謝英

摘要：古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)中的瑰寶，是中華語(yǔ)言的精粹，對(duì)于現(xiàn)代的生活有很好的借鑒作用。古詩(shī)有著獨(dú)特的韻味，字?jǐn)?shù)極少，分為絕句與律詩(shī)，講究用詞的生動(dòng)性，講究押韻，講究意境的深遠(yuǎn)，講究思想有深度，言簡(jiǎn)意賅，注重含蓄，往往是詩(shī)中有畫，極富美感。

關(guān)鍵詞：淺談;低年級(jí);古詩(shī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-101

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)是不可忽視的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)古典文學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文老師要精心教學(xué)，吸引學(xué)生，引起他們學(xué)古詩(shī)的興趣。語(yǔ)文老師要注意，接受古詩(shī)知識(shí)的對(duì)象是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們處于認(rèn)知的啟蒙階段，生字逐步在學(xué)習(xí)，詞匯也在逐步的積累，他們的理解力非常弱，幾乎只能認(rèn)識(shí)眼前見到的事物，不會(huì)聯(lián)想與想象，下面以漢樂府《江南》教學(xué)為例，探討小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)方法。

一、讀準(zhǔn)拼音 認(rèn)識(shí)生字

一首古詩(shī)的教學(xué)要從識(shí)字開始，如果不認(rèn)識(shí)生字，無(wú)法開展古詩(shī)教學(xué)。人教版一年級(jí)上冊(cè)安排了一篇漢樂府《江南》，教這首古詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生拼讀“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”這些生字，教會(huì)學(xué)生認(rèn)清這些字對(duì)應(yīng)的拼音，把這一步做好，就掃清了閱讀障礙。

二、劃分節(jié)奏 師生誦讀

識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)做到位后，老師要開始帶著學(xué)生朗讀古詩(shī)。朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種大聲的閱讀方式，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最要的。我國(guó)宋代大理學(xué)家朱熹非常主張朗讀，他說(shuō)：“凡讀書，需要讀得字字響亮有力，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記?！?/p>

古詩(shī)的朗讀首先要?jiǎng)澐止?jié)奏，節(jié)奏可以按音節(jié)劃分或者語(yǔ)意劃分，即朗讀停頓的單位是一個(gè)相對(duì)完整的音節(jié)或者意義。漢樂府《江南》，劃分其朗讀節(jié)奏：江南/可/采蓮，蓮葉/何/田田。魚戲/蓮葉/間。魚戲/蓮葉/東，魚戲/蓮葉/西，魚戲/蓮葉/南，魚戲/蓮葉/北。

劃分好節(jié)奏后，老師領(lǐng)讀一句詩(shī)，學(xué)生跟著讀一句詩(shī)。朗讀中，還要注意節(jié)奏處的停頓，要連而不斷;要注意語(yǔ)速的快慢，情感歡快要快速，心情抑郁要放慢語(yǔ)速;還要處理好重讀的字詞，還要處理好感嘆句、祈使句、疑問(wèn)句等語(yǔ)氣。

《江南》這首古詩(shī)，是在江南水鄉(xiāng)采蓮的情景，情感熱烈，因而要讀得歡快，語(yǔ)速普遍加快，重讀的字有“采蓮、田田、戲”語(yǔ)氣是陳述的語(yǔ)氣。

多讀幾遍，直到讀熟，乃至于能夠背誦為最佳效果。學(xué)生熟讀這首古詩(shī)后，老師反復(fù)播放《江南》漢樂府的朗讀音頻，學(xué)生反復(fù)跟著朗讀，更進(jìn)一步感悟《江南》古詩(shī)的音律美。

三、欣賞圖片 理解詩(shī)意

在學(xué)生誦讀了古詩(shī)之后，語(yǔ)文老師就要引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的詩(shī)意了。這一個(gè)環(huán)節(jié)是重中之重，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、聯(lián)想力、想象力。打開課件，找到事先準(zhǔn)備好的與古詩(shī)內(nèi)容切合的圖片，指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察，一邊領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。這樣可以增強(qiáng)課堂直觀性，讓學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)事物，借助具體的事物形象，激發(fā)他們的想象力，古詩(shī)的意思自然就明白了。

《江南》描寫的是江南采蓮圖，老師準(zhǔn)備好江南蓮塘圖片，多準(zhǔn)備幾幅，首先那些開滿白蓮花，粉紅蓮花的荷塘本身很美，成群結(jié)隊(duì)的魚兒在荷葉下面的水里游來(lái)游去，學(xué)生從老師出示的圖片中感受到了江南荷塘之美。然后帶領(lǐng)學(xué)生一句一句的理解詩(shī)意：江南水上可以采蓮，蓮葉層層疊疊繁茂蔥翠，魚兒在蓮葉間嬉戲。魚兒一會(huì)兒在蓮葉的東邊嬉戲，一會(huì)兒又到蓮葉的西邊嬉戲，一會(huì)兒又到蓮葉的南邊嬉戲，一會(huì)兒又到蓮葉的北邊嬉戲。

四、體會(huì)情感 背誦古詩(shī)

每一首古詩(shī)，都是詩(shī)人有感而作，學(xué)完之后，要能夠體會(huì)得出本首詩(shī)詩(shī)人表達(dá)的意思。有些描寫四季自然景物的詩(shī)歌表達(dá)出的是熱愛大自然的情感;有些描寫山水的詩(shī)歌表達(dá)的是詩(shī)人寄情山水，熱愛祖國(guó)的大好河山;有些是借景抒情，表達(dá)自己的懷才不遇……

《江南》這首漢樂府，是一首采蓮時(shí)候唱的歌，反應(yīng)了采蓮人的歡樂之情。這個(gè)主題花歸納，要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納，讓學(xué)生想象自己正在圖片中，正在欣賞荷塘里面的蓮葉與游魚，適時(shí)問(wèn)他們這時(shí)候心情怎么樣？他們立馬回答快樂高興，這樣水到渠成，《江南》的情感，他們就真正領(lǐng)悟了。

小學(xué)低年級(jí)還編選了古詩(shī)《詠鵝》、《畫》、《憫農(nóng)》、《古朗月行》、《風(fēng)》……多首詩(shī)歌，為了讓學(xué)生學(xué)懂這些古詩(shī)，熱愛中國(guó)古典文學(xué)，從小增進(jìn)他們的愛國(guó)情懷，語(yǔ)文老師自己要有高度的愛國(guó)之心，竭盡全力探索小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)，找到更接地氣的方法，讓中華文明得以傳承創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)光大。

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