李本德

摘要：高中階段是學生正確樹立世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，也是培養(yǎng)學生吸收、理解中華傳統(tǒng)文化的重要階段。在高中語文教學中重視對學生進行傳統(tǒng)文化教育，能夠?qū)W生的世界觀、人生觀和價值觀的正確樹立產(chǎn)生極其有利的影響。所以，在高中語文教學中對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行大量滲透非常有必要。

關(guān)鍵詞：高中語文教學;滲透傳統(tǒng)文化;有效途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-249

引言

語文是我國教育體系中的基礎(chǔ)性學科之一，在語文的教學中融入傳統(tǒng)文化能夠為語文這門學科注入靈魂。隨著我國現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，人們漸漸意識到傳統(tǒng)文化的重要性，意識到不能讓其湮沒在歷史的長河中。并且傳統(tǒng)文化對培育人才及促進社會發(fā)展都有深遠的作用，因此教育部門及各教學單位也越來越重視教學中對傳統(tǒng)文化的滲透。在高中語文的教學過程中，如何更好地滲透傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化與教學內(nèi)容有機結(jié)合，是一個值得深思的問題。

一、高中語文傳統(tǒng)文化滲透教育的價值

（一）有助于引導正確的價值取向

高中學生正處于價值認知形成的關(guān)鍵階段，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透也是最為直接、有效的方式。在進行語文教育中，字詞知識是淺表性的內(nèi)容，學生借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接觸到更深層次文化內(nèi)涵，進而樹立正確的價值觀。就優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而言，蘊藏著先輩的智慧，也是歷史遺留的瑰寶，在語文教學中滲透，更有助于學生領(lǐng)略文化魅力，對古人精神內(nèi)涵進行傳承，并用于對自身解惑，逐步樹立正確價值觀。

（二）有效抵御文化的侵蝕

網(wǎng)絡(luò)的盛行使得學生過早接觸網(wǎng)絡(luò)不良文化，并受西方思想侵蝕，高中語文課堂作為重要學習之地，通過充分滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可有效提升文化抵御力。通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，更能發(fā)揮語文的教育價值，在逐步接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，可以產(chǎn)生潛在影響，有優(yōu)秀文化在先，更能夠強化對不良文化的抵御。社會具有復雜性，不良文化盛行，較為典型的如拜金、過度消費等，可能將學生引入歧途，必須要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，幫助其建立牢固的思想防線，這樣不易被外在所蒙蔽，幫助學生走上正確道路。

二、在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

（一）立足課本內(nèi)容，挖掘傳統(tǒng)文化

對于高中語文教師來說，想要不斷加強對學生的傳統(tǒng)文化教育滲透，必須不斷對語文教材中有關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行深入挖掘。如在教學《勸學》時，教師應當改變傳統(tǒng)的教學方式，激勵學生努力學習，感悟我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化與哲學思想的魅力。另外，教師還應該仔細解析文章中心論點與寫作背景，使學生能夠解讀其中富含的優(yōu)良傳統(tǒng)文學，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，堅持不懈地提升自我、成就自我。

（二）以讀促學，加強傳統(tǒng)文化滲透

教師在教授課文時，一些賦予了作者強烈個人情感的作品需要真正地朗讀出來，才能夠感受作者賦予作品的情感。因此在講解此類文學作品時，教師可先引導學生開口朗讀出來，在朗讀中體味作者情感，使自己置身于真實的情感氛圍中，從而加強對傳統(tǒng)文化的理解。如講解李清照的《聲聲慢》時，就要靠朗讀斷句、把握語氣等，來理解詞人的“凄凄慘慘戚戚”，同時教師還可為學生的朗讀配上相應的背景音樂，讓學生沉浸于朗讀中，置身于詞人的情感圈之內(nèi)。這樣還能夠感染每一位同學，使大家都置身于傳統(tǒng)文化的氛圍熏陶之中，這樣使得傳統(tǒng)文化滲透語文教學的目的也達到了。

（三）探索寫作背景，了解傳統(tǒng)文化

眾所周知，文學的發(fā)展與歷史的發(fā)展是相輔相成的，幾乎所有的古代文學作品都是那個時代的歷史文化、風俗人情的縮影。所有人都會受到那個特定的歷史時代大環(huán)境的影響，這些作者也不可能免俗，作品中蘊含的思想情感也一定會是那個時代的社會人文環(huán)境的真實寫照。高中語文教師應當引導學生先去了解該作品的寫作背景，在了解了寫作背景之后再要求學生對照著當時的時代背景去探討文中所蘊含的思想情感。通過引導學生了解文章的時代背景，可以完成對我國傳統(tǒng)文化的滲透。例如，在學習《赤壁賦》這篇課文時，教師可以組織學生了解當時的時代背景以及作者的生平。該篇文章寫于蘇軾被貶黃州期間，這是蘇軾一生中最困難的時期。通過對寫作背景的了解，既可以幫助學生更好地理解文章的思想感情，又可以在了解創(chuàng)作背景的過程中完成對高中學生傳統(tǒng)文化的滲透。

（四）組織開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動

文化教育活動并不完全等價于課外實踐活動，通常需要學生和教師一起參加，此項活動涉及到的范圍較廣，能夠起到一個全方位教育的效果，同時也有助于更好地傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，學校按時開展文化講座和詩詞鑒賞大賽，這對于學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來說，能夠起到一個很好的激勵作用。為學生提供詩詞活動的平臺，讓學生自由發(fā)揮作詞，并向全校展示宣傳其中的優(yōu)秀作品。在進行高中語文教育時，能否提高學生的思想境界是教師應該關(guān)注的核心要點，一定要充分發(fā)揮講座等活動的優(yōu)勢，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。

結(jié)束語

總之，高中階段為能提升學生對語文知識學習的主動積極性，要充分注重將傳統(tǒng)文化加以科學滲透，促進學生對傳統(tǒng)文化知識學習探究的主動積極性，從而真正有助于提升教學的質(zhì)量，為深化學生傳統(tǒng)文化知識的了解認識打下堅實基礎(chǔ)。通過上文中就傳統(tǒng)文化教育的滲透探究，這對實際教學活動開展有著積極意義。

參考文獻

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