)手段的創(chuàng)新與改進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要手段。學(xué)生英語(yǔ)“作品單”的完成情況是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的有效反映，也是教師反思教學(xué)行為的突破口之一，更是師生進(jìn)行有效互動(dòng)的堅(jiān)固橋梁。因此，英語(yǔ)“作品單”還具有檢驗(yàn)性和溝通性的特征。

（二）英語(yǔ)“作品單”的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

雖然小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)，但英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，因此，教師對(duì)英語(yǔ)“作品單”進(jìn)行積極而適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，能夠幫助學(xué)生緩解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題的探究興趣。為了充分發(fā)揮英語(yǔ)“作品單”的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)其運(yùn)用價(jià)值，教師應(yīng)在英語(yǔ)“作品單”的設(shè)計(jì)方面多下功夫。

在設(shè)計(jì)“作品單”時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展需求，以此為設(shè)計(jì)依據(jù)，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生使用的英語(yǔ)“作品單”。教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到“作品單”問(wèn)題的層次高低、學(xué)生的接受能力、學(xué)生探究能力的施展空間以及“作品單”整體內(nèi)容的有趣程度等，這些設(shè)計(jì)要點(diǎn)都是決定“作品單”能夠奏效的關(guān)鍵。而教師只要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力、個(gè)性特征以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)等因素進(jìn)行全面調(diào)查，并及時(shí)把握，便能有效實(shí)現(xiàn)“作品單”設(shè)計(jì)對(duì)其包含要點(diǎn)的充分體現(xiàn)，從而使得英語(yǔ)“作品單”能夠發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)“作品單”的意義。

二、英語(yǔ)“作品單”的具體運(yùn)用策略

（一）依托英語(yǔ)“作品單”，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性

目的明確的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效防止學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)，避免低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。教師在組織小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生必要的、操作性強(qiáng)的輔助，依托英語(yǔ)“作品單”，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，清晰地了解自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，知曉英語(yǔ)學(xué)習(xí)后輸出的內(nèi)容，為學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)增效。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) Unit 2 A new student時(shí)，根據(jù)這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師為學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！白髌穯巍鄙铣尸F(xiàn)了第一項(xiàng)任務(wù)：“Show the words and phrases you have learned from this unit.”學(xué)生明確了需要掌握的單詞短語(yǔ)，如“l(fā)ibrary——圖書(shū)館”“music room——音樂(lè)室”“playground——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”“computer room——微機(jī)室”“the first floor——第一層”等。第二項(xiàng)任務(wù)：“The important and useful sentence structure.”學(xué)生找到了

“There is/are something+介詞短語(yǔ)”這個(gè)句型，學(xué)會(huì)表達(dá)“某處有某物”。學(xué)生通過(guò)完成“作品單”，極大提高了學(xué)習(xí)效率。

英語(yǔ)“作品單”對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明確的導(dǎo)向作用，可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體要求、需要達(dá)到的最終學(xué)習(xí)目的。教師靈活運(yùn)用“作品單”，可以幫助學(xué)生有條不紊地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得最大進(jìn)步。

（二）利用英語(yǔ)“作品單”，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度

很多小學(xué)生缺乏良好的時(shí)間管理和自我約束能力，這是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。這時(shí)，教師需要利用適合的手段，輔助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在組織小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助英語(yǔ)“作品單”，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)緊湊的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，避免學(xué)生分散注意力，讓學(xué)生可以全程保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的參與度。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) Unit 4 Hobbies時(shí)，根據(jù)這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要求學(xué)生在完成了本單元的學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用英語(yǔ)介紹自己的一項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好。學(xué)生根據(jù)要求，通過(guò)思考，借助工具書(shū)，完成了學(xué)習(xí)單上的任務(wù)?！癐 have a wide range of hobbies，such as sports，arts，and music.”一位學(xué)生在學(xué)習(xí)單上呈現(xiàn)，“But among these hobbies，my favourite one is sports.I like playing basketball，football and table tennis.”學(xué)生說(shuō)明了自己的愛(ài)好，最后還說(shuō)“Sports can build our bodies and make us healthy.If you like sports too，welcome to contact me to do sports together.”。由此可見(jiàn)，“作品單”提升了學(xué)生的參與度。