劉超敏

摘要：近幾年來國家相關部門不斷地將教育現代化推廣到教育領域中的各個學科當中，構建智慧課堂已經成為了初中英語教師重點探究的教學內容。通過智慧課堂，可以使初中生儲備和積累更多英語知識點，同時也會增強初中生的英語綜合水平。文章將詳細地探究如何在初中英語教學中構建智慧課堂。

關鍵詞：初中英語教學;智慧課堂;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-101

引言

隨著現代社會經濟和科技水平的不斷進步與發(fā)展，同時也會給我國的教育行業(yè)帶來更多智能化的發(fā)展機會。在素質教育的引領下實施智慧課堂，能夠使教師的教學方向更為明確，同時也能夠更好地滿足學生個性化的學習需求。智慧課堂也可以豐富教師的教學功能，更能夠充分地保證教師的教學工作得以順利地進行，進而使教育行業(yè)的發(fā)展取得巨大的進步和發(fā)展。

1在初中英語教學中構建智慧課堂的必要性

以往的初中英語課堂，教師比較注重讓學生積累更多的英語詞匯和英語語法以及各種英語句式。這種機械化的英語教學方式，嚴重地忽視了學生們的真實學習感受。為了提升學生們的英語考試成績，教師比較側重于講解教材中的重難點英語知識，師生之間缺乏良好的互動效果，長期下去會讓學生們很難對英語學習產生興趣。所以初中英語教師應學會依據“以生為本”和“促進學生的全面發(fā)展”為教育思想，將“智慧課堂”有效地融入到初中英語教學環(huán)節(jié)之中，通過采用微課、云平臺、電子書包、電子白板等信息化的教學輔助工具來創(chuàng)新課堂教學方式，以此使初中英語教學內容更加多元化，同時也會使教育管理更加自動化和開放化，從而為初中生以后在英語學習上的發(fā)展打下良好的基礎。

2在初中英語教學中構建智慧課堂的有效教學策略

2.1采用微課開展課前預習指導

由于深受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多初中英語教師很少鍛煉學生進行自主的預習和主動地復習所學的英語知識點，并且在實踐教學的過程中，初中生也不夠重視課前預習和課后復習，這些學習過程往往只流于形式。這樣會嚴重地影響初中生課上英語學習的效果。因此，初中英語教師可以使用學校建構的公共網絡學習平臺，為學生們提供具體詳細的課前預習學習任務。

比如，在講授仁愛版《Looking different》這個單元英語課文時，教師可以為學生們詳細地羅列出本節(jié)課中的重難點詞匯內容，讓學生們通過字典查找，然后將漢語意思填寫到預習學習任務當中。同時也在網絡預習的內容中向學生們強調一般疑問句的具體用法和 be 動詞的用法以及一般動詞現在時的具體用法。同時教師也可以運用現代化的信息技術，來檢測學生們的預習成果，這樣能夠幫助學生們更快地找出預習方面的學習問題，從而使初中生的英語學習質量得到顯著地提高。

2.2課中收集和整合有效教學資源

傳統(tǒng)式的初中英語課堂，教師主要是為了提高學生英語成績，重點向學生灌輸英語知識點，這種統(tǒng)一化的英語教學方法，不僅會使初中英語課堂的教學內容過于枯燥，同時也很難真正有效地培養(yǎng)學生個性化的學習需求，所以為了使不同學生都能夠有興趣的參與到學習過程當中，教師可以運用現代信息技術為學生們布置不同層次的教學內容。初中英語教學比較動態(tài)化，教師可以根據學生們真實的學習需求，不斷地調整和整合英語教學資源，這樣才會給初中生提供更加豐富的英語學習體驗，同時也會使初中英語教師的教學形式更加靈活、具有開放性。

以仁愛版七年級《The seasons and the weather》教學內容為例，教師可以將教學內容整合到慕課視頻當中，從而增強學生們對英語學習內容產生興趣，同時初中英語教師可以采用云平臺，將本節(jié)英語課文中的所有英語學習內容制作成思維導圖，這樣能夠幫助初中生更加有效地記住所學的英語知識點。同時初中英語教師也可以運用現代信息技術，為學生們設定不同層次的教學指導，比如，為英語基礎差的學生設置一些基礎的學習任務，為英語基礎比較好的同學布置一些課外的英語學習內容，同時教師也可以應用信息技術增設一些有趣的英語游戲活動，這樣能夠讓學生們都能夠跟上英語教師的教學進度，從而使有效地優(yōu)化初中英語課堂的教學方法。

2.3建構“云平臺”英語教學活動

課堂上的英語教學時間比較有限，有些英語教師及時將教案內容準備得足夠詳細，但是也很難全部地向學生傳授更多的英語知識點。所以初中英語教學可以使用“云平臺”為學生們提供更多英語學習內容，同時教師可以采用“云平臺”創(chuàng)造更多的英語交流空間，可以遠程視頻的方式實現教師與學生之間的交流和互動，這樣能夠使初中生逐漸地習慣性地養(yǎng)成英語口語對話的習慣。比如，教師可以根據《Keeping healthy》這篇英語教材中的學習內容，讓學生們通過“云平臺”以“Keeping healthy”為英語討論話題，讓學生們進行自由平臺的英語對話。同時初中英語教師也可以借助“運平臺”，為學生設置課后英語練習題，英語練習題的內容可以包括英語聽力、英語閱讀、英語作文等課后學習任務，這樣能夠更好地提升初中生在英語方面的綜合能力。

結束語

總之，通過在初中英語教學中構建智慧課堂，能夠有效地使初中英語教師的教學方法得到改進，同時也會使英語課堂的教學內容更加豐富多樣化。并且也會使不同層次的初中生都能夠在英語學習的過程中取得進步，進而為初中英語教育行業(yè)創(chuàng)造更多有價值的教學策略。

參考文獻

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