楊忠敏　王秀蘭

摘 要 在班級(jí)管理中，以“釘助理”為核心，把各項(xiàng)工作整合在一起，利用網(wǎng)絡(luò)便捷的溝通方式和“釘助理”有效的強(qiáng)大功能，從整合學(xué)習(xí)管理、提升成效，留存成長(zhǎng)足跡、營(yíng)造文化，多渠溝通交流、助力成長(zhǎng)等三方面來提高教師的工作效率，節(jié)約工作時(shí)間，提升家校溝通的效率，完善班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理 釘助理 設(shè)計(jì) 運(yùn)用

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能媒體已滲透到生活的每個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為教育的一部分。微博、QQ、微信、各種APP軟件不約而至。為了能實(shí)現(xiàn)有效溝通，筆者在班級(jí)管理中引入“釘助理”，通過釘釘群和釘釘各種功能的組合，把班級(jí)各項(xiàng)工作整合在一起，提高教師工作的效率，提升家校溝通的效率，完善班級(jí)管理。

一、整合學(xué)習(xí)管理，提升成效

一個(gè)好的軟件能不能被師生和家長(zhǎng)認(rèn)同，很重要的一點(diǎn)就是它是否有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。釘釘在助力學(xué)習(xí)管理方面很有特色，它“換位思考”，有學(xué)生所需，急家長(zhǎng)所想，行教師之便。

1.學(xué)習(xí)管理立體全面

學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容可以是多方面的，如語文的朗讀、講故事活動(dòng)，體育的鍛煉活動(dòng)，數(shù)學(xué)的測(cè)量活動(dòng)，勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)等。以體育鍛煉為例，通過作業(yè)功能，教師檢查學(xué)生的體育作業(yè)不再只是看成績(jī)記錄，而是可以請(qǐng)學(xué)生在上報(bào)成績(jī)的同時(shí)上傳鍛煉的照片或視頻，教師可以更清楚地了解學(xué)生鍛煉的情況，甚至可以根據(jù)圖片規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣。

2.作業(yè)批改落實(shí)深入

“家校本”除了發(fā)布作業(yè)外，還可以上傳文字、圖片、視頻，也就是在布置作業(yè)時(shí)可以將作業(yè)的“范本”展示給學(xué)生看，也可以對(duì)作業(yè)中的易錯(cuò)題進(jìn)行五分鐘以內(nèi)的視頻講解，供學(xué)生觀看。這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)或者領(lǐng)悟力弱的學(xué)生來說尤為重要。學(xué)生可以在“家校本”中提交音頻作業(yè)、視頻作業(yè)、圖片作業(yè)。教師可以利用自己的碎片時(shí)間在“家校本”中在線批改，特別是一些口頭作業(yè)，以往全靠自覺，現(xiàn)在能落到實(shí)處。家校本中設(shè)置的“已批”“待批”“未修改”“未提交”“優(yōu)秀作業(yè)”，讓教師對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況了如指掌，作業(yè)管理進(jìn)入“輕松模式”。

3.習(xí)慣探討提升共識(shí)

在疫情期間，有家長(zhǎng)反映孩子以學(xué)習(xí)的名義整天手機(jī)不離手，家長(zhǎng)不知怎么辦好，十分焦慮。為了改變學(xué)生的這種習(xí)慣，筆者讓學(xué)生在作業(yè)記錄本上把自己的心情寫下來或畫出來。筆者批改時(shí)會(huì)把孩子的心情通過釘助理轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)癥下藥，慢慢改變孩子的不良習(xí)慣。釘助理拓寬了教師和家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的通道。教師根據(jù)教育教學(xué)的需要，定期給全體家長(zhǎng)，特別是特殊學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)送家校聯(lián)系內(nèi)容，隨時(shí)進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、留存成長(zhǎng)足跡，營(yíng)造文化

班主任應(yīng)利用釘釘留存學(xué)生成長(zhǎng)的瞬間，助推班級(jí)文化創(chuàng)建，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

1.日志呈現(xiàn)班級(jí)動(dòng)態(tài)

釘釘班級(jí)群可以方便地發(fā)布有關(guān)學(xué)生的活動(dòng)報(bào)道、班級(jí)新聞等。這些內(nèi)容展現(xiàn)了學(xué)生的良好精神風(fēng)貌，可以更好地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成一個(gè)良性循環(huán)。家長(zhǎng)與老師的點(diǎn)贊和鼓勵(lì)有力地促進(jìn)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2.“班級(jí)樹”培育凝聚力

為了培養(yǎng)班集體的凝聚力，筆者與學(xué)生一起澆灌“班級(jí)樹”。起初參與的家長(zhǎng)并不是很多，因?yàn)榇蠹抑罉涿玳L(zhǎng)大是遙遙無期的，但是在為數(shù)不多的家長(zhǎng)堅(jiān)持下，小樹苗漸漸成長(zhǎng)了。慢慢地，平時(shí)互動(dòng)不多的爸爸們也開始在群里為小樹澆水了。在大家呵護(hù)下，“班級(jí)樹”慢慢長(zhǎng)成了參天大樹，班級(jí)凝聚力也在活動(dòng)中慢慢增強(qiáng)了。

