李芳云

摘要：數(shù)學學科是一門長久的教育學科。數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以讓學生更加靈活地調用相關知識內容，提高自己解決問題的能力，促使數(shù)學學習效果得到優(yōu)化。在這一過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是教學重點。因此，在高中數(shù)學課堂教學中，老師要理解數(shù)學核心素養(yǎng)對學生學習的重要性，而后更加細心地鉆研課本，引導學生更好地展開學習，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提高奠定一定良好的學習環(huán)境基礎。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-296

引言

在傳統(tǒng)的教學過程當中，學生比較重視成績，在學習過程當中往往忽略了過程，而重視結果。但結果是由過程決定的，那么在學習過程當中，應當要幫助學生逐步地去深化創(chuàng)新精神，以及獨立思考的能力，讓學生感受到教學給人生所帶來的改變，以及給行為和思想所帶來的改變。教師應當逐步地完善其理念，幫助學生去應對這種應試教學，在其中加入創(chuàng)新理念，幫助學生不斷地培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，讓學生提升自我，進行全面的發(fā)展。逐步地打開學生的眼界，讓學生在學習的過程當中，不再受到應試教學的壓力影響，而是由內而外真正喜歡上學習，愛上學習。

一、高中數(shù)學教學與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結合的重要性

隨著新課程改革的持續(xù)推進，如今核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)越來越被社會人士關注和重視。由于我國傳統(tǒng)教學體系的影響，一直以來，高中數(shù)學教師在教學中都采用“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)教學策略，再輔以“題海戰(zhàn)術”對學生課堂中所學習到的諸多課程內容進行深化理解及補充。但在這一傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)下，學生雖然能夠對各種考試應對自如，但卻不能夠對自身所學習到的各種知識進行靈活運用，嚴重的甚至會在傳統(tǒng)教學策略枯燥乏味的缺點影響下，出現(xiàn)厭學、不學習問題。而所謂的核心素養(yǎng)，則是包括但不限于靈活應對能力在內的各種能夠最終幫助學生充分適應如今時代變化、時代需求的關鍵能力以及必備的品質，從而為學生的未來發(fā)展打下堅實基礎。相對于其他基礎學科來說，高中數(shù)學不僅要求學生能夠對教師所講述的知識點進行深入研究和分析，還要求學生能夠將自身學習到的各種知識點靈活運用于相關的數(shù)學問題。因此學好數(shù)學，不僅要求高中生有較強的分析能力，還要求其有極好的獨立思考能力，這些能力都是核心素養(yǎng)的重要組成部分。

二、核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學課堂教學策略

（一）培育學生推理能力，強化做題的效果

推理是有效開展做題的方式之一。在高中數(shù)學學習過程中，推理能力是學生需要掌握的數(shù)學學習技巧之一。在高中數(shù)學課堂教學中，老師要有意識地培養(yǎng)學生的推理能力，幫助學生提升做題效率，而后為接下來的數(shù)學學習提供更多的時間。以《歸納推理》為例，在課程教學前，老師需明確自身的教學目標：通過知識的教授，讓學生掌握歸納推理的相關技巧，之后能夠靈活運用到學習過程中，解決實際問題。歸納推理是從個體到整體、從特殊到一般的推理。以推理三角形內角和公式（n-2）×180°為例，老師可為學生提供一定的前提條件，如三角形的內角之和為180度，四邊形的內角和為360度，五邊形的內角和為540度，那么可通過內角和公式得出其他多邊形的內角和嗎？如果能夠準確得出數(shù)值，那么能夠反推驗證公式的準確性嗎？讓學生通過真實操作，感知到歸納推理是從部分到整體的過程。

（二）合理選擇數(shù)學教學方法

在高中數(shù)學教學中，當教師面對多種多樣的教學方法時，必須合理選擇，不僅要符合數(shù)學學科特點，還要與學生興趣、需求相契合，從而更好地集中學生的注意力，提高學生的參與度，為實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提高奠定良好基礎。例如，在教授“異面直線”概念的時候，教師可以采取情境教學法，根據(jù)“異面直線”概念產生的背景創(chuàng)設情境，并借助實例，引導學生對“異面直線”概念進行概括、歸納。這樣讓學生自主思考、總結，可以加深學生對“異面直線”概念的理解、記憶。在對概念進行總結、歸納的時候，教師應注意提高學生用語的嚴謹性、準確性以及精煉性，從而使學生有一個嚴密的邏輯與嚴謹?shù)耐茢噙^程，將學生的直觀感受轉變?yōu)槔硇运季S，從而提高學生的思維能力。再如，在對“函數(shù)的基本性質”進行教學的時候，教師可以采取問題教學法，設計如下問題：“一根長度為L米的鋼材，要做成一個下半部分為6個全等小矩形組成的矩形、上半部分為半圓的窗架。小矩形長、寬為多少時，采光度最好？”根據(jù)問題，學生假設小矩形的長為x，寬為y，并通過分析題目中的已知條件，運用所學知識，建立函數(shù)關系式：11x+πx+9y=L。這樣讓學生運用所學知識解決實際問題，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

結束語

綜上所述，想要將高中數(shù)學教學與核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行有機結合，教師首先要改變傳統(tǒng)的教育教學思想觀念，然后定出能夠對學生核心素養(yǎng)能力進行有效培養(yǎng)的教學目標，其次以教學目標為基礎使用新型的教學方法為學生的學習增加趣味性，再次利用多元化評價方法對教學方案進行完善和補充，采用學生自評的方法幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，最后結合多方面措施完成對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展打下堅實的發(fā)展基礎。

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