毛良川

摘要：游戲化教學(xué)模式，在小學(xué)教育的不斷改革中迅速得到了普及。游戲化教學(xué)模式以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)一種較為直觀和生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所要掌握的技能更加豐富，同時(shí)社會(huì)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了新的要求，因此小學(xué)的教學(xué)模式就必須進(jìn)行突破和改革。游戲化的教學(xué)模式滿(mǎn)足了現(xiàn)代小學(xué)教育的需求，貼近小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)中;游戲化教學(xué)法;運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-188

引言

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課程游戲化一般是指教師在課程教學(xué)的開(kāi)展中積極擺脫應(yīng)試教育的束縛，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的身心特點(diǎn)，借助教育游戲的引入呈現(xiàn)知識(shí)，推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生在游戲探究中獲得知識(shí)和技能，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)游戲化課堂的構(gòu)建，促使教學(xué)的有效性能夠不斷提升。

一、新課導(dǎo)入中的應(yīng)用

新課導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要的一部分，由于小學(xué)生思維較為跳躍，做不好課前導(dǎo)入很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以把簡(jiǎn)單的游戲應(yīng)用進(jìn)來(lái)，這樣可以讓學(xué)生回憶以前所學(xué)知識(shí)，還他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。如在學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒知識(shí)時(shí)可以先讓學(xué)生回憶一下以前所學(xué)過(guò)的鐘表知識(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，很多小學(xué)生比較喜歡喜羊羊，這時(shí)就可以讓學(xué)生分別扮演喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等，并戴上對(duì)應(yīng)的頭飾，教師扮演村長(zhǎng)，讓他們說(shuō)出教室內(nèi)鐘表的時(shí)間，然后說(shuō)出幾點(diǎn)鐘應(yīng)該做什么，這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在新課教學(xué)中教師也可以將這種方法延續(xù)下來(lái)，學(xué)生的目光會(huì)始終跟隨教師的思路而變化。

二、利用多媒體教學(xué)工具，提高學(xué)生的實(shí)踐性

想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用游戲化進(jìn)行教學(xué)，就需要利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，在教學(xué)過(guò)程中引入游戲化軟件，提高學(xué)生的游戲操作技能。首先，教師可以設(shè)計(jì)豐富的多媒體課件，制作一些關(guān)于游戲化教學(xué)知識(shí)的幻燈片，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)游戲的興趣，使學(xué)生在后期進(jìn)行游戲活動(dòng)更加簡(jiǎn)單。教室可以在課件中插入音頻和視頻、圖片等展示教學(xué)內(nèi)容，可以和學(xué)生共享數(shù)學(xué)知識(shí)的演變，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)更改，可以帶給學(xué)生直觀的感受，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在深入理解下自覺(jué)學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用flash游戲教學(xué)，它具有美觀、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以事先在網(wǎng)上查找一些資料信息，將其融入到flash游戲設(shè)計(jì)中，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。該游戲開(kāi)展時(shí)間短，可以課堂時(shí)間，符合小學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)。最后，小學(xué)學(xué)校可以開(kāi)發(fā)大量的線上網(wǎng)絡(luò)游戲教育平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)自行登錄，在特定的頁(yè)面中進(jìn)入到游戲中，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是它具有局限性，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)使用能力較低的學(xué)生需要有一定的指導(dǎo)，因此它也可以在家庭中進(jìn)行，是一種很好的家庭教育方式。

三、教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)游戲

傳統(tǒng)的教學(xué)形式都是比較單一性的，而且因?yàn)樾W(xué)生自身是比較特殊的，小學(xué)生的注意力時(shí)間會(huì)比較短暫，而課堂教學(xué)的時(shí)間又比較長(zhǎng)久，這會(huì)引起小學(xué)生的厭煩感，長(zhǎng)時(shí)間單一性的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;對(duì)于這種情況來(lái)說(shuō)教師可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過(guò)程中引入游戲的教育形式。例如，在教學(xué)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用游戲化教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的競(jìng)賽游戲，展示幾組平均數(shù)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，同時(shí)設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖中呈現(xiàn)的平均數(shù)內(nèi)容，通過(guò)競(jìng)賽游戲，在每一個(gè)游戲步驟都設(shè)計(jì)相應(yīng)的解題環(huán)節(jié)。學(xué)生在游戲過(guò)程中，可以選擇自己進(jìn)行解題運(yùn)算，也可以求助好友，還可以發(fā)揮小組合作的作用，一起闖關(guān)。教師在設(shè)置題目時(shí)要層次分明，讓學(xué)生根據(jù)題目難易程度自主作出選擇，適合自己解決的就自己解決，自己解決不了的可以求助。為激勵(lì)學(xué)生，教師可設(shè)定求助規(guī)則，只有在完成一定的解題數(shù)量之后才可以求助。設(shè)定這樣的游戲規(guī)則，能促使學(xué)生在游戲的過(guò)程中進(jìn)行組內(nèi)探討，對(duì)闖關(guān)戰(zhàn)略部署進(jìn)行研究。同時(shí)，能檢驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)算能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。各小組經(jīng)過(guò)研究，會(huì)合理布局，密切合作，這樣才能取得最終的成功，帶來(lái)成就感和滿(mǎn)足感。開(kāi)展游戲化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生獲得成功的滿(mǎn)足感，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

四、以游戲的形式進(jìn)行課后練習(xí)

教師的課程教學(xué)結(jié)束之后，我們的老師還可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行作業(yè)的布置，一種新的布置作業(yè)形式能夠提升學(xué)生的積極性，這些是學(xué)生在課后時(shí)間所要完成的任務(wù)，不僅可以達(dá)到教學(xué)的目的還可以讓教師達(dá)到復(fù)習(xí)的成果，在一定基礎(chǔ)上還可以讓學(xué)生完成新知識(shí)點(diǎn)的鞏固目的。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”這一知識(shí)內(nèi)容后，教師可利用游戲化習(xí)題模式，設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，將游戲過(guò)程與計(jì)算相結(jié)合。有余數(shù)的小數(shù)除法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的加減運(yùn)算后的進(jìn)階練習(xí)，相對(duì)復(fù)雜，需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中進(jìn)行熟悉和掌握。教師可對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和接受能力確定習(xí)題數(shù)量，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生薄弱點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題練習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而掌握計(jì)算規(guī)律。

結(jié)束語(yǔ)

將游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以和數(shù)學(xué)學(xué)科特性進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)，可以讓學(xué)生玩樂(lè)的過(guò)程中自覺(jué)接受知識(shí)的熏陶。通過(guò)游戲化的方式，將數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)直觀、生動(dòng)的展示給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)多種感覺(jué)器官的配合，掌握知識(shí)內(nèi)容，最終提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力。

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