3.班級(jí)圈見證成長(zhǎng)足跡

釘釘?shù)摹鞍嗉?jí)圈”類似于朋友圈，是班級(jí)文化建設(shè)的陣地。在圈里，老師、家長(zhǎng)都可以自由發(fā)起圖文話題，分享班級(jí)、孩子的動(dòng)態(tài)，記錄孩子的成長(zhǎng)。如在五一節(jié)，發(fā)起美食分享，引導(dǎo)家長(zhǎng)手把手教孩子燒菜;在母親節(jié)發(fā)起“感恩母親”活動(dòng)，讓孩子給媽媽寫賀卡、幫媽媽分擔(dān)家務(wù)、給媽媽愛的擁抱等，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，表達(dá)愛意。不同活動(dòng)的照片都是學(xué)生成長(zhǎng)的美好回憶，珍藏這些精彩的鏡頭，把這些活動(dòng)發(fā)在班級(jí)圈里，學(xué)生的自豪感油然而生，參與活動(dòng)的激情再次被點(diǎn)燃。

三、家校密切配合，助力成長(zhǎng)

家庭的溫暖給了孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，學(xué)校的學(xué)習(xí)賦予孩子成長(zhǎng)的能量，家庭與學(xué)校的密切配合能給孩子一片更廣闊的天空。在應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的矛盾中，“釘助理”給我們提供了有力的技術(shù)支持。

1.巧用緊急事情公告

“釘助理”的公告功能操作便捷，教師通過一鍵發(fā)布即可實(shí)現(xiàn)，特別是公告能以“搶鏡”呈現(xiàn)的方式幫助教師短時(shí)高效地實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)的快速聯(lián)系。如果是普通消息，已讀、未讀，列表呈現(xiàn)，一目了然;重要消息、家校通知，一鍵傳達(dá)，所有確認(rèn)都可以設(shè)置家長(zhǎng)簽名，避免家長(zhǎng)不小心點(diǎn)到或發(fā)生遺漏[1];已確認(rèn)、未確認(rèn)列表，一清二楚，老師不用再費(fèi)時(shí)統(tǒng)計(jì)收到情況，節(jié)省了時(shí)間，可專注于教育教學(xué);未讀消息、重要消息，可以一鍵批量轉(zhuǎn)電話、短信方式通知到家長(zhǎng)，系統(tǒng)支持同時(shí)給多人發(fā)短信提醒。根據(jù)消息的重要程度，電話、短信、應(yīng)用內(nèi)三種方式，代表不同的輕重緩急。應(yīng)用內(nèi)DING完全免費(fèi)，只要登錄釘釘或者保持釘釘后臺(tái)運(yùn)行，就能收到DING消息 。釘助理的信息快速傳達(dá)，保證了學(xué)校在需要家長(zhǎng)配合的時(shí)候，家長(zhǎng)能迅速反應(yīng)，及時(shí)配合學(xué)校開展工作，大大提高了家校合力的形成，提高了管理實(shí)效。

2.妙用普通交流窗口

交流是增進(jìn)情感、化解矛盾的重要手段。教師和全體家長(zhǎng)一起交流、教師和個(gè)別家長(zhǎng)通過小窗單獨(dú)交流兩種方式結(jié)合使用，可以彌補(bǔ)教師和家長(zhǎng)交流不足的缺陷。群聊，各抒己見。集體交流引導(dǎo)得當(dāng)，可以形成班級(jí)群輿論的良好導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力。不僅學(xué)生更愛班級(jí)，家長(zhǎng)也可以在群聊中感受班級(jí)的氛圍，分享班級(jí)的成功和快樂，配合班集體開展教育教學(xué)工作。個(gè)別，小窗約談。教師和家長(zhǎng)單獨(dú)交流保證了交流的私密性，同時(shí)更有利于教師與相關(guān)家長(zhǎng)一對(duì)一的交流和針對(duì)性指導(dǎo)。

3. 合用釘釘在線直播

班級(jí)活動(dòng)中可以運(yùn)用釘釘快捷地發(fā)布直播，呈現(xiàn)班級(jí)精彩活動(dòng)[2]。家長(zhǎng)可以通過釘釘群直播了解孩子的情況，留守兒童的家長(zhǎng)即使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)都能實(shí)時(shí)在線觀看孩子的表現(xiàn)。同時(shí)直播可以記錄孩子成長(zhǎng)。釘釘在線會(huì)議可以集中進(jìn)行在線“家長(zhǎng)會(huì)”，就學(xué)生成長(zhǎng)中的某一個(gè)話題進(jìn)行家庭教育“微培訓(xùn)”，也可以就某一新工作做一次家?！拔贤ā?。會(huì)議中，班主任為組織者，其他家長(zhǎng)都可以參與提問或發(fā)言，而且，一個(gè)學(xué)生的所有家長(zhǎng)都能參加會(huì)議，使得以往只有一個(gè)家長(zhǎng)參加會(huì)議后回家傳達(dá)不清楚的現(xiàn)象不再發(fā)生。

釘釘平臺(tái)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的高效能助手，可以為班級(jí)管理助力，幫助班主任優(yōu)化班級(jí)管理，創(chuàng)新育人模式，提升管理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳麗詩.融合創(chuàng)新迎接學(xué)校管理信息化新時(shí)代 [J] .中國(guó)信息技術(shù)教育，2019（19）：93-95.

[2] 丁毓.“釘釘”：智能辦公平臺(tái)如何“火出圈”？[J] .上海信息化，2020（04）：46-49.

[責(zé)任編輯：白文軍]