張思娜

摘要：近些年來，我們國家越來越重視初中教育。在初中階段，教師對學生傳授知識時，首先要具有一個良好的學習環(huán)境，這就需要班主任發(fā)揮班級管理者的作用。班主任在管理班級時，需要講究一定的策略，教師要加強與學生的交流和溝通，了解學生的學習情況以及生活狀況，進而制定班規(guī)加強對學生的管理。班主任的管理措施需要借鑒學生的意見，教師積極與學生溝通，然后進行民主管理，這樣才能使學生更好的服從班主任管理，共同營造良好的學習氛圍，讓學生在良好的環(huán)境下學習。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;溝通措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-032

班主任在進行班級管理工作時，要架起與學生溝通的橋梁，教師深入到學生中了解學生的學習情況，以及學生的心理狀況，有利于教師制定管理學生的規(guī)定，從而使學生更加服從管理。但是教師在與學生進行溝通時，大部分學生會選擇逃避，拒絕與教師溝通，所以教師要采用一定的策略，營造良好的溝通氛圍，與學生平等的溝通，互相交流心聲，使師生之間的距離拉近，然后共同營造良好的班級氛圍，使學生在班級內(nèi)更好的學習知識，班主任更好的管理班級。

一、初中班主任管理班級現(xiàn)狀

現(xiàn)階段班主任在管理工作時會出現(xiàn)一些障礙，主要原因是教師與學生的溝通較少，導致教師不了解學生的學習情況，在制定班規(guī)時，未采納、聽從學生的建議，導致學生在管理過程中不聽從教師管理，從而不利于良好班級環(huán)境的建設(shè)。面對這種現(xiàn)狀，班主任需要反思自己的管理模式，要積極得與學生進行溝通，在制定班級管理規(guī)則時需要學生積極的參與進來，采納學生的意見，實行民主管理方式，使大部分學生服從班主任的管理，在班主任的帶領(lǐng)，共同營造良好的學習氛圍，在班級里約束自身的行為，學習更多的知識，提高自身修養(yǎng)。

二、溝通在初中班主任管理工作中應用的措施

2.2營造氛圍、平等交流

初中班主任在進行管理工作時，要加強與學生之間的交流，但是溝通要講究一定的措施，使學生對自己吐露心聲，這樣才能更好地制定管理班級的規(guī)定，使學生服從管理。班主任在課堂上營造良好的氛圍，讓學生積極參與到課堂中，與班主任進行平等的交流，教師也要放低自己的身份融入到學生中，積極聽取學生管理班級的建議，并且把自己要制定的規(guī)定告訴學生，讓學生予以參考并提出意見，這樣有利于班主任更好的管理班級。教師與學生之間平等的溝通，使雙方互換心聲，有利于共同構(gòu)建良好的班級氛圍。

2.2開展交流活動或班會

班主任在管理班級時，要加強與學生之間的溝通。溝通的方式要新穎，使學生參與到課堂中 積極的與教師進行交流。班主任可以通過開展相關(guān)的溝通活動或者是主題班會，讓每一個學生都提出自己建設(shè)班級的意見和建議，使教師了解學生的心聲，從而在制定班級規(guī)定時更加貼合民意，在班級管理上采用民主管理方式，從而有利于共同構(gòu)建良好的班級體系。當然 班主任在開展溝通主題的班會時，也可以使班主任更加了解學生的學習情況，有利于與其他教師進行溝通，制定教學計劃，從而有利于學生更好的學習知識。

2.3因人而異、個別交流

班主任在進行班級管理工作時，要根據(jù)不同的學生，采用不同的溝通方式。因為每一個學生都有自己的學習方法，所以教師在進行溝通時，也要采用不同的方法。班主任要重視觀察學生的日常學習情況和生活習慣，然后跟個別學生進行溝通，幫助學生疏導學習。當然，教師要鼓勵學生主動找自己溝通，教師要幫助學生解答相關(guān)的困惑，從而使學生更好的學習知識。所以說教師在與學生溝通時，要注重學生的個體差異，采用不同的方式進行溝通，使學生對教師發(fā)表心聲，有利于教師了解學生，從而使班主任的管理工作順利進行。

三、溝通在初中班主任工作管理中應用的作用

3.1班主任管理班級更加順利

初中階段的學生大部分都處于叛逆時期，這時候班主任就要發(fā)揮極為重要的作用，班主任要加強與學生之間的溝通了解學生心里的想法，從而才能更好地制定班級規(guī)定，讓學生更加服從自己的管理。班主任要與學生在課堂上進行平等的交流，可以跟學生共同觀看溝通的視頻，讓學生在這種氛圍下，主動地與教師吐露心聲，并提出管理班級的建議，教師要積極的采納，進行民主管理班級，從而有利于構(gòu)建良好的班級體系，使班主任的管理工作更加順利。這樣看來 班主任加強與學生之間的溝通是非常重要的。

3.2加深師生之間的感情

班主任在班級中充當?shù)慕巧苤匾?，是班級的大家長，所以班主任要加強與學生之間的溝通，了解學生的學習情況以及生活習慣，從而有利于更好的管理學生。班主任在課堂上可以開展相關(guān)的溝通活動，班主任和學生共同參加。在活動中，班主任與學生處于平等的地位，雙方互相交流心聲，使班主任更加了解學生的想法 也使學生知道班主任管理班級的體系，使學生更加服從管理。但是班主任與學生之間的溝通加強，最主要的作用是可以加深師生之間的感情，使雙方共同構(gòu)建良好的班級體系。

結(jié)束語

總而言之，在初中階段，班主任不能忽視與學生的溝通，而是要采取一些措施，提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，采用新的方式深入學生內(nèi)部，與學生交流。班主任要加強與學生的互動與溝通，積極的參與到學生這個群體中，了解學生的習慣，去做學生的知己和朋友，使學生更加服從自己的管理。在班主任的管理下，建設(shè)良好的班級，讓學生在良好的氛圍下學習到更多的知識，提高自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]高小靜. 溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運用[J]. 科學咨詢（教育科研），2021（05）：33-34.

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