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        中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式探究

        2021-10-16 22:59:53王海彬
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年33期
        關(guān)鍵詞:中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)

        王海彬

        摘要:我國(guó)中職教育近十幾年來異軍突起,“產(chǎn)教融合、校企合作”的辦學(xué)模式在技能培養(yǎng)方面成效顯著,但也存在一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。比如,部分中職院校過分強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)與就業(yè)為導(dǎo)向,片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能培養(yǎng),忽視了職業(yè)人的可持續(xù)發(fā)展的需要,對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育及道德品質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。基于此,以下對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式進(jìn)行了探討,以供參考。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)前教育專業(yè);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)方式探究

        中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-33-098

        引言

        國(guó)家在教育領(lǐng)域的改革發(fā)展將職業(yè)教育放在比以往更加突出的位置,加大力度培養(yǎng)具有高素質(zhì)品格的職業(yè)技能型人才。中等職業(yè)技術(shù)教育尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都處在發(fā)展的重要階段,加強(qiáng)對(duì)他們的人格素養(yǎng)教育,具有重要的意義。

        一、落實(shí)立德樹人,創(chuàng)新班會(huì)課形式

        班會(huì)課是德育的重要陣地,觀看升旗儀式、進(jìn)行角色扮演和演講是班會(huì)課的重要環(huán)節(jié)。在愛國(guó)主題班會(huì)課上,教師首先播放天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)肅穆的升旗鏡頭,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,讓學(xué)生明白祖國(guó)利益高于一切,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。教師還可通過播放國(guó)慶閱兵慶?;顒?dòng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等影視作品和抗疫逆行者的故事等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。利用不同的班會(huì)主題角色扮演,培育學(xué)生的道德品質(zhì)。比如讓愛遲到、上課愛說話的學(xué)生分別扮演教師、學(xué)生,演繹小品《課堂》,讓學(xué)生懂得遵守課堂紀(jì)律的重要性。開展每月一講的學(xué)生演講活動(dòng),讓學(xué)生自覺講述戰(zhàn)斗英雄、抗疫英雄、航天英雄的故事,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

        二、建立切合實(shí)際的人格培養(yǎng)教育體系

        中等職業(yè)技術(shù)教育,是國(guó)家教育事業(yè)中重要的組成部分,在未來一定時(shí)間內(nèi),中職生也是產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源,加強(qiáng)中職生人格培養(yǎng)是不言而喻的。因此,要想做好中職生人格培養(yǎng),必須建立切合實(shí)際的教育體系。首先,就業(yè)課程思政體系的建設(shè)。中職學(xué)前教育專業(yè)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面已經(jīng)有了相對(duì)成熟的體系,在這一基礎(chǔ)上,融入思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)有著至關(guān)重要的價(jià)值。在專業(yè)課教學(xué)中,符合中職生崗位特點(diǎn)和需求的同時(shí),應(yīng)當(dāng)按照中等職業(yè)技術(shù)教育中思想政治教育的目標(biāo),融思政于課程中培養(yǎng)學(xué)生人格。其次,要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)是教育工作中的重要環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)方面需要完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,既能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要,也符合社會(huì)的發(fā)展要求。在評(píng)價(jià)機(jī)制方面,可以參考校企合作的單位意項(xiàng)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,還可以參考其他中職學(xué)校、中職院校的溝通,完善評(píng)價(jià)機(jī)制。最后,要健全教育資助體系。教育資助是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)的有力保障。學(xué)校應(yīng)該本著實(shí)事求是的原則,幫助學(xué)生解決實(shí)際的困難。

        三、整合教學(xué)資源,打造綜合課程

        課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地。作為中職學(xué)前教育專業(yè)的教師,要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想觀念,以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向,以學(xué)生能力提升為目的,充分了解學(xué)前教育的重點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)課程,不斷增加學(xué)科間的橫向、縱向聯(lián)系,設(shè)置綜合課程。首先,與信息化教學(xué)接軌。在課程教學(xué)過程中,教師要與時(shí)俱進(jìn),利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)前教育思維解決問題,尊重學(xué)前教育文化的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的價(jià)值觀念。其次,培養(yǎng)多種技能。學(xué)校開設(shè)了聲樂、舞蹈、美術(shù)等課程教學(xué),使該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)多項(xiàng)技能的同時(shí),認(rèn)知能力和動(dòng)手能力得到提高。最后,讓學(xué)生熟悉幼兒園的實(shí)操模式,通過情景模擬教學(xué)來進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì),打破學(xué)科限制。如由兩位或多位教師整合學(xué)科之間的有效關(guān)聯(lián),共同打造綜合性課程,達(dá)到優(yōu)化教材、優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)。以下是一些綜合課程的嘗試。

        四、在實(shí)踐中自我成長(zhǎng)

        中職學(xué)前教育專業(yè)人才應(yīng)具備廣博而深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也要具備各項(xiàng)有關(guān)學(xué)前教育的知識(shí)。對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)人才實(shí)踐培養(yǎng),應(yīng)從自身、幼兒、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)藝術(shù)中不斷提升綜合素養(yǎng)。1.利用工作之余自學(xué)專業(yè)理論知識(shí)及一些相關(guān)知識(shí),廣泛汲取各種營(yíng)養(yǎng),拓寬自己的知識(shí)面,不斷充實(shí)自己,提高自身的理論修養(yǎng)和教學(xué)能力。2.認(rèn)真學(xué)習(xí)組織管理能力,創(chuàng)新以往的教學(xué)方式,多讀走在時(shí)代前沿的優(yōu)秀刊物,取之優(yōu),去之短。掌握幼兒保育教育工作的基本特點(diǎn),明確新時(shí)期背景下幼兒的潛能,培養(yǎng)幼兒個(gè)性化發(fā)展。3.超越教材,中職學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)在尊重每個(gè)幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上,愿意與幼兒共同探討,精心組織和設(shè)計(jì)活動(dòng),凸顯新意,讓幼兒一日活動(dòng)煥發(fā)生機(jī)。4.創(chuàng)新教學(xué)方式。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)將一些比較好的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)中去,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù),為教學(xué)服務(wù)。如今多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)已是教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式,傳播速度迅速,獲得信息速度快,可為課堂教學(xué)服務(wù)實(shí)現(xiàn)事半功倍之效果??傊?,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。

        結(jié)束語

        中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,是幼兒教師師資的重要來源,而幼兒的發(fā)展是一個(gè)國(guó)家和民族的未來。因此,中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人格培養(yǎng)的價(jià)值不言而喻,只有培養(yǎng)人格健全、綜合素質(zhì)高的人才,才能促進(jìn)自身的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,才能擔(dān)當(dāng)教書育人的重任。

        參考文獻(xiàn)

        [1]和小會(huì).中職學(xué)前教育專業(yè)手工課對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].流行色,2021(04):97-98.

        [2]陳亞女.中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)成要素及培養(yǎng)途徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(08):1-3.

        [3]解秋菊.中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析——以潼南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)為例[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,27(05):9-11.

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