滕余

摘要：隨著近年來我國(guó)小學(xué)心理健康教育體制深化和改革，小學(xué)生的心理健康教育工作得到了高度重視，為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的心理健康教育專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，老師必須充分地結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，積極地采取游戲課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新游戲課堂教學(xué)活動(dòng)，將小學(xué)生的心理健康教育專業(yè)知識(shí)充分融入到游戲課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)小學(xué)生的健康心理和道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);心理健康教育;實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-242

引言

基于小學(xué)階段的心理健康教育課程來說，小學(xué)生年齡尚輕，缺乏良好的認(rèn)知和思維能力，所以，在開展小學(xué)心理健康教育時(shí)，教師要選擇適宜的方式進(jìn)行教學(xué)，才能夠讓小學(xué)生更好的接受心理健康教育知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育課程的教育目的，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過游戲教學(xué)方法的引入，可以改變心理健康教育的枯燥感，激發(fā)小學(xué)生對(duì)心理健康教育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用游戲教學(xué)也能夠提高心理健康教育的實(shí)踐性。

一、構(gòu)建多元化游戲方式，提高心理健康教育成果

為了提高小學(xué)心理健康教育課程的有效性，教師必須充分發(fā)揮有效教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)心理健康課程教學(xué)的成果?；诖?，教師可以創(chuàng)新教育理念，融入多元化的教學(xué)方式，采取針對(duì)性的教學(xué)理念，積極做好小學(xué)心理健康教育內(nèi)容的滲透和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師可以采取以下幾種方式的游戲教學(xué)：

（一）環(huán)境適應(yīng)類游戲。通過這類型的游戲活動(dòng)能夠提高小學(xué)生的心理適應(yīng)能力，在環(huán)境適應(yīng)類游戲的設(shè)置中，教師首先為學(xué)生接受游戲規(guī)則，讓學(xué)生快速熟悉環(huán)境，讓小學(xué)生對(duì)陌生的游戲環(huán)境產(chǎn)生興趣，能夠幫助小學(xué)生快速融入到游戲氛圍中，提高小學(xué)生的知識(shí)水平。

（二）交往溝通類游戲。在開展這類游戲活動(dòng)時(shí)，能夠有助于提升小學(xué)生自身的交流能力。通過交往溝通類游戲的開展，教師要著重訓(xùn)練小學(xué)生的交流技巧，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的溝通方式，對(duì)小學(xué)生綜合能力的提升具有很大幫助。

（三）團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)類游戲。在開展此類游戲時(shí)，能夠提高小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，通過團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)類游戲的組織，引領(lǐng)小學(xué)生懷著健康的心態(tài)開展游戲，展現(xiàn)出自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、科學(xué)運(yùn)用親子游戲，促進(jìn)心理健康教育的開展

隨著社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜，對(duì)小學(xué)生帶來巨大的影響，為此，小學(xué)生的心理健康教育變得至關(guān)重要，而要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，不但需要學(xué)校教育活動(dòng)的開展，也需要家長(zhǎng)的支持。只有實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，才能更痛實(shí)現(xiàn)良好的心理健康教育效果，給孩子營(yíng)造一個(gè)健康的教育環(huán)境，從而在心理健康教育場(chǎng)景的熏陶下，提升學(xué)生自身的道德素養(yǎng)和品質(zhì)，為小學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師也要積極聯(lián)合家長(zhǎng)，共同組織親子類游戲活動(dòng)，利用親子游戲提高小學(xué)生心理健康教育成果，培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的心態(tài)，同時(shí)也能夠感受家庭的溫暖，學(xué)會(huì)耐心聆聽。

例如：在小學(xué)心理健康教育課堂上，教師可以設(shè)置一次親子主題活動(dòng)，邀請(qǐng)父母一同參與到活動(dòng)中，讓小學(xué)生在快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，比如在“你說我畫，我說你畫”活動(dòng)中，讓小學(xué)生和家長(zhǎng)背對(duì)背坐著，每個(gè)小學(xué)生手中拿著一幅教師畫好的畫，然后由小學(xué)生描述畫中的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)進(jìn)行作畫，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)心急如焚的感覺，同時(shí)也體會(huì)合作的重要性，同時(shí)還能培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、關(guān)注小學(xué)生游戲體驗(yàn)，升華心理健康教育水平

在小學(xué)心理健康教育課堂上，教師通過游戲教學(xué)的開展，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的過程，感受教師在游戲設(shè)計(jì)中的用意。不但能夠幫助小學(xué)生緩解心中壓抑的情緒，同時(shí)也有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，通過游戲體驗(yàn)還能夠激發(fā)小學(xué)生的反思，創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，進(jìn)而提高心理健康教育效率，讓學(xué)生更好地掌握心理健康知識(shí)。

例如：教師在心理健康教育上開展游戲活動(dòng)過程中，教師要充分地融入到游戲活動(dòng)內(nèi)，引出游戲教學(xué)在小學(xué)生的心理健康教育中的作用和價(jià)值，同時(shí)也必須要深入地了解每個(gè)小學(xué)生在游戲過程中的情況和狀態(tài)，收集每一位小學(xué)生在游戲中的切身感受，另外老師也應(yīng)該放低姿態(tài)，與每個(gè)小學(xué)生保持平等距離，進(jìn)行互動(dòng)交流，分析每個(gè)小學(xué)生的心理健康掌握水平，幫助每個(gè)小學(xué)生緩解自身的壓力，同時(shí)解決了中小學(xué)生的問題，提高了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了小學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是小學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的培育和提升起到了非常重要的作用。此外，在小學(xué)生心理健康教育游戲設(shè)計(jì)中，教師也一定要為中國(guó)現(xiàn)代小學(xué)生留下充足的自由時(shí)間，鞏固中國(guó)現(xiàn)代小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)真理解與記憶，全面地提高中國(guó)現(xiàn)代小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)心理健康教育課程教學(xué)得到了各界的廣泛關(guān)注，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)的全面發(fā)展，不能只關(guān)注小學(xué)生的知識(shí)傳授和智能的提升，要關(guān)注小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生健康的心態(tài)和良好的品質(zhì)。所以，為了提高小學(xué)心理健康教育教學(xué)質(zhì)量，教師要充分引入有效教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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