俞滿江

摘?要?在初中語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，不僅能夠拓展學(xué)生的文學(xué)視野和知識面，還能夠提高學(xué)生的文學(xué)審美水平，進而促進學(xué)生綜合發(fā)展。然而，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個長期堅持的過程。為此，初中語文教師需要善于利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，傳授學(xué)生正確的閱讀方法和技巧，結(jié)合課內(nèi)外閱讀來加強學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。本文分析了初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要性，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了自己的觀點，以期能夠為相關(guān)教育工作者提供更多參考意見。

關(guān)鍵詞?初中語文;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確強調(diào)，在初中語文教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。其中良好的閱讀習(xí)慣，是加強學(xué)生的閱讀能力、提高學(xué)生閱讀水平的必要條件，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響重大。為此，初中語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣作為重要的教學(xué)目標(biāo)和改革方向，在新課改的指引下將其融入日常教學(xué)中，確保學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

一、 培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要意義

語文作為我國文化知識的重要載體，具有深厚的文化底蘊和內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。而閱讀是學(xué)生獲取知識信息的主要途徑，學(xué)生閱讀能力的高低直接影響著其語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。基于此，在初中語文教學(xué)中，教師可以借助有效的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在積累優(yōu)美文字語句、掌握不同修辭手法和寫作技巧的同時，拓展自身的文學(xué)視野，豐富自身的知識儲備，提高自身的語文鑒賞能力，通過不斷地積累來加強學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.提高學(xué)生對文章的把控能力

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和持久性，為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。與此同時，初中語文教師需要準(zhǔn)確把握閱讀文本在遣詞造句、構(gòu)段謀篇、思想表達等方面所運用的技巧，通過提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中與作者產(chǎn)生共鳴，深刻領(lǐng)會文章的寫作技巧、感悟文章的思想情感，并通過聯(lián)系上下文整理文章脈絡(luò)，加強學(xué)生對閱讀文本的整體把握，有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.提高學(xué)生的閱讀思考能力

就目前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生都沒有養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣，主要原因是受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，部分教師對該問題重視不夠，在教學(xué)中沒有對學(xué)生提出明確地要求和細致耐心地引導(dǎo)和指導(dǎo)。而培養(yǎng)學(xué)生閱讀時勤動手的良好習(xí)慣，不僅能夠幫助學(xué)更好的掌握所閱讀文本的中心思想和情感態(tài)度，還能夠引導(dǎo)學(xué)生通過做摘錄、記心得、寫總結(jié)的方式，提高學(xué)生的思考能力，同時幫助學(xué)生積累大量寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平，有效實現(xiàn)知識向技能的轉(zhuǎn)化。

3.提高學(xué)生的比較閱讀能力

在目前的初中語文教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主要原因就是教師在日常教學(xué)中缺乏意識引導(dǎo)學(xué)生也沒有就此作針對性地訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀分析能力不足，對于閱讀文本的選材、構(gòu)思、表達方式等把握不夠準(zhǔn)確。反之，具備良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，則能夠通過不同文章之間的對比、分析，加強對閱讀文本的理解與把握，提高學(xué)生文學(xué)審美水平的同時，開闊學(xué)生的文學(xué)視野，提高學(xué)生的比較閱讀能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

古人有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生足夠的興趣時，才會積極主動地參與到閱讀活動中，激發(fā)自身的內(nèi)在潛能，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

首先，初中語文教師需要全面了解學(xué)生的性格特點、閱讀水平和興趣愛好等，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)恼n外書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。比如針對性格內(nèi)向甚至比較自卑的學(xué)生，教師可以向?qū)W生推薦一些關(guān)于名人成長故事的書籍，如《愛因斯坦傳》等;而針對性格外向、活潑好動的學(xué)生，教師則可以向?qū)W生推薦一些勵志英雄故事，如《林海雪原》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。通過推薦符合學(xué)生興趣和愛好的書籍，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，認真研讀課本教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)識以及學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相適的閱讀情境，增加閱讀教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性。比如，在教學(xué)《黃河頌》的時候，教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，在朗誦的過程中配上《保衛(wèi)黃河》的背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的閱讀情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠在朗誦詩歌內(nèi)容的同時，加深對其主旨內(nèi)涵的領(lǐng)悟。又或者是在教學(xué)《孔乙己》的時候，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，將文本內(nèi)容改編成課本劇，并由學(xué)生自主分配其中的角色進行扮演，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，也讓學(xué)生在揣摩人物性格、動作、表情、語氣的過程中，進一步加深對文章思想內(nèi)涵的把握，讓學(xué)生切實參與到閱讀活動中，體會閱讀的美好。這些都為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)做好了鋪墊。

