朱曉慧

摘要：在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂一直以來(lái)使是教師的重要教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，由于很多教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，往往會(huì)為學(xué)生開(kāi)展知識(shí)灌輸式的教學(xué)活動(dòng)，在這種教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生難以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，如此往復(fù)，很多學(xué)生便會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，為了能夠更好地構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，掌握高效的教學(xué)手段，并以此為基礎(chǔ)為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-208

在新課程改革的背景下，其要求教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念與教學(xué)思路，結(jié)合高效的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新自身教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生開(kāi)展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這有這樣，才能有效地為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其不僅是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方式，更蘊(yùn)含著中華五千年以來(lái)的文化精髓，對(duì)提高學(xué)生思想道德品質(zhì)同樣具有十分重要的作用，為此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍同樣也是構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有完全沉浸在濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，才能夠有效發(fā)散自身思維意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂展開(kāi)研究，并為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣完全取決于教師的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)切實(shí)把握好教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使其能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極參與其中，并在教師的帶領(lǐng)下不斷感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)“1 觀潮”的文章教學(xué)過(guò)程中，教師便可以結(jié)合信息技術(shù)手段為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以將文章內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分利用信息化手段直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠積極參與其中，不斷感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。同時(shí)，教師還可以結(jié)合文章內(nèi)容，從海量互聯(lián)網(wǎng)資源中為學(xué)生尋找“錢(qián)塘江”的壯麗景色，使學(xué)生足不出戶(hù)便能夠領(lǐng)略大自然的風(fēng)情，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相較于傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式而言，利用信息技術(shù)手段則有效地幫助教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。

二、積極開(kāi)展溝通交流，營(yíng)造良好課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)清晰的意識(shí)到，教學(xué)工作并不是教師一人的“獨(dú)角戲”，其更是需要學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間積極進(jìn)行溝通交流才能達(dá)到高效教學(xué)的效果。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用多樣化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展溝通交流活動(dòng)，利用這種方式不僅能夠切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，更能使學(xué)生在不斷討論探究的過(guò)程中充分發(fā)散自身思維意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正順應(yīng)了新課改背景下以生為本的教學(xué)要求，將學(xué)生作為了課堂學(xué)習(xí)的主人，從以往的“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)“10 爬山虎的腳”的文章教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用小組合作探究的教學(xué)方式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教師為學(xué)生提供一個(gè)討論的主題，引導(dǎo)學(xué)生以這個(gè)主題為討論方向，得出各小組的觀點(diǎn)。利用這種方式能夠切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在不斷討論探究的過(guò)程中更快的得出問(wèn)題的答案，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

三、利用實(shí)踐游戲手段，激發(fā)學(xué)生參與熱情

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，游戲是小學(xué)生的天性，而將游戲與教學(xué)相結(jié)合，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與積極性，又能更好的幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化的接受其中的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)“13 貓”的文章教學(xué)過(guò)程中，教師便可以根據(jù)文章中的教材內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看貓科動(dòng)物的特點(diǎn)，并組織學(xué)生利用角色扮演對(duì)其進(jìn)行模仿，看一看哪名學(xué)生模仿的最為生動(dòng)。同時(shí)，教師還可以擴(kuò)展其他的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生模仿其他特點(diǎn)鮮明的動(dòng)物，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用這種方式，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生更快的理解及掌握文章的內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)，以更好的滿(mǎn)足小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更為積極主動(dòng)的加入其中，并在游戲的過(guò)程中不斷汲取有用的知識(shí)。

總而言之，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷探索和研究有效地教學(xué)手段，并為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠有效地融入其中，從中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉蓮萍. 以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建探究[J]. 散文百家（下），2018（11）：123.

[2]劉丹，李艷玲. 構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂探索[J]. 中外交流，2018（5）：206.