2.營造良好的閱讀環(huán)境

人們常說：“近朱者赤，近墨者黑?！闭f的就是環(huán)境對一個人成長的重要性。在初中語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校需要為學(xué)生打造一個氛圍濃厚的閱讀環(huán)境。首先，聯(lián)合學(xué)校教職工，通過班會、團課、大會等途徑，加強閱讀教學(xué)的宣傳工作，提高學(xué)生對閱讀的思想認知，為學(xué)生的自主閱讀埋下種子;其次，學(xué)校需要進一步完善圖書館借閱制度，豐富圖書館的書籍種類和數(shù)量，盡可能滿足學(xué)生的閱讀需求，同時鼓勵師生建設(shè)班內(nèi)圖書角，豐富學(xué)生的課余時間，方便學(xué)生隨時進行閱讀;再次，充分利用教學(xué)樓的走廊空間，在墻壁上張貼警示標(biāo)語或讀書格言，為學(xué)生營造“書香滿園”校園氛圍和風(fēng)氣，喚起學(xué)生積極進發(fā)的強烈欲望，為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造有利條件。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀

在新課改的教學(xué)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在初中語文教學(xué)中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主閱讀意識的培養(yǎng)，在尊重學(xué)生主體性和個體差異的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進行自主思考。為此，教師在閱讀課堂上，應(yīng)該將更多的時間留給學(xué)生，對文本內(nèi)容進行獨立思考與自主探索，不斷積累閱讀經(jīng)驗、豐富自身的情感體驗，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠脫離對教師的依賴，在課余時間根據(jù)自身的興趣愛好和閱讀能力，自主選擇閱讀的文本，一邊閱讀一邊思考，深刻感受閱讀的樂趣與魅力。

4.傳授學(xué)生的閱讀技巧

正如古人所言：“授人以魚，可享一餐;授人以漁，可享終生?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過程中，初中語文教師需要積極傳授學(xué)生正確的閱讀技巧和方法，從根本上提高學(xué)生的閱讀理解能力，加強學(xué)生的閱讀有效性。首先，教師需要正確認識自身在閱讀教學(xué)中的角色定位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以明確的閱讀目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生進行有目的性的閱讀。其次，教師需要傳授學(xué)生瀏覽、略讀、泛讀、精讀、品讀等閱讀方法和技巧，幫助學(xué)生在有限的閱讀時間內(nèi)獲取更多的知識信息，并根據(jù)不同的閱讀形式、內(nèi)容和目標(biāo)，靈活切換不同的閱讀方法，提高自身的閱讀質(zhì)量與效率。

5.結(jié)合課內(nèi)外閱讀教學(xué)

初中語文的閱讀教學(xué)，以課本教材內(nèi)容為主，然而，書本的信息容量和課堂的教學(xué)時間畢竟有限，所教授的內(nèi)容無法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。因此，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，初中語文教師還需要以課內(nèi)文章為出發(fā)點，結(jié)合課外閱讀資料，對學(xué)生的閱讀范圍進行合理地延伸與拓展，豐富學(xué)生閱讀量和知識面的同時，幫助學(xué)生積累更多的閱讀經(jīng)驗，讓學(xué)生有機會可以對課內(nèi)所掌握的閱讀技巧進行靈活應(yīng)用，進一步提高學(xué)生的閱讀水平，加強學(xué)生的閱讀效果。

綜上所述，在新課改教學(xué)背景下的初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，是推動學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的重要動力。為此，初中語文教師可以在實際教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、營造良好的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣、傳授學(xué)生正確的閱讀技巧、結(jié)合課外閱讀資源等途徑，對學(xué)生的閱讀能力進行針對性地訓(xùn)練，在拓展學(xué)生文學(xué)視野和知識面的同時，促進學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

[作者通聯(lián)：安徽銅陵市第二中學(xué